【正文】 是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。 ⑤文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但整體感知文本，進(jìn)行歸納總結(jié)。）（5）司馬遷遭宮刑而發(fā)憤寫史記、屈原被放逐而作《離騷》等。（4）道理論證。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自儒家經(jīng)典著作《論語》，它告訴了我們學(xué)思結(jié)合的道理?！段饔斡洝分小叭虬坠蔷薄罢婕倜篮锿酢薄叭璋沤渡取钡裙适录矣鲬魰?。 ⑨如果生命是一朵常開不敗的花，那挫折必是滋潤(rùn)花的養(yǎng)分。 ⑧人們常說：“風(fēng)雨過后，面前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色；荊棘過后，面前會(huì)是鋪滿鮮花的康莊大道。因?yàn)橐换ǖ蛄慊氖彶涣苏麄€(gè)春天，一次挫折也荒廢不了整個(gè)人生。 ④當(dāng)蘇武被流放到北海時(shí)，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅(jiān)貞不屈的大漢臣子?！比绻庥龃煺?，仍能以?shī)^斗的英姿與之對(duì)抗，那么這樣的人生是輝煌的。 ②快樂的人生，也會(huì)有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。如果把這些都看成是一次又一次的挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹。讓生命之花常開不敗賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心運(yùn)用設(shè)問句且單獨(dú)成段的形式，可以引起讀者的注意與思考；用設(shè)問的形式，可以自然引出下文，使前后銜接順暢； ⑶因?yàn)閶寢尠镜镊X魚骨湯里包含著母親對(duì)子女的深情與摯愛； ⑷①母親是船，日夜操勞送兒女到岸；母親是樹，幫兒女避風(fēng)遮陽(yáng)；母親是光，給兒女溫暖的陪伴！母親是世上最愛我和最值得我愛的人，母親節(jié)祝福母親開心幸福每一天?、谀且豢么髽?，春天倚著您幻想，夏天倚著您繁茂，秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思。 （3）本題考查重點(diǎn)句子的理解。先寫媽媽討要鱔骨，接著寫媽媽熬煮鱔骨，然后寫媽媽油炸鱔骨。運(yùn)用設(shè)問句且單獨(dú)成段的形式，可以引起讀者的注意與思考；用設(shè)問的形式，可以自然引出下文，使前后銜接順暢。 慈母手中線，游子身上衣。想著想著，我的眼淚一滴一滴地落下，像窗外的雪花。 ③為什么要低著頭呢？ ②攤子黃昏才開張，正是我放學(xué)返家的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就會(huì)看到爆炒鱔魚的大煙，嗅覺似乎與視覺同時(shí)抵達(dá)，香味猛然飄進(jìn)我的鼻子，把我勾到攤子前面，我便低著頭繞過巷子，回到家里。 ①小時(shí)候，我家門前的“亭仔腳”（就是屋檐下），擺了一個(gè)鱔魚攤子，專賣炒鱔魚和鱔魚面。5．閱讀下文，回答問題?！军c(diǎn)評(píng)】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。 語言（3）林語堂記憶力超群，他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)生知根知底。文中林語堂是一個(gè)尊重學(xué)生、公平公正、詼諧幽默的老師；從名言中，我們可以看出林語堂熱愛生活和特立獨(dú)行的人生態(tài)度。解答此題先分析這句話采用的修辭手法，再分析句子所描寫出的內(nèi)容，最后分析作者的情感，分析時(shí)要結(jié)合原文的內(nèi)容分析。（3）本題考查篩選整合文中信息。（2）本題考查作品描寫手法。（5）尊重學(xué)生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨(dú)立等。【答案】 （1）統(tǒng)領(lǐng)全文（引起下文，點(diǎn)明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”等內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的。 （5）閱讀以下兩則林語堂的經(jīng)典名言，結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)。其實(shí)，林語堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，通過提問、交流等方式早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平?！?⑥更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時(shí)候，林語堂便端坐在講臺(tái)上，隨手撿起學(xué)生的花名冊(cè)一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來。 ⑤此后林語堂講課，果然沒有學(xué)生缺課，而且還有很多外來的學(xué)生慕名趕來偷師。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課?！彼D了頓，接著說道：“花生米又叫長(zhǎng)生果。林語堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請(qǐng)諸君自便。 ①林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長(zhǎng)的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。4．閱讀下文，回答后面的問題。【點(diǎn)評(píng)】這篇小說講述了父子二人打魚時(shí)遭遇風(fēng)暴遇險(xiǎn)，最后看到希望的意猶未盡的故事，表現(xiàn)出父親的堅(jiān)毅頑強(qiáng)和對(duì)孩子的深深的愛，感人至深。要分析全面，具體，不可泛泛而談。解答此題的關(guān)鍵是要結(jié)合具體內(nèi)容，從語言方面來來分析。環(huán)境描寫的作用：①交代背景；②推動(dòng)情節(jié)；③渲染氣氛；④刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒；⑤使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)；⑥使主題更為突出、深刻。 【解析】【分析】（1）本題考查梳理故事情節(jié)。他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個(gè)身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……（4）文中的父親給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括作答。 ?湖岸那邊有船過來了。兒子越發(fā)哆嗦了，可他還是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他兇狠地罵了一句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒有用了的船槳，把它甩了出去。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣，雙手的虎口也震裂了，滲出的血結(jié)成了紫黑色的血痂。 ⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進(jìn)一點(diǎn)兒。漁船擠進(jìn)窄窄的冰縫，一點(diǎn)點(diǎn)擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。船槳抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動(dòng)沒動(dòng)。 ⑥大雪是后半夜停的，風(fēng)浪也漸漸小下來。他不敢再硬頂著風(fēng)劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風(fēng)浪帶著漁船往東南方向漂去。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。 ③“打完這次魚，回去，你就去上學(xué)，??！”他看著兒子說?！眱鹤诱f著，又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下來，扔進(jìn)艙里。 ①“爹，遛網(wǎng)吧?”兒子貓腰拎起大網(wǎng)漂子，扔到船上。3．閱讀下面的文章，回答問題。關(guān)鍵句在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，而“含義”一般側(cè)重從主題方面分析，也就是說，作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。（3）這類題，要考查的是文段在全文中的作用。做這類題，要注意答題技巧，可采用什么人+什么時(shí)候+干什么或者什么物+怎么樣，要學(xué)會(huì)篩選重點(diǎn)段落重點(diǎn)句子，并加以概括，還要注意語言盡量簡(jiǎn)潔，語意表達(dá)明確。(5)描寫方法上的共同點(diǎn)：都運(yùn)用了語言描寫。(2)“砸”生動(dòng)形象地寫出了雨的大、猛，與“嘭嘭直響”相呼應(yīng)。不同點(diǎn)：文中還運(yùn)用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫。有感于小小的女兒便受我所累。小小的女兒，便也常常受我所累，有時(shí)一些小小的愿望都難以實(shí)現(xiàn)“，補(bǔ)充說明我節(jié)約的原因，豐富了文章的內(nèi)容，因此不能刪去。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。（2）本題的考點(diǎn)是詞語的含義。第二類概括部分情節(jié)人物性格上的共同點(diǎn)：乖巧懂事，聰明機(jī)靈。因?yàn)楸径问遣鍞?，交代了拮?jù)的經(jīng)濟(jì)背景，解釋了我的心“一陣陣顫栗”的原因，有利于更好地展開情節(jié)，描寫人物。 【答案】（1）示例1：一對(duì)母女雨中騎車打傘回家的情景。” （3）文中第④段能否刪去，為什么？ （4）“淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉……”這句話中包含著哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 ⑤雨沒停，風(fēng)也沒停，而我們離租住的小屋還很遠(yuǎn)。去年她9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯?xiàng)l蘸著番茄醬，放進(jìn)嘴里小心翼翼地嚼，那滿足的眼神讓我?guī)缀醪桓颐鎸?duì)……為了自己的夢(mèng)想，我辭職來到這座城市快兩年了，我不得不節(jié)約血汗換來的每一分錢，以應(yīng)付房租、伙食費(fèi)以及女兒不菲的借讀費(fèi)。車子一顛一顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊若即若離，那溫暖也就一陣一陣——可就是這一陣一陣的溫暖，讓我寒雨里的心一陣陣顫栗！后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過我的胳肢窩，擎著她那把橘紅的小傘。2．閱讀下文，回答問題（3）無論是何種表達(dá)方式，都是為中心服務(wù)，為塑造人物形象，突出人物情感而恰當(dāng)使用，尤其是文章中夾敘夾議的表達(dá)方式的運(yùn)用。(4)關(guān)愛弱小的生命，愛護(hù)生存環(huán)境，與大自然和諧相處；在與人相處的過程中，多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)淡漠，多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)算計(jì)。(2)動(dòng)作描寫。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。記敘文常見的五種表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情、說明。描寫是常見的表達(dá)方式，通常有語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理等方面的描寫。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括能力。作用：表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機(jī)智、善良、純真。不求回報(bào)的愛，也許才會(huì)獲得事物本身乃至整個(gè)大自然更豐厚的回報(bào)。 ⑤那兩個(gè)可愛的孩子，他們是這個(gè)早晨的天使。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實(shí)用理性多了，率真少了，算計(jì)多了，在這一多一少的增減過程里，人們的情感和心靈就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對(duì)其他生命和生靈的生存處境及他們所受到的傷害，并不是太關(guān)心，即使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了，也并非完全不求回報(bào)。不知道什么原因我還是出門了。 ②我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。果然，那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂得又說又笑起來。我輕輕走近他們，才看見他們正在營(yíng)救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。部編人教版小升初語文現(xiàn)代文閱讀專題練習(xí)(含答案)一、小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問題對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷李漢榮 ①初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。他們相信，待它安靜休息一些時(shí)候，傷口愈合，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。 ③今天上午我本來是不準(zhǔn)備出門的，想待在家里讀書或?qū)懽?。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。 ④在回家的路上，我想了許多。細(xì)想來，這是多么可惜的事情。不求回報(bào)的愛，才是大愛、真愛。（2）動(dòng)作描寫。（4）關(guān)愛弱小的生命，愛護(hù)生存環(huán)境，與大自然和諧相處；在與人相處的過程中，多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)淡漠，多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)算計(jì)。 （2）此題考查學(xué)生對(duì)記敘文描寫手法的理解能力。（3）本題考查學(xué)生對(duì)表達(dá)方式及其作用的分析能力。（4）本題考查學(xué)生思維的拓展能力。故答案為：（1)用柳條營(yíng)救花蝴蝶；幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜；搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶。作用：贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會(huì)現(xiàn)狀，升華了文章的主題。（2）批注人物描寫是學(xué)生閱讀記敘文必備的基本功，只要明確對(duì)象去篩選信息，并分析出人物性格和人物精神面貌即可。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。 ①雨漸漸大起來。我問道：“你在傘里嗎？”女兒今天是太高興了——期中考試，她語文、數(shù)學(xué)都得了一百分，按照考前的承諾，我要請(qǐng)她吃一頓肯德基。 ③女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著我的后背。 ④肯德基的店鋪在這個(gè)城市里隨處可見，但我的女兒對(duì)肯德基卻一直保持著向往與好奇。“雨砸在傘頂上，嘭嘭直響。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”（莫懷戚《散步》）本文第⑥段與鏈接材料中都有對(duì)孩子的描寫，請(qǐng)說說在描寫方法上有什么異同點(diǎn)，刻畫的人物性格有什么共同點(diǎn)。（3）不能刪。不同點(diǎn)：文中還運(yùn)用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。本文記敘一對(duì)母女在風(fēng)雨中打著傘騎車回家。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。第四段插敘“為了自己的夢(mèng)想，我辭職來到這座城市快兩年了，我不得不節(jié)約血汗換來的每一分錢，以應(yīng)付房租、伙食費(fèi)以及女兒不菲的借讀費(fèi)。從文章“微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個(gè)紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒濕，還熱著呢”“她語文、數(shù)學(xué)都得了一百分”“小小的女兒，便也常常受我所累，有時(shí)一些小小的愿望都難以實(shí)現(xiàn)”可以看出我流淚是因?yàn)槲覟榕畠簩?duì)我的理解所感動(dòng)。一般都是先分析相同點(diǎn)，再找出不同處．描寫方法上的共同點(diǎn)：都運(yùn)用了語言描寫。示例2：一個(gè)雨天里，一對(duì)母女騎車打傘回家的溫暖故事。(4)①有為女兒的乖巧懂事、體貼溫暖而感動(dòng)之情；②有為委屈了女兒而慚愧心酸之情；③還有感于自己為生活而艱辛拼搏的感慨之情?！军c(diǎn)評(píng)】(1)此題為概括文章主要內(nèi)容。還要聯(lián)系上下文，做到“詞不離句，句不離篇