【正文】 習(xí)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，并能在日后的寫(xiě)作中熟練運(yùn)用。）（三）拓展運(yùn)用1擬人化的寫(xiě)作手法能夠使描寫(xiě)更生動(dòng)，更耐人尋味，更能吸引讀者，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x大拇指一段，認(rèn)真體會(huì)?？傊惶煤谜n就應(yīng)該處處考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到是不是有利于學(xué)生的學(xué)，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才處處是春天。：師出示一幅《毛毛蟲(chóng)》，“大家看，這幅畫(huà)跟剛才的有什么不同？” 生：顏色不一樣，多個(gè)手印??師：對(duì)呀，這幅畫(huà)的手印比較多，剛才我們做的都是一個(gè)手印的，小朋友們，你們想不想做毛毛蟲(chóng)呢？那我們一起來(lái)做好不好？（師生共同合作毛毛蟲(chóng)，并鼓勵(lì)學(xué)生添畫(huà)，可用多種顏色的水彩筆添畫(huà)，拓展學(xué)生思維，不限定只用黑色勾線(xiàn)筆），毛毛蟲(chóng)做好了，可是他很傷心，他沒(méi)有朋友，同學(xué)們，我們幫他找朋友好不好？ 生：好！師：毛毛蟲(chóng)喜歡什么呢？生：花、蝸牛、蝴蝶??師：好，那我們就一起來(lái)畫(huà)個(gè)花（師生合作，以師為主，學(xué)生跟做，主要讓學(xué)生體驗(yàn)手指不同方向疊合的效果，生最后添畫(huà)點(diǎn)綴），真棒，我們畫(huà)的花太美了，再畫(huà)些什么呢？生：蝴蝶師：嗯，好的，這些花太美了，吸引了好多蝴蝶呢（師生合作，生最后點(diǎn)綴添畫(huà),在情境中引導(dǎo)學(xué)生嘗試多角度的印畫(huà)，由簡(jiǎn)到難，拓展學(xué)生思維。教師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師也帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜一猜？教師：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉來(lái)不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天勞動(dòng)人人夸。制作賀卡，將手印畫(huà)和其他繪畫(huà)形式加入其中。一些幼兒先點(diǎn)點(diǎn)子再進(jìn)行添畫(huà)。個(gè)別幼兒作畫(huà)時(shí)的動(dòng)物方向不一樣，我利用講評(píng)的時(shí)候進(jìn)行了教育。(1)教師分別展示螃蟹各部分的圖片，讓幼兒思考這些部分是用什么手的哪個(gè)部分印出來(lái)的。根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒。幼兒自由結(jié)伴，哄對(duì)方的手指娃娃演唱歌曲五、深化情境，表達(dá)音樂(lè)情緒。反應(yīng)游戲：請(qǐng)小朋友們把小手放到身后，聽(tīng)老師的口令，做相應(yīng)的動(dòng)作。5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下?！鞍?，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。板題：手指二、初讀課文，理解大意1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，把字音讀準(zhǔn)?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀(guān)察圖上畫(huà)了什么？（草地、山坡、一個(gè)小朋友還有羊，可以請(qǐng)幼兒模仿羊的動(dòng)作和聲音）這個(gè)小朋友是干什么的呢，他是誰(shuí)？（羊倌、小良）他在干什么呢？這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了，出示大灰狼，并請(qǐng)幼兒模仿大灰狼?！薄按竽粗改?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)“還有誰(shuí)最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)“剩下的食指、無(wú)名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)2 .教師指圖，邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。接下來(lái)分別出示螃蟹各部位手印畫(huà)分解圖，讓幼兒觀(guān)察思考各個(gè)部分分別用手的哪個(gè)部分印畫(huà)出的，還讓個(gè)別幼兒示范，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)，在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，我用表?yè)P(yáng)法鼓勵(lì)幼兒向畫(huà)得好的幼兒學(xué)習(xí)，體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的理念。那我們要不要幫助一下小魚(yú)啊?(要)二、教師講解示范手印畫(huà)螃蟹過(guò)程：可是老師只發(fā)現(xiàn)這里有一些顏料和筆，我們?cè)趺磶托◆~(yú)呢?今天老師教你們一個(gè)新本領(lǐng)，用我們神奇的手印畫(huà)螃蟹，那我們先來(lái)看看螃蟹長(zhǎng)什么樣的。細(xì)節(jié)的把握對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)也是很重要的，在活動(dòng)中我也注意一些細(xì)節(jié)的把握，如：請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面示范作畫(huà)時(shí)，我請(qǐng)2名幼兒分別嘗試?yán)L畫(huà)兩種動(dòng)物，這樣在他們繪畫(huà)中我會(huì)去捕捉優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，并捕捉缺點(diǎn)對(duì)全體幼兒進(jìn)行及時(shí)教育，這樣為后面的幼兒分散去作畫(huà)做好鋪墊。四、請(qǐng)一幼兒嘗試來(lái)印畫(huà)。教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒還可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們對(duì)作品進(jìn)行大膽創(chuàng)意?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：愿意大膽參與嘗試手指印畫(huà)，能在單個(gè)手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫(huà)。（告訴學(xué)生，不要太用力，把指紋按清楚一點(diǎn)。是靠課外大量的閱讀和實(shí)踐來(lái)提高的，正所謂得法于課內(nèi)，得益于課外，此三味。交流情況進(jìn)行歸納整理，突出重點(diǎn)1作者對(duì)于五根手指的態(tài)度是怎樣的？（課文最后一句話(huà)，比第一次感受更深）2放手影戲片段談體會(huì)。提問(wèn)：如果你忘了怎么辦？（請(qǐng)客人老師提醒，或者回頭看圖譜）第五篇：手指教案手指教案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)1能正確流利地朗讀課文。從而促進(jìn)幼兒感受到玩手指游戲帶來(lái)的快樂(lè)。）第三篇：《手指歌》活動(dòng)教案《手指歌》活動(dòng)教案教學(xué)目標(biāo)，感知5以?xún)?nèi)數(shù)量?！妒种缸冏冏儭?師幼一起邊說(shuō)兒歌邊做游戲——手指變變變二、看視頻學(xué)習(xí)手指操的基本動(dòng)作走指1：伸出中指和食指，其他三指相握，中指和食指朝下，走走走。幼兒兩人一組互相抽數(shù)字卡，請(qǐng)對(duì)方畫(huà)出相應(yīng)手指數(shù)，并描摹這個(gè)數(shù)字一遍?；顒?dòng)過(guò)程一、引入教師：我們的小臉上有什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出五官名稱(chēng)）請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)對(duì)子，數(shù)一數(shù)五官的數(shù)量（如：幾只眼睛？幾張嘴？）并找到相應(yīng)的數(shù)字卡。，體驗(yàn)手指操活動(dòng)的樂(lè)趣。，教師適時(shí)用激勵(lì)的語(yǔ)言給以激勵(lì)。教師做動(dòng)作分解，細(xì)心教幼兒每個(gè)手指的動(dòng)作。提問(wèn)：24678做了哪幾個(gè)數(shù)字的動(dòng)作。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧。一堂好課應(yīng)是學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得有效果，而不是教師教的多么精彩，因?yàn)檎n堂不是演講會(huì)，教師不是演講家，學(xué)生不是聽(tīng)眾。：設(shè)計(jì)圖形以及物象整體效果的處理。中班幼兒對(duì)自己手的了解更理性一些，愿意了解每個(gè)手指的名稱(chēng)，體會(huì)自己手的本領(lǐng)，同時(shí)愿意嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng)意活動(dòng)。步驟：（1） 用任意一指蘸顏料，在合適的位置用力按。它們是誰(shuí)?是什么樣子的?”師：現(xiàn)在，我用小手也能變出這些小動(dòng)物來(lái)，你們瞧!(幼兒表現(xiàn)：幼兒的注意力很集中，仔細(xì)觀(guān)察圖片上的動(dòng)物，很多幼兒都能積極的舉手回答問(wèn)題，說(shuō)出圖上的動(dòng)物幼兒很感興趣)二、師用手指印畫(huà)，引起幼兒興趣。手指印畫(huà)在以前的美術(shù)活動(dòng)中我?guī)ьI(lǐng)幼兒手指印過(guò)毛毛蟲(chóng)，在區(qū)域游戲時(shí)與幼兒一起印過(guò)小雞，因此幼兒有一些用顏料作畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備1. 螃蟹圖片一張、螃蟹各部位手印畫(huà)分解圖、小魚(yú)圖片、《神奇的手指》《小魚(yú)游》音樂(lè)，池塘背景圖：每個(gè)幼兒人手一支黑色水彩筆、蘸有顏料的海綿、顏料、紙。五、結(jié)束部分師：現(xiàn)在小魚(yú)可開(kāi)心了，小魚(yú)非常感謝小朋友幫他送上了那么多漂亮的小螃蟹圖，為了感謝小朋友們，現(xiàn)在，小魚(yú)邀請(qǐng)小朋友到他家里做客，我們一起游到他家里面吧。，用相應(yīng)的速度唱和做。這樣一來(lái)，幼兒就完全失去了主動(dòng)性。教學(xué)反思通過(guò)手指游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容熱情高，積極主動(dòng)參與活動(dòng)，通過(guò)繞口令和手指的有效結(jié)合，幼兒能主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)反復(fù)的手指游戲，完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，師幼互動(dòng)效果顯著?！边@是怎么一回事呢？原來(lái)這是在一個(gè)夜深人靜的39。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說(shuō)完，無(wú)名指哽咽了?！翱墒遣还茉趺凑f(shuō)你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來(lái)不用我，我覺(jué)得自己好沒(méi)用啊。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫(xiě)作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有