【正文】 非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強烈的印象你覺得作者在對托爾斯泰的外貌刻畫中，最精彩、印象最深的地方是什么？為什么？熟讀課文，找出表明代表作者思想傾向的語句，并進(jìn)一步體會作者的思想感情。本單元所選的名家之作，體裁是回憶錄和傳記，讓學(xué)生感悟到人生奮斗的意義，感受的人間的關(guān)愛與溫情。能力目標(biāo)懂手法，明主旨，體會作者的崇敬贊美之情。教學(xué)難點理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。我的課堂環(huán)節(jié)如下:學(xué)生借助學(xué)習(xí)用具設(shè)計自學(xué)筆記。（14分鐘）【質(zhì)疑探究】學(xué)生匯報展示。我設(shè)計的自學(xué)提綱如下：（把研討提綱分配給5個小組，組長進(jìn)行組內(nèi)任務(wù)分配，根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行難易組合。（4）作者用哪四個詞來形容托翁的肖像，有什么作用？（5）描寫時運用了什么藝術(shù)手段和什么描寫方法呢？（6）作者是如何刻畫托爾斯泰的眼睛的？（7）運用了哪些修辭手法，有何作用？此4個小題的設(shè)計是讓學(xué)生用“圈點勾畫”的方法品讀人物，學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)人物的個性，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物的肖像描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作意識，更是讓學(xué)生品味文章語言的生動感人。學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。托爾斯泰的思想變化和人生追求。滯留：停留不動。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。尷尬：處境困難，不好處理。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。誠惶誠恐：惶恐不安。無可置疑：沒有什么可被懷疑。作者簡介：斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。2．體會文章涉及深廣的人文背景。髭（zī）髯(r225。）滯留（zh236。）锃(z226。愚鈍：愚笨；不伶俐。犀利：鋒利；銳利。熾熱：極熱。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。廣袤無垠：廣闊無邊。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。作者簡介：斯蒂芬他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。四、學(xué)習(xí)課文（一）找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。例如：作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”?！皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！拔覀円姷降氖且恢粚拰挼摹煽壮斓莫{子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。2．??這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。了解他思想變化和人生追求學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流。代表作有、(戰(zhàn)爭與和平、以及自傳體小說三部曲、。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。(復(fù)活是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說?！钔袪査固┰谥?，對地主資產(chǎn)階級社會進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。三、探究活動課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？學(xué)生討論、交流，鼓勵發(fā)表獨特的看法。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。八年級上冊語文《列夫托爾斯泰》 列夫托爾斯泰教案八上篇五初讀課文；托爾斯泰給你的總體印象。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。目光： 像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。運用先抑后揚的手法：用偉人平庸丑陋的外表來反襯其眼睛的神奇。托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活，人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和要求。寫出托爾斯泰目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中 “直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。二、是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面。（貝多芬0 兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。心較比干多一竅，病如西子勝三分。3．體會肖像描寫的作用。教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入新課在十九世紀(jì)終了時陰霾重重的黃昏，一顆撫慰人間的巨星托爾斯泰，以他敏銳而犀利的目光，吸引并慰撫了青年的心魂。學(xué)生交流查找的資料，了解托爾斯泰的思想變化和人生追求；了解他的主要作品。學(xué)生交流、鞏固。這里作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。研讀與賞析再次默讀課文，思考下列問題①請用課文原句說說課文的第一部分具體刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？ ②刻畫這些特征時，作者采用了怎樣的寫作手法？試說說其作用。③托爾斯泰長相粗鄙，他多毛，濃胡須，身材矮小，他擁有一張俄國普通大眾的臉。2． 完成課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫。研讀與賞析 指名學(xué)生朗讀課文第二部分，其他學(xué)生聽讀并思考： ① 課文第二部分是從哪幾個方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？ ② 課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？請用原文回答。教師小結(jié)：托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。學(xué)生質(zhì)疑（學(xué)生提出不理解的句子，可全班討論解決，教師不要急于回答，教師可設(shè)小臺階讓學(xué)生自己揣摩品味。③當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)他們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。而“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。2． 完成課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫，以及練習(xí)三。像一個農(nóng)民一樣親自參加勞動?！彼囊簧褪窃诮箲]與不安、對真理不斷地求索和勤奮創(chuàng)作中度過的。列寧也認(rèn)為“他的藝術(shù)標(biāo)志著全人類藝術(shù)發(fā)展上的一大進(jìn)步”。布置學(xué)生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解多媒體教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排導(dǎo)入新課：19世紀(jì)俄國最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。１９３４年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭場面打下基礎(chǔ)。反復(fù)朗讀，體會細(xì)節(jié)描寫。現(xiàn)在，就讓我們跟隨著名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。明確：示例：描寫目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃?！薄八仟q如卷起的滔滔白浪的大胡子。這是一種欲揚先抑的寫法。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語言，體味修辭之美提問5：本文多處運用了夸張和比喻的修辭，請從修辭手法的角度賞析下面的句子。提問6：本文語言厚重，意蘊深刻，請品味下面句子的深刻含義。(2)這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察和研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和要求。但他把寶貴的精神財富留給后人，他又是偉大而幸福的。