《故鄉(xiāng)》教學設計范文(精選3篇)-全文預覽
【正文】 習，精讀部分運用“以人物為中心”研讀法?！ 。?、體味和推敲重要詞句的語境意義和作用。” 【小結(jié)】“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。 四、“我”的形象及其意義 （1）敘述者線索人物小說真實便于抒情 ?。?）我的’思想感情怎么樣悲哀憤怒別離希望 ?。?）怎樣對待閏土悲哀中同情遺憾中關(guān)注 結(jié)論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象?！ ∪?、楊二嫂： 外貌：西施圓規(guī)”。 十二段12段：深蘭的天金黃的圓月碧綠的西瓜英雄少年，令人神往，回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進行對比，并說明其作用突出變變后心情（烘托鋪墊） 第二課時 一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？ 如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了?！ 。?）“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受， （3）“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來、寄托于下一代?！ 〗虒W過程： 一、導入新課 在課文結(jié)尾，文中的“我”這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀?！ 〗虒W重點難點： 分析人物，評價人物，探討人物與主題的關(guān)系?！ 《?、整體感知 情節(jié)把握小說以時間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)三個方面分為三個部分： （1）交代了時間、地點、回家原因及心情。學生齊讀來感受一下這種悲涼。 階級的：一聲“老爺！”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的
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