【正文】 時，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。小學語文教學感想 語文教學感想篇五本學期我繼續(xù)擔任七年級(7)、(8)班語文教學工作。要調(diào)控自己的情緒，做好學生的表率。時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，用心主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會構(gòu)成，從而到達預(yù)期的教學效果.三、培養(yǎng)學生的觀察思考潛力要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。教師是課堂教學的組織者和，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心資料，有利于概括教學的主要資料，使學生簡單掌握有關(guān)知識。一、設(shè)計好教學導(dǎo)語。然而，語言可以是強有力的、銳利的、火熱的，也可以是軟弱無力的。教師作為課堂教學的組織者和引導(dǎo)者，還擔當著指導(dǎo)學生學會學習的重任，這也是課堂教學的最終目標。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)?！庇纱丝梢姡n堂教學中教師的即時評價具有重要的導(dǎo)向激勵功能，通過多元的評價，就能夠喚醒學生的參與熱情，激發(fā)學生的自信心，滿足學生的成就感，從而把他們帶入瑰麗的知識殿堂。如，我在教學《猴王出世》一課時，在學生整體把握了文本的主要內(nèi)容，品讀了關(guān)鍵語句后，提出了一個學生極感興趣的問題：“請問，你能從文中的哪些語句中體會到石猴是當之無愧的美猴王，可以成為眾猴的領(lǐng)導(dǎo)?請從文中找到關(guān)鍵信息，為他寫一寫‘引薦稿’。如此一來，難度較大的問題采取鋪墊遞進式，化整為零，先易后難，能使學生始終感到“跳一跳就能摘到果子”，從而始終保持活躍的思維，主動而積極地學習。這樣的課堂，看似熱熱鬧鬧，其實毫無意義，說白了就是浪費時間。二、設(shè)計適切有效的提問語言，啟迪思維要實現(xiàn)有效教學，必先從實現(xiàn)“有效提問”開始。而語言上的精煉，是指課堂上不說空話、不講套話、閑話，字斟句酌，“惜字如金”，以一當十。”只有生動真切的語言才能給學生逼真的印象，教學語言越生動，越有利于信息的傳輸，越能引發(fā)學生積極地思維，越能使學生產(chǎn)生深刻而良好的情感活動，從而大大提高教學效率。因此，教師應(yīng)重視錘煉教學語言，使教學用語規(guī)范、生動，富有吸引力，讓課堂教學富有成效。講解語言主要是指教師在知識傳授中使用的語言。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學效果。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應(yīng)知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結(jié)一、設(shè)計好教學導(dǎo)語。新的語文教學，應(yīng)讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。語文課程體系，由于打破了學校與社會、與現(xiàn)實生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結(jié)合，學校、家庭、社會語文教育相結(jié)合，將變得開放、創(chuàng)新，充滿活力。在課程實施上，既要不斷改進課堂教學，使其更富有活力。所謂大視野，即語文教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?？傊?，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素質(zhì)，形成適合自己的學習語文的方法。提供平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使語文教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個學習過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是學生學習、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責任感、合作精神等等。語文綜合性學習是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，自主學習是基矗學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是“教學之本”。三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。正確把握語文教育的特點，還體現(xiàn)在遵循漢字、漢語的自身規(guī)律上。母語教育有基礎(chǔ)，有語境，有資源，這些是母語教育得天獨厚的條件。要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng)。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。在這方面，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。通過學習“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設(shè)計，巧妙安排，要有創(chuàng)造性實施力，恰當合理地調(diào)整教學進度和內(nèi)容，要對教材有重新整合的能力。小學語文教學感想 語文教學感想篇一在具體的新教材使用，教學過程中，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，遵循學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學規(guī)律，選擇教學策略。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。一分組，學生自主合作，這樣自由度大，學生在規(guī)定的教學時間內(nèi)不可能完成最基本的學習任務(wù)，再加上探究方面學生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構(gòu)新知。一個要點是面向全體，落實到人人。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。二、正確把握語文教育的特點。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文是實踐性很強的課程。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同。二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規(guī)律，不斷提高整體把握的能力?？傊?，語文教育要重整合、重實踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實踐中，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質(zhì)。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。要倡導(dǎo)在自學、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。學生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因為提倡學生的自主學習而削弱。其重點，一是提供交互式的平臺，二是精心組織學習活動。組織好全班交流，在交流中加強引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學目標。語文課程標準在課程建設(shè)上，倡導(dǎo)要有大視野，要樹立大語文教育觀。在課程內(nèi)容上，不僅語文教科書增加選學、選讀、選做的內(nèi)容，教科書給地方、學校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間，而且鼓勵教師開發(fā)、利用取之不盡的語文教育資源?？梢灶A(yù)見在不久的將來，語文課程內(nèi)容，由于地方、學校、教師參與開發(fā)，將成為源源不斷、經(jīng)常更新的一泓活水。新的語文教學，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。小學語文教學感想 語文教學感想篇二語文既是一門科學，也是一門藝術(shù)。注意簡明、概括。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。教師的課堂教學語言一般包括講解語言、問題語言、評價語言。教師教學語言的優(yōu)劣，直接關(guān)系到教學效果，關(guān)系到學生成長。古人說：“語須生動方傳遠，語必關(guān)風始動人。主要是指語言上的精煉，講授上的精當，知識上的精要。近則如校園中粘貼的格言、警句，遠則如近幾年“感動中國”節(jié)目中的頒獎辭，都可以視為經(jīng)典、精華之作。提問過易，學生不需要經(jīng)過思考便能對答如流。教師在課堂上應(yīng)循循善誘，因勢利導(dǎo)，深入淺出，多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，使