【正文】 ?，還寫出了什么?(標(biāo)畫原文回答)，與第一部分異同點是什么?學(xué)生結(jié)組討論、交流，并確立中心發(fā)言人在全班討論、明確：，擇要概括：(1)寫犀利目光。，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害──目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。)：(1)相同點是比喻和夸張聯(lián)袂運用(2)對不同點的研讀，結(jié)合課下學(xué)生查閱茨威格的描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂酚懻撨M行：讓學(xué)生討論：最美的墳?zāi)沟降资窃鯓拥?為什么說是最美的?明確：因為托爾斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持齋吃素、從事體力勞動、耕地、挑水澆菜、制鞋。由此和課文進行比較，學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法，擇要概括為：不同點是前者寫粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫他靈魂的高貴，前后構(gòu)成對比，是欲揚先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術(shù)效果。只有當(dāng)我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會理解茨威格為什么會對托爾斯泰的眼睛做出如此的評價。幸福的標(biāo)準(zhǔn)是能認識事物，認識世界，那么托爾斯泰這個智者能看清真相，他是幸福的。《列夫（二）技能目標(biāo)提高學(xué)生的概括能力與分析評價文章思想內(nèi)容的能力。托爾斯泰》是人教社八年級下冊第一單元的一篇人物傳記。三、教學(xué)重點深入探究課文對人物形象的描寫，領(lǐng)悟托爾斯泰的精神境界和人生追求。為了更好的體現(xiàn)教學(xué)效果，還采用了百度搜索資料的方法，這樣可以發(fā)揮情感在教學(xué)中的動力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的`眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。少年卡列尼娜》。走近作者：斯蒂芬他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：“讀一讀，寫一寫”中的詞語（依拼音寫漢字）yǒuhei zh236。n q236。ng xīl236。cūzh236。ngwūn224。guǎhuān h232。ngjīnwēizu242。nghu225。y237。 guǎngm224。崎嶇：形容山路不平，也比喻處境艱難，這里指不平坦。誠惶誠恐：惶恐不安。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。n）彎曲的頭發(fā)。n）臉旁靠近耳朵的頭發(fā)。托爾斯泰》教案4教學(xué)目標(biāo)：1. 積累字詞2. 學(xué)習(xí)并掌握文中比喻和夸張的運用，學(xué)會品評重點語句。交流圍繞三個重點展開，生平、藝術(shù)成就、見解與思想，約5分鐘，5分鐘后，請同學(xué)代表發(fā)言。下面，就讓我們來近距離地觀察列夫托爾斯泰。明確：這一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發(fā)濃密的特征反復(fù)描寫，大量運用比喻和夸張，不僅生動寫出了托翁的特點，而且使人產(chǎn)生美的遐想。(“因為他與全體俄國人民同呼吸共命運”可以看出作者對托爾斯泰的尊敬、熱愛)二、研讀課文第6~9小節(jié)，進一步理解人物形象，體會作者的思想感情。三、語言賞析：輕聲朗讀課文，將自己喜歡的語句打上星號，有疑問的語句打上問號，全班集體交流，教師適當(dāng)總結(jié)?！读蟹蚪虒W(xué)重點：托爾斯泰的思想變化和人生追求。本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成章的一節(jié)。四、整體感知：檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況，教師正音。n) 禁錮(ɡ249。nɡ)亮 甲胄(zhu) 粲(c4n)然盎(4nɡ)然（2）解釋下列詞語：黝黑：黑；黑暗。禁錮：束縛，限制。托爾斯泰》教案一》，侏儒：身材異常矮小的人。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。播放媒體資源中課文朗讀的部分，學(xué)生聽讀并思考以下問題：①全文在結(jié)構(gòu)上分為幾部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？②文章為什么重點寫他的眼睛？③文章表達了作者怎樣的思想感情？聽讀課文時，要在書上圈點勾畫，聽讀課文后，先自己思考，然后小組討論，再全班交流明確：①全文在結(jié)構(gòu)上分為兩部分。③托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。默讀課文，思考下列問題①請用課文原句說說課文的第一部分具體刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？②刻畫這些特征時，作者采用了怎樣的寫作手法？試說說其作用。托爾斯泰》教案6一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起認識了兩位偉大的女性——海倫凱勒、安妮莎莉文，并且了解了她們的感人事跡。請大家分組討論。]4．在第三段中找出作者在掌握語言的過程中有哪些感受？[明確：艱辛而美妙]文中有幾處探討“什么是愛”的句子，找出來并說出它們的含義。三、下面還有兩道附加的討論題（幻燈片顯示）1．文題“再塑生命”有什么豐富含義？表達了作者怎樣的思想感情？[提示：誰再塑了誰生命]明確：“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思，在本文中，再塑生命指：（1）在莎莉文老師的教育下，我的靈魂被喚醒再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”（2）莎莉文老師讓我回到自然，感悟自然。[同學(xué)們可以各抒己見，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫凱勒的角度考慮。1．推薦閱讀《假如給我三天光明》2．把自己的感受寫成500字的讀后感。教學(xué)重點、難點對托爾斯泰進行肖像描寫。黝黑：黑。不伶俐。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。酒肆：酒館。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。這對我們理解課文非常必要，所以同學(xué)們一定要仔細地聽。他是這樣想的，也是這樣做的。他的家曾經(jīng)是革命者的避難所，是難民的收容所，是改革家的聚會所。他是貴族中的一個精神叛逆者，又是一個覺醒了的精神貴族。生命的最后一個黎明他沒有看見家鄉(xiāng)的風(fēng)景，而是躺在異鄉(xiāng)一個小火車站站長家的小床上，看著窗外那將亮未亮的天空。留給我們的是90卷的文集，馳騁俄國文壇60年的記憶，是《戰(zhàn)爭與和平》《安娜列寧也認為“他的藝術(shù)標(biāo)志著全人類藝術(shù)發(fā)展上的一大進步”。學(xué)生討論、交流。這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。”“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。粗制爛造 鶴立雞群 正經(jīng)危坐 誠皇誠恐無可置凝 郁郁寡歡 引人注目 藏污納溝八、課后記錄本課詞匯量非常大，生詞很多，讓學(xué)生扎實掌握這些詞語，是教學(xué)中的一個不容小視的問題。但他描述托爾斯泰外貌時卻大量使用夸張的手法，強調(diào)其長相的丑陋，其用意是什么?——用長相的平庸反襯其眼光的犀利，突出其思想與靈魂的高貴這種先貶抑后褒揚的手法叫什么?——欲揚先抑第五段寫客人的失望對表現(xiàn)托爾斯泰有何作用?——用客人的失望從側(cè)面來烘托托翁的長相平平第五段作者極力強調(diào)客人的虔誠、恭敬與惶恐，目的是什么?——與見面之后的失望形成鮮明對比，突出托翁長相的平庸三、重點語句理解托爾斯泰的眼睛里有一百只眼睛——托爾斯泰的眼睛是最富情感的眼睛，他能流露出各種各樣極為豐富的感情。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。四、探究活動課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的。六、小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節(jié)。選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。托爾斯泰》教案8一、教材分析(一)教材簡析本文是用文字給人畫肖像畫。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到人文主義的熏陶。，會合作，體會欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。教具準(zhǔn)備:多媒體課件二、學(xué)生情況分析學(xué)生們的知識面比較窄，對托爾斯泰的了解可以說是空白，所以課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)托爾斯泰的材料，增加對這位大文豪的認識。(學(xué)生課前完成)1)知作者 明背景 掃障礙2)賞句子 品語言 悟情感3)解文題 明主旨 懂結(jié)構(gòu)。(教師參與其中)(15分鐘)【精講點撥】1)板書提綱，突出重點 2)學(xué)生講解，生生互動3)提出質(zhì)疑，教師補充 4)學(xué)生評價，小組評比。) 讀懂人物：(1)你想象中貴族出身的大文豪托爾斯泰是什么樣子?(2)在課文中你求證到的答案是怎樣的?(3)茨威格筆下的托爾斯泰是什么樣子?此3個小題目的設(shè)計意在讓學(xué)生在想象中進入文本，有效地激起了學(xué)生的閱讀期待，使他們變被動閱讀為主動閱讀。 讀懂作者(8)作者為什么要不遺余力、濃墨重彩地描寫托翁的眼睛?(9)讓我們看到了托爾斯泰怎樣的內(nèi)心世界?此2個小題的設(shè)計意在把握文章主旨，理解作者的情感，蘊涵于作品深處的意蘊就迎刃而解了。通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。托爾斯泰須發(fā)的特點?！敖o人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。）引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？（運用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力?！薄纫趾笱鲇么直傻耐獗韥肀Ｗo精美的珠寶?！边@句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義作家”，對現(xiàn)實的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背３Ｊ峭纯嗟?，這就是我們常說的智者的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。托爾斯泰須發(fā)的特點。“給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。）他的作品反映了社會生活的各個層面，課文中有一句話可作對比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最微不足道的細節(jié)都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。（眼睛）B、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的電波……”用粗鄙的外表來保護精美的`珠寶，對托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實主義藝術(shù)家，對他所處的時代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。（結(jié)合課后練習(xí)四，理解“幸?！钡暮x）介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)歷。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。第三課時課后習(xí)題和作業(yè)的講評托爾斯泰生平介紹補充課外拓展：托爾斯泰代表作品《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜了解列夫體會課文采用欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術(shù)手法教學(xué)難點：聯(lián)系背景材料，滲透理解列夫二、資料助讀作者簡介三、誦讀，整體感知文意范讀后學(xué)生自讀，要求：聽準(zhǔn)字音，體會感情，理解詞語含義。）留禁錮（g249。o）無垠尷尬（gān g224。禁錮：束縛、限制。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出?！读蟹蚯楦小B(tài)度與價值觀 托爾斯泰的思想變化和人生追求。胡髭(zi1) 長髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留 愚鈍(dun4)禁錮(gu4) 軒(xuan1)昂犀(xi1)利 侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然 盎(ang4)然 學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補充注釋預(yù)習(xí)2．解釋下列詞語。器宇：人的外表；風(fēng)度。侏儒：身材異常矮小的人。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。 學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補充注釋導(dǎo)人 列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。）假如請你來對托爾斯泰進行肖像的刻畫，你會怎樣繪畫？（找生上黑板描繪）點評。）課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？請用原文回答“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力；“在人類面部最富感情的一對感情，可以抒發(fā)各種各樣的感情”眼睛里透出豐富的感情；“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波……”寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣闊和深細，以及批判的深度和廣度。高爾基的這句話運用夸張的修辭，恰當(dāng)?shù)?、很好的道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和要求。幸福的標(biāo)準(zhǔn)是能認識事物，認識世界，那么托爾斯泰這個智者能看清真相，他是幸福的。我們接觸過很多的作品，那有哪些寫的如作者一樣傳神的呢？請讓我們先來欣賞一下下面這些人物肖像，特別是“眼睛”吧！魯迅：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣