【正文】 )2022年教學設計語文教案模板三教學目標：，理解詩句的意思。 )(五) 、課外拓展，不斷延伸?；顒佣焊鶕峁┑那榫?，發(fā)揮想象，編寫故事。 )(設計意圖：讓孩子善于用自己的眼睛去發(fā)現，用自己的頭腦去思考，用自己的語 言去表達。 )師：會走路的字會讓舊書發(fā)生怎樣的變化呢?做一個文字小游戲，讓學生領會會走 路的字帶給這本書每天的新奇變化。 如果你是那些字，看到了小螞蟻這個會走路的字，你會說什么?怎樣做?(此環(huán)節(jié) 注意培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。 (巡視，相機指導)預設。 )(設計意圖：理清課文脈絡，培養(yǎng)學生從整體上把握課文內容的能力)(三) 、走進童話，領略神奇。 )(設計意圖：提高學生自學生字詞的能力，檢查朗讀情況，發(fā)現閱讀障礙，徹底掃 清字詞障礙。用各種形式理解文中詞語。準確標注生字生詞的 讀音。我通過課件，展示王一梅的圖片及主要代表作。這節(jié)課的導入，我直接從題目入手，先展示課件，讓學生邊看課件上生動的畫 面，一邊猜想：看到這個題目，你想知道什么?以此來激發(fā)學生表達的熱情。三、走進童話，領略神奇。但對文中故事情節(jié)的準確把握和理解還較為困難，需要在教師的引 導下，由淺入深，逐步進行深入理解。 教學難點： 感受童話神奇的魅力，感受到語言文字的神奇力量。過程與方法：通過情境創(chuàng)設、激發(fā)想象，讀寫結合，通過指導角色朗讀和童話表演的方式，使學 生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。 有的讀來清新兒愉悅，如和小伙伴一起享受“糖人”的甜蜜回憶，有的讀來神秘而新奇， 如書本里的小螞蟻到底是誰?他們有著哪些奇妙的經歷?還有的帶來沉重與思考 這篇課文是本單元的第三課，是一篇自讀課文，學習本課，要立足于學生的生活實 際，通過課文內容的學習，使學生感受到自己身邊生活的豐富多彩，感受童年生活里的 無窮樂趣，學習用自己的眼睛去觀察生活，用自己的筆去抒寫生活。這些文字因為 過著快樂多姿、充滿詩意的生活，讓書天天變得豐富多彩，富有“魔力” 。 課文前兩自然段交代了故事的起因 ：一只小小的螞蟻，因為在一朵小花里睡覺， 在渾然不覺中，被一個路過的小姑娘把這花兒采下。《詩人》說課稿一、 說教材。六、拓展閱讀。教師總結：“書本里有了一個會走路的字”——這是一種十分靈動的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚。，提出不懂的問題，在書中做批注。：課文講了一件什么事情?(二)全班同學交流。教師重點指導“喂”和“碎”的書寫?！瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。，教師指名讀課文。(一)初讀課文要求：出示課件。教學過程：一、導入新課，激發(fā)學習熱情。教學重難點：理解課文內容，體會童話神奇的魅力，成為本課的重難點。就是這么簡單的一個情節(jié)，因為作家的構思非常巧妙，運用了奇特的想象和恰當的比喻，把偶然的事件變成了必然的故事。2背誦全文。：(1)以日常生活中常見的事情或現象作為喻體?！板浂簧帷?，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。“不積跌步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標?！铀阅艹匠Ｈ?，并非先天素質與一般人有差異，而完全靠后天善于學習。本段是從總論學習的重要性這個角度來論述中心論點的。“直木為輪”說明事物經過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)。圍繞三個問題討論：第一題：作者是從哪幾個角度論述中心論點的?第二：題：本文的每組比喻包含什么意思?各組比喻之間在意義上育什么內在聯系?第三題：本文設喻有什么特點?由學生分段試譯，試講，教師重點點撥。論述中心的三個角度。七、布置作業(yè)。已是“曝”的古字生x236。，借助字典，正字正音輮r243。五、解題。四、作者介紹(結合注釋①)。教學過程一、提示本單元教學目標和本文教學目的。介紹作者、解題。教學重點學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。學習“于、者、而”3個文言常用虛詞。2022年教學設計語文教案模板 教學設計語文教案模板范文2022年教學設計語文教案模板 教學設計語文教案模板范文作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。掌握、積累“勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用”12個文言常用實詞。學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。第一教時教學要點提示本單元教學目標和本文教學目的。試譯難句。從初一學過的課文《為學》導入，指出它與本文都用設喻方法，講有關學習的道理。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。六、指導學生處理課文字詞句中的疑難問題。是“智”的古字暴p249。，其他學生聽讀，指出字音、語氣讀錯的地方。，初步自析課文，思考題：(1)課文的三段各是從什么角度論述的?(2)課文的每組比喻包含什么意思?它們之間在意義上有什么內在聯系?第二教時教學要點每組比喻的意義和內在聯系。二、研讀課文。“青出于藍”、“冰寒于水”，說明事物經過一定的變化，可以提高?！普摮鋈吮仨毻ㄟ^學習和參省才能達到“知明而行無過”的境地。“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己不足，取得更顯著的成效。從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的?！膀U驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵?！径问菑膶W習的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。補充練習。這篇作品從形象塑造上來說，非常簡單，全篇只有一個形象“螞蟻”，而且發(fā)生在這個形象身上的故事也非常簡單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個小字了。教學目標：知識與技能，掌握7個要求會寫的字，理解生詞的意思。情感、態(tài)度與價值觀體會童話神奇的魅力。學生準備：預習課文。：書本里的螞蟻又給我們帶來怎樣神奇有趣的故事呢?二、初讀課文，自學生字。(二)教師檢查學生自學情況。“花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解。小組內討論如何更好地記住這些字，如何把字寫好看。