【正文】 認其余的七個方向?！　。航柚嬲J方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。我們一數(shù)學百花園。（出示一半，讓學生想象完整的臉譜，再呈現(xiàn)）　　六、課外延伸，豐富知識。　　上面的圖形展開后是下面的那一個，用線連一連?！　‘嫵鰧ΨQ圖形的的對稱軸。（課件展示對稱軸）　　你能畫出這條對稱軸嗎？　　四、判斷對稱圖形，畫對稱軸　　仔細觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形?，F(xiàn)在我們就來制作一個對稱圖形。(對稱圖形)　　對稱圖形有什么特點？　　聯(lián)系生活找找對稱圖形?！　、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？　　D、學生展示。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？　　A、學生操作，教師指導?！　∧阌X得這幅畫怎么樣？蝴蝶怎樣的？　　我們今天要從數(shù)學的角度來研究它！（課件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）　　二、認識對稱圖形　　老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形?！　〗虒W重難點：對稱圖形的特點。　　經(jīng)歷多種感官多種形式的參與，感知對稱圖形的特點，能找出對稱軸?！　∫灰唬ǎ┒ǎ┧乃模ǎ　∪ǎ┦ǎ┤镁牛ǎǎ┦　。ǎǎ┑盟囊欢ǎ┒模ǎ　?。　　:“一二得二”、 “二二得四”這句口訣是什么意思？　?。ǘ┚帉?的乘法口訣　　：一束氣球有多少個？　　指出一束氣球我們也可以用點子圖來表示?！　√骄恳唬?的乘法口訣?！　∫弧㈩A習導學　?。ㄒ唬┱n前熱身　　　　3+3=(?)( )???4+4+4=(? )?(? )????2+2=(? )?(? )　　　　52＝55＝51＝35＝54＝　　?！　?、4的乘法口訣，靈活運用口訣解決簡單的實際問題?！　∪?、深化記憶，強化5的乘法口訣　　（一）把口訣補充完整　　一五（ ） 三五（ ）　　五五（ ） 四五（ ）　　二五（ ）　?。ǘ┯嬎悴⒄f出口訣　　53＝ 55＝　　25＝ 45＝　?。ㄈ┛纯谠E寫算式　　三五十五 四五二十　　二五一十 五五二十五　?。ㄋ模┬∮螒颉　】偨Y(jié)　　通過這節(jié)課的學習，同學們能夠記住5的乘法口訣了嗎？　　課堂作業(yè)　　第53頁練習十第1題、第5題?！　煟和瑢W們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。　　乘法算式中都有一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)不同，積就不同；一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)增加1，積就增加5?！　∫痪淇谠E可以寫出兩個乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個算式?！　煟核赃@些都是5的乘法口訣（補充課題）　　生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5?！　⌒〗Y(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了?！　。ㄈ┳R記口訣。（教師板書：四五二十、五五二十五）　　四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？　　你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導過程）　?。航裉爝@節(jié)課，我們一起學習了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。二五一十 （板書：二五一十）　　5=5 51=5 口訣怎樣編？（板書：一五得五）　　3. 教師：那35=15 53=15的口訣你會編了嗎？（板書：三五十五）　　教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？　　看看我們剛才編寫的口訣　　： 請你打開數(shù)學書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？　　我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。（板書課題：乘法口訣）　　二、探究新知　　問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？現(xiàn)在咱們就和福娃一起來學習新知識。乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多，就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法?！　〗虒W流程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進行一下PK?！　‰y點：探究并掌握5的乘法口訣?！　≈攸c：掌握并應用5的乘法口訣。人教版小學數(shù)學二年級上冊教案人教版小學數(shù)學二年級上冊教案1　　教學目標：　　經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。　　掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力?！　⊥黄品椒ǎ和ㄟ^自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學生的學習興趣?！　⊥黄品椒ǎ和ㄟ^交流討論，讓學生自己感知形成過程?！　熒荣悺　】谒悖骸　?+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=　　6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=　　趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。今天我們就學習乘法口訣?！　。ㄒ唬┏醪礁兄骸　。阂惶赘Ｍ奘菐讉€？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）　　教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）　　25=10 52=10 （教師板書）　　教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）　　　　教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？　　（二）深入理解　　，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來表示?！　。骸　〗處煟涸蹅円黄饋戆盐宓某朔谠E補充完整。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算?！　√岢鰡栴}，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？　　小組內(nèi)討論（指名回答）　　生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。　　生2：口訣的第二個字都是五。　　仔細觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？　　小結(jié)：　　口訣中“小數(shù)在前，大數(shù)在后”?！　?的乘法口訣一句比一句多5?！　。ㄋ模┦煊浛谠E。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）　　（學生自由背，同桌互背）　　教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？　　利用規(guī)律記：125；　　如果忘記了四五（ ），怎么辦？　　可以用三五十五加上一個五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個五25－5=20。人教版小學數(shù)學二年級上冊教案2　　教學目標　　、4的乘法口訣，理解每句口訣意義?！　〗虒W重難點：　　學會編4的乘法口訣，理解每句口訣意義?！　∥逦澹ǎ┤澹ǎǎ┑梦濉　。ǎ┒ǎ┮皇　《栴}探究　　閱讀教材第54頁55頁的例24，回答下列問題?！　√骄慷?的乘法口訣　　三、課堂導學　?。ㄒ唬┚帉?的乘法口訣　?。阂桓逼古仪蚺挠袔讉€？　　出示相應的點子圖，引導學生寫出乘法算式，編口訣：一二得二　?。簝筛逼古仪蚺挠卸嗌賯€？　　出示相應的點子圖，引導學生寫出乘法算式，編口訣：二二得四　　、背2的乘法口訣。　　這是幾個3？1個3怎樣用算式來表示？　　、三束氣球：兩束氣球有多少個？表示幾個3相加？用點子圖怎么表示？三束呢？　　3.?你能看著點子圖列算式和編口訣嗎？　　，教師板書?！　?2= 22=　　口訣：口訣：　　3．看圖列出乘法算式人教版小學數(shù)學二年級上冊教案3　　教學目標：　　經(jīng)歷觀察、操作和比較的過程，學會辨認對稱圖形。　　經(jīng)歷剪、拼、畫，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力，體驗學習的快樂?！　〗虒W準備：練習紙、圖形紙、剪刀、課件等　　教學過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶?！　∑匆黄础！　、讓學生展示自己的作品?！　⌒∨笥哑吹膶Σ粚?，我們先來看這些圖形有什么特點？　　生：一樣；對折會重合……　　看看我們同學拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）　　得出名稱　　像這樣的圖形，讓我們給他取個名字?！　∪?、動手操作，制作對稱圖形　　師：生活中的對稱圖形真多。我們要制作一棵小松樹，有什么好辦法？　　生：畫一畫（怎么畫？）畫半棵／直接剪　　師：那就讓我們一起來試一試吧！　　展示學生作品，你是怎樣剪的？　　只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。說一說驗證的方法。　　畫正方形和圓的對稱軸（機動）　　五、多種形式，自主聯(lián)系　　上面的圖形對折后會是下面的那一個，用線連一連?！　∧樧V欣賞?！　ΨQ圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應用。人教版小學數(shù)學二年級上冊教案4　　教學目標：　?。航Y(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置?！　　B(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。　　教學難點：　　借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念　　解決策略：　　合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學校的什么方向。　　讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經(jīng)學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向?！　W生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。教師讓學生上臺展示方向。小組活動后，指名說一說?！　∵@節(jié)課你有什么收獲?　　學生小組交流，匯報。認識常見的各種角，知道