【正文】 稱，其次了解螃蟹的基本特征，并能用手印畫螃蟹，最后在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，陶冶幼兒的藝術情操，整個活動貫穿著讓幼兒學會關心幫助他人的情感。三、幼兒嘗試作畫，教師巡回指導四、交流分享1. 展示幼兒的作品師：已經畫出小螃蟹的小朋友，我們把他送到小魚身邊。再看他的眼睛，圓碌碌的，真可愛。，引起幼兒學印畫的意愿師：聽，誰在哭啊?(出示小魚圖片)我們來問一問小魚為什么哭?原來小魚把他的好朋友小螃蟹的畫像給弄丟了，急得哭了?；顒舆^程一、導入活動，激起幼兒繪畫興趣《神奇的手指》進入教室。，陶冶幼兒的藝術情操，讓幼兒學會關心幫助他人。不足之處：在活動中每組提供的顏料太多，因為活動的重點并不是感受色彩的變化，因此，可以每組提供一種顏料，小組之間可以不一樣。這樣活動開展起來就有側重點，便于解決活動中出現(xiàn)的問題。)六、活動延伸。(幼兒表現(xiàn)：在操作的過程中大部分幼兒都能積極的參與，一些幼兒先點，再用抹布擦掉顏料，進行添畫。師：你們想不想也來試試看?除了老師上面介紹的一些小動物，你們還想變出誰來?鼓勵幼兒操作之前先想想、說說。再用油畫棒給小動物添畫上眼睛、腳、嘴巴等器官?；顒訙蕚洌簞游飯D片(螃蟹、長頸鹿、小雞等)、水粉顏料、油畫棒、抹布活動過程：一、出示預先動物圖片。在手指印畫的基礎上，合理加入手掌印畫和手的其他部位的印畫方式，讓畫面更豐富。（鼓勵幼兒嘗試將手印添畫出印各種各樣的形象，提醒幼兒將手印進行大膽組合。若顏料太稀，注意在顏料盒旁邊刮一下；若顏料太干，注意盡量讓顏料覆蓋整個指肚；可以嘗試分別用五個手指進行印畫，注意一個手指盡量蘸一種顏色的顏料。）教師：你想參加嗎？那你會代表誰來參加？（教師鼓勵幼兒大膽想象，為下一步的創(chuàng)作打下基礎。活動過程：一、開始部分：以猜謎游戲，導入活動。能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點，添畫出各種不同生動有趣的形象。在活動中，我根據(jù)中班幼兒年齡特點和現(xiàn)階段發(fā)展水平，通過談話、猜謎、欣賞、啟發(fā)等形式，將活動層層推進，提高了幼兒參與活動的積極性，降低了活動難度。師：今天我們一起做了好多手指畫，可是老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友做的手指畫跟我們不一樣，我們來看看，到底哪里不一樣？（出示課件，觀看手掌和腳丫作品）， 觀看作品時提問：這是怎么做得呢？生：手掌、腳丫??師：原來我們還可以用我們的手掌和小腳丫來畫畫，小朋友們下節(jié)課我們就來試試用手掌和小腳丫來畫畫，好不好？生：好！師：那我們下節(jié)課再見，同學們再見！生：老師再見！手指教案 篇3設計思路：一直以來美術活動都是幼兒很喜歡的活動之一，在《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也提出：藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。）：師：有了指紋印，如何把它變成手指畫呢？教師示范多個添畫，看這是小魚，這是小鳥??，你們想不想試一試呢？學生試添畫，師巡視輔導，學生作品點評。學生在紙上練習）點評學生印的手指紋。 課時安排： 共兩課時本課：第一課時教學過程：一、手指操導入：師：小朋友們，伸出你們的小手和老師一起做個小游戲好不好？（《手指變變變》）一個手指頭呀， 一個手指頭，變呀變成毛毛蟲；兩個手指頭呀，兩個手指頭，變呀變成小白兔；三個手指頭呀，三個手指頭，變呀變成小花貓；四個手指頭呀，四個手指頭，變呀變成螃蟹走；五個手指頭呀，五個手指頭，變成大雁飛走了。三、通過活動充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，體驗創(chuàng)作的快樂，成功的喜悅。此四味。學生語文素養(yǎng)的提高不是在課內而是在課外。學生是課堂學習的主體，教師的責任不是自顧自地完成備課任務，而是激發(fā)，調動學生的學習熱情和興趣，自覺地學習。別看只有這么幾個字，卻包涵著對課堂教學的反思，對什么樣的課堂是好課堂的獨特見解。再一次加深對作者寫作意圖的理解。對學生的39。2看看你能讀懂哪些內容，可在書上空白處寫一寫點評；還有哪些內容你讀不懂或有疑問，做上標記。四、課前準備1收集有關手指的名稱，來歷，故事傳說等資料。4學習作者的寫作方法，語言特點，在寫作中也能應用。（如：幼兒不熟悉或出現(xiàn)問題可多練習一次）三、游戲：數(shù)鴨子幼兒邊唱歌，邊游戲師：接下來我們要兩段歌曲連起來完整的游戲了，看看，還有哪些不懂的地方嗎？（第一遍教師帶領幼兒游戲，第二遍盡量讓幼兒自己游戲）面朝客人老師游戲師：現(xiàn)在請小朋友向后轉，眼睛看著客人老師，我們表演給客人老師看。（2）教師出示第二段中其它的動作圖譜，幼兒繼續(xù)嘗試看圖譜做動作。這些圖譜能看的懂嗎？圖譜上很多的箭頭表示什么意思？教師隨便指圖譜，提問幼兒是什么意思。體驗游戲帶來的快樂。我們立即抓住這一有利教材，對此曲進行改編，編成手指游戲活動，并利用圖譜幫助幼兒學習手指動作，使幼兒主動學習，體驗成功的喜悅。C、老師帶著孩子多練習幾次，直到幼兒能根據(jù)兒歌內容作出相應的動作，放視頻跟著一起做。學習《手指歌》的動作。教學過程：一、開始部分情景導入：認識自己的小手小朋友我們伸出你們的小手，我們來一起做一便《小手拍拍》。（如：小手要變魔術了——變毛毛蟲、變兔子。怎樣才能尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學習，在快樂中學習，收到理想的效果呢？手指操《數(shù)鴨子》活動不僅能鍛煉幼兒手指的靈活性，更能讓幼兒在游戲的同時學到新的兒歌或歌曲，是一節(jié)一舉兩得的事情。第一段歌詞：門前(兩手相握交叉，手指立起來)大橋下(兩手相握交叉拉平)游過一群鴨(走指3)快來快來(伸出兩手左招手2下)數(shù)一數(shù)(伸出兩手右招手2下)二四六七八(手勢二、四、八)嘎嘎嘎(手掌心朝下，一手上一手下，五指張開，做鴨子嘎嘎的動作)真呀真多呀(兩手臂胸前交叉后，相兩側伸展開，完全打開兩臂)數(shù)不清(兩手左右擺，做不知道的動作)到底(兩手掌心向上張開)多少鴨(手掌心朝下，一手上一手下，五指張開，做鴨子嘎嘎的動作)間奏：兩手卡腰，隨著音樂，左右擺頭。相對走相遇之后再相背走。對，是手。活動準備：1.《數(shù)鴨子》掛圖，CD《數(shù)鴨子》。這對開發(fā)弱勢腦、改善左右腦半球的交流、提高注意力、放松、調動大腦都有很大的作用。第二篇：手指操數(shù)鴨子手指操數(shù)鴨子設計意圖：生活中兒童使用左手常被父母強行“矯正”，這種誤解忽視了負責直覺和創(chuàng)造力的右腦功能。最后比一比誰拿到的數(shù)字卡多。教師出示手指圖片，請幼兒數(shù)手指圖片卡上所示的手指數(shù)，并找出適當?shù)臄?shù)字卡配對?；顒訙蕚洚嬘惺种傅膱D片5張（上面分別畫有5根手指），幼兒人手一套1—5的數(shù)字卡（每套數(shù)字卡共5張，上面分別標有數(shù)字5）。感受數(shù)字1—5的字形。二、數(shù)手指教師伸出不同數(shù)量的手指，請幼兒說出手指數(shù)量。如果手指數(shù)量出示對的話，則這張卡歸這個幼兒所有。最后比一比誰拿到的數(shù)字卡多。手指操是兩只手十個手指運動,一般在正式學習前、學習中、學習后，都可進行手指操的練習?！稊?shù)鴨子》的教學，培養(yǎng)幼兒模仿能力，增強幼兒對節(jié)奏的感知能力。”打人身體的某一個器官。走指3：兩手一高一低，五指伸平，走走走?！稊?shù)鴨子》。老師扮演