【正文】 朋友估計(jì)得怎么樣呢？拿出尺來量一量。　?。ㄒ部梢越柚鷮?duì)1厘米或2厘米的認(rèn)識(shí)進(jìn)行估計(jì)。（耶）有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)？　?。?）小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎？有哪些身上的尺？（手掌寬、一拃長、食指寬）記住身上的尺了嗎？　　咱們來做個(gè)游戲好嗎？比眼力。(指著學(xué)生作業(yè))　　（2）再畫一條比它長3厘米的線段。　?。?）畫一條長４厘米的線段。讀一讀，記一記。正好6厘米嗎？（更接近幾厘米？）可以說大約6厘米。）尺子這樣擺行不行？尺要放平　　小朋友覺得在量長度時(shí)要提醒大家注意什么？　　（板書：量：對(duì)準(zhǔn)放平?！　≌l想上來量。（師也拿出尺和cm卡片）　　課間活動(dòng)：唱《找朋友》　　（師舉起cm卡片）還把它送回去?！　W(xué)生可能出現(xiàn)的情況：　?、伲ǘ紡?開始）你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開始？　?、冢ú皇菑?開始的）你數(shù)得真仔細(xì)，從刻度8到刻度15是7厘米。）　　有2個(gè)1厘米，就是2厘米。）　　小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們有沒有留意到，咱們手指的寬度大約也是——1厘米。自己試一試。（師注意糾正第一個(gè)學(xué)生：從刻度幾到刻度幾之間的長度是幾厘米?！　。?）看這把放大的尺，從刻度0到刻度1之間的長度是1厘米。刻度0表示起點(diǎn)?！　∮^察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。小朋友你們看看，老師和大家有什么不同？　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　老師給你們帶來一個(gè)數(shù)學(xué)故事，想聽嗎？　　（播放小裁縫的故事）　　咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（裝做不知道）　　噢，原來是這么回事啊，老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的，量出的結(jié)果也不同?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法?！　?．變式訓(xùn)練?！　⌒〗Y(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法的方便，我們在豎式計(jì)算時(shí)都從個(gè)位開始計(jì)算。　　師生拿出計(jì)數(shù)器，一邊操作一邊提問：　　算35＋2時(shí)，先在十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子？加2時(shí)應(yīng)在哪一位上撥幾個(gè)珠子？　　師講解豎式的寫法：先寫第一個(gè)加數(shù)35，再在35的下面左側(cè)寫上“＋”，右側(cè)寫2?！　∩?：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來也就是37根?！　《?1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？　　(1)學(xué)生列出算式：35＋2　　師：為什么用加法計(jì)算？　　只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班的學(xué)生數(shù)和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！　〗虒W(xué)過程　　一、情景導(dǎo)入　　口算大賽　　6＋30＝ 60＋8＝　　40＋3＝ 50＋7＝　　3＋90＝ 20＋5＝　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的知識(shí)?！　?．運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　≌埫總€(gè)同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個(gè)有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。　　學(xué)生用活動(dòng)角造角：　?。?）任意造出一個(gè)角?！　偛盼覀冊斐隽巳齻€(gè)角，它們都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，誰發(fā)現(xiàn)這三個(gè)角有什么不同呢？（有大有?。　∧銈冇X得哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最?。空f說你們的理由?！　〗處熝菔净瑒?dòng)角，做一個(gè)銳角，請同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，請同學(xué)擺一個(gè)跟老師這個(gè)角差不多的，你會(huì)擺嗎？（課件）　　再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)直角，再讓學(xué)生擺直角?！　∥覀円呀?jīng)知道角是個(gè)怎樣的圖形，為了更好地認(rèn)識(shí)它，我們還需要學(xué)會(huì)把它畫出來?！　∷摹W(xué)角，畫角　　觀察對(duì)比，知道角的特征。　　課件演示，形成角的正確表象?！　±蠋熞舱业揭粋€(gè)角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個(gè)，請認(rèn)真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模仿）。　　二、找角　　學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件、小棒、直尺、活動(dòng)角等?！　≡诰唧w的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。下面請欣賞生活中的角?！　。?）匯報(bào)：　　師：你倆誰畫得角大？為什么？　　預(yù)設(shè)：邊長　　開口大　?。?）觀察角的大小變化　　出示變化角的課件　　師：請你仔細(xì)觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報(bào)?！　熜〗Y(jié)：角的兩條邊必須是直直的?！　“装灏鍟n題：角的認(rèn)識(shí)　　三、探究體驗(yàn)　　認(rèn)識(shí)角的各部分名稱　　（1）找角　　師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見?！　≠|(zhì)疑：為什么沒有人猜圓形？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：）　　折角活動(dòng)建立表象（要不要視頻？）　　師：（出示圓形）圓形沒有角,那你能用圓形折出一個(gè)角嗎？光說不練可不行，課前，老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙，請你用它來折一折，看能不能折出角，開始吧！　　生動(dòng)手活動(dòng)，師巡視?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關(guān)，與邊長無關(guān)?！　〗?jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，　　學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個(gè)方向取名字。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。我們一數(shù)學(xué)百花園。　　上面的圖形展開后是下面的那一個(gè)，用線連一連。（課件展示對(duì)稱軸）　　你能畫出這條對(duì)稱軸嗎？　　四、判斷對(duì)稱圖形，畫對(duì)稱軸　　仔細(xì)觀察，判斷這些圖案是不是對(duì)稱圖形。(對(duì)稱圖形)　　對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)？　　聯(lián)系生活找找對(duì)稱圖形。從上面的圖形中，你能不能選兩個(gè)拼成下面的圖形呢？　　A、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：對(duì)稱圖形的特點(diǎn)?！　∫灰唬ǎ┒ǎ┧乃模ǎ　∪ǎ┦ǎ┤镁牛ǎǎ┦　。ǎǎ┑盟囊欢ǎ┒模ǎ　?。　　探究一：2的乘法口訣?！　?、4的乘法口訣，靈活運(yùn)用口訣解決簡單的實(shí)際問題。　　師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密?！　∫痪淇谠E可以寫出兩個(gè)乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個(gè)算式?！　⌒〗Y(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。（教師板書：四五二十、五五二十五）　　四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？　　你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過程）　?。航裉爝@節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。（板書課題：乘法口訣）　　二、探究新知　　問：看，這是我們20xx年在北京召開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物，福娃，可愛吧？現(xiàn)在咱們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)。　　教學(xué)流程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進(jìn)行一下PK?！　≈攸c(diǎn)：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣?！　≌莆?的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問題的能力?！　⊥黄品椒ǎ和ㄟ^交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。　?。骸　〗處煟涸蹅円黄饋戆盐宓某朔谠E補(bǔ)充完整?！　√岢鰡栴}，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？　　小組內(nèi)討論（指名回答）　　生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五?！　∽屑?xì)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？　　小結(jié)：　　口訣中“小數(shù)在前，大數(shù)在后”?！　。ㄋ模┦煊浛谠E。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊教案2　　教學(xué)目標(biāo)　　、4的乘法口訣，理解每句口訣意義?！　∥逦澹ǎ┤澹ǎǎ┑梦濉　。ǎ┒ǎ┮皇　《?、問題探究　　閱讀教材第54頁55頁的例24，回答下列問題?！　∵@是幾個(gè)3？1個(gè)3怎樣用算式來表示？　　、三束氣球：兩束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加？用點(diǎn)子圖怎么表示？三束呢？　　3.?你能看著點(diǎn)子圖列算式和編口訣嗎？　　，教師板書。　　經(jīng)歷剪、拼、畫，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂?！　∑匆黄??！　⌒∨笥哑吹膶?duì)不對(duì)，我們先來看這些圖形有什么特點(diǎn)？　　生：一樣；對(duì)折會(huì)重合……　　看看我們同學(xué)拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗(yàn)證）　　得出名稱　　像這樣的圖形，讓我們給他取個(gè)名字。我們要制作一棵小松樹，有什么好辦法？　　生：畫一畫（怎么畫？）畫半棵／直接剪　　師：那就讓我們一起來試一試吧！　　展示學(xué)生作品，你是怎樣剪的？　　只有這樣剪，左右才是對(duì)稱的，我們就把這條折痕叫做對(duì)稱軸，對(duì)稱軸的左面和右面形狀是一樣的?！　‘嬚叫魏蛨A的對(duì)稱軸（機(jī)動(dòng)）　　五、多種形式，自主聯(lián)系　　上面的圖形對(duì)折后會(huì)是下面的那一個(gè)，用線連一連?！　?duì)稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應(yīng)用?！　?、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！　∽寣W(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。小組活動(dòng)后，指名說一說。認(rèn)識(shí)常見的各種角，知道角各部分的名稱，學(xué)會(huì)畫角。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　猜圖形游戲　　師：同學(xué)們，咱們今天先來玩猜圖形的游戲怎么樣？聽好