【正文】 己思考，然后小組討論，再全班交流明確：①全文在結(jié)構(gòu)上分為兩部分。長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》代表了他的藝術(shù)高峰，也是他實(shí)踐“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的標(biāo)志。是的，他是俄羅斯的偉大的心魂。4．了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。小練筆；模仿文中使用的修辭手法，描述一下安徒生和魯迅的眼睛。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。（先抑后揚(yáng)的手法：用偉人平庸丑陋的外表來反襯其眼睛的神奇）我的收獲如何進(jìn)行肖像描寫？肖像描寫是刻劃人物的重要方法。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含義？托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場上來，對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎(chǔ)──土地私有制表示強(qiáng)烈的否定，對國家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？“幸?！迸c“不幸” “具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，這是說托爾斯泰這樣的人可以掌握世界的運(yùn)作和知識(shí)財(cái)富。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。語言賞析；托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。比喻、夸張 的效果修辭效果：形象鮮明，特征突出，喻意深刻，韻味無窮。額頭；像是用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。歸納概括每個(gè)段落內(nèi)容，理清文章層次第一部分；第一段：須發(fā)的特點(diǎn)第二段：面部輪廓、結(jié)構(gòu)第三段：面容表情第四段：長相平平第五段：外貌令人失望（外貌特征）平庸甚至丑陋第二部分；第六段：目光犀利第七段：蘊(yùn)含豐富第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利與人生的不幸（眼光犀利）敏察、深刻崇敬贊美（思想精神）想一想從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難?！钜詰?zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個(gè)階級的生活，提出了許多重大問題。是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。其他作品還有、等。列夫2．選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。3．當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處?！薄耙痪^綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。學(xué)生討論、交流。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。茨威格(1881～1942)，奧地利作家。二、導(dǎo)入列夫古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。侏儒：身材異常矮小的人。器宇：人的外表；風(fēng)度。ng)亮2．解釋下列詞語。）頷(h224。n)鬈(qu225。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。廣袤無垠：廣闊無邊。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。熾熱：極熱。犀利：鋒利；銳利。愚鈍：愚笨；不伶俐。教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本三課時(shí)（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。把課文的閱讀理解與用肖像描寫為主要手段寫人物的寫法結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。探究課文讀懂作者（8）作者為什么要不遺余力、濃墨重彩地描寫托翁的眼睛？（9）讓我們看到了托爾斯泰怎樣的內(nèi)心世界？此2個(gè)小題的設(shè)計(jì)意在把握文章主旨，理解作者的情感，蘊(yùn)涵于作品深處的意蘊(yùn)就迎刃而解了。）感知課文讀懂人物：（1）你想象中貴族出身的大文豪托爾斯泰是什么樣子？（2）在課文中你求證到的答案是怎樣的？（3）茨威格筆下的托爾斯泰是什么樣子？此3個(gè)小題目的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在想象中進(jìn)入文本，有效地激起了學(xué)生的閱讀期待，使他們變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。（教師參與其中）（15分鐘）【精講點(diǎn)撥】1)板書提綱，突出重點(diǎn)2)學(xué)生講解，生生互動(dòng)3)提出質(zhì)疑，教師補(bǔ)充4)學(xué)生評價(jià)，小組評比學(xué)生鞏固反饋。（學(xué)生課前完成）1)知作者明背景掃障礙2)賞句子品語言悟情感3)解文題明主旨懂結(jié)構(gòu)教師導(dǎo)入并出示自學(xué)提綱。教具準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生們的知識(shí)面比較窄，對托爾斯泰的了解可以說是空白，所以課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)托爾斯泰的材料，增加對這位大文豪的認(rèn)識(shí)。學(xué)技巧，會(huì)合作，體會(huì)欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到人文主義的熏陶。八年級上冊語文《列夫托爾斯泰》 列夫托爾斯泰教案八上篇二（一）教材簡析本文是用文字給人畫肖像畫。（此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果）作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感。二、（6～9）段描寫列夫？托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛?？心崮取贰稄?fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，是他實(shí)踐了“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義標(biāo)志”。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價(jià)說：“俄國有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著他的統(tǒng)治。第一課時(shí)在19世紀(jì)下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。八年級上冊語文《列夫托爾斯泰》 列夫托爾斯泰教案八上篇一學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。文中的肖像描寫及其作用理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界二課時(shí)熟讀課文，掃除文字障礙，布置學(xué)生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂罚绕涫菍ν袪査固┑乃枷胱兓腿松非笠兴私?。托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個(gè)病態(tài)的社會(huì)。托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜（沒有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會(huì)）可分兩部分：一、（1～5）段主要刻畫列夫？托爾斯泰的外貌特征。作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？（1）須發(fā)：多毛、胡須濃密（2）面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙（3）面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑（4）長相：長相平平、普通（5）拜訪者失望之情刻畫這些特征時(shí)，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用。這樣描寫