《故鄉(xiāng)》片段教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題”“學(xué)生解決問題”“教師歸納講解”模式進(jìn)行；使用多媒體教學(xué)手段。有一定的邏輯歸納能力，因此可采用問題教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。②分析本片斷在本課和本單元中的地位：“宋明理學(xué)的影響”在本課的最后一段，對本課的內(nèi)容起總結(jié)作用。鐘靈毓：中間要朗讀，并且指導(dǎo)朗讀的時候哪個字該重讀，還有語氣語調(diào)的變化。評課意見：蘇睿：第四句講解時提出楊二嫂又是封建禮教的叛逆者，他不顧封建禮教和封建思想。在她身上攜帶著舊商人的病菌：刻薄、貪利、自私、狡猾。陰陽怪氣的說“我”愈是有錢愈是不肯放松，倒打一耙的挖苦“我”，嘲諷“我”。顯得無理取鬧，讓人無可奈何?！泵鞔_：這一句中，楊二嫂更是言辭咄咄逼人，顯得十分庸俗。但同時卻又不受封建思想和封建禮教的束縛，有一種掙脫封建枷鎖的感覺。我們小戶人家，用得著。語氣中包含著諷刺，顯得十分的尖酸刻薄。③“忘了？這真是貴人眼高??”明確：楊二嫂在知道“我”已然忘記了她，她便很不平，顯出鄙夷的神色，“嗤笑”，然后“冷笑”著說我“貴人眼高”。她通過自己的想象認(rèn)為別人過的十分的富裕富足。語言描寫連用三個感嘆號，任意對“我”品頭論足，表現(xiàn)她的無理；又用“尖利”、“怪聲”、“突然”、“大叫”等淋漓地寫出她德行的粗俗?！雹?“啊呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。，找出文中對楊二嫂的語言描寫的句子（即是楊二嫂 說的六句話）。第一篇：《故鄉(xiāng)》片段教學(xué)設(shè)計(jì)《故鄉(xiāng)》片段教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)起點(diǎn)：學(xué)生整體感知課文，分析了閏土的形象。我們下面就來通過文中楊二嫂的語言描寫來分析一下楊二嫂的形象。我們小戶人家，用得著。）①“哈！這模樣了！胡子這么長了！”明確：：這是對楊二嫂出場的描寫，先聲奪人，后狀神情，使讀者未見其人，先聞其聲。她不關(guān)心別人，不知道別人的生活狀況，不了解別人的感情思想。朗讀的時候，重讀“抱”，要讀出親熱的語氣。諷刺的說“我”是“貴人”。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷?？闯鰲疃┑拇直蔁o禮。⑤ “啊呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。同時又故作聰明、自以為是的說“什么都瞞不過我”。撈不到好處，所以便用語言攻擊?？偨Y(jié)：從楊二嫂說的這六句話中就可以看出她是一個病態(tài)社會里身心被扭曲的典型的小市民形象。讓人覺得可憐、可笑、可恨又可氣。第五句評價楊二嫂“玩世不恭”不太妥。第二篇：片段教學(xué)設(shè)計(jì)《宋明理學(xué)》中“宋明理學(xué)的影響”片斷的教學(xué)設(shè)計(jì)宿松中學(xué) 孫偉萍一、教學(xué)內(nèi)容分析①分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在掌握宋明儒學(xué)內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上了解其思想中的積極影響和消極影響，并逐步形成正確而客觀的評價歷史人物的方法；感受到中華民族的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展；樹立正確的人生觀和價值觀。二、學(xué)情分析基于前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于人物評價、史實(shí)分析歸納已有一定的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，形成對傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識。難點(diǎn)：理解理學(xué)和心學(xué)的思想內(nèi)涵，正確評價程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的歷史地位。）材料2和材料3中朱、王關(guān)于貫通明理的途徑有何差異？（朱：“格物致知”，即通過實(shí)踐、學(xué)習(xí)明事理； 王：“致良知”，即通過自我反思，回復(fù)良知，天理就在心中。消極方面：①對維護(hù)專制主義政治制度起了重要作用；②用三綱五常壓制、扼殺人們的自然欲求；③尊卑等級、重男輕女、重禮輕法、輕視自然科學(xué)等觀念。程朱理學(xué)是中國哲學(xué)史上的里程碑。知識與技能：探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話引入，激發(fā)興趣。三、深入探索，弄清算法。（2）5個
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