【正文】 二是傳導方向維度。后者是當行政過程出現(xiàn)不良后果時，基層人員處于被動應付的狀態(tài)，需要投入大量資源消解惡劣影響帶來的嚴重損失，這屬于一種非常規(guī)的策略選擇。根據(jù)近年來對基層政府的田野調查和跟蹤觀察，在對第一手訪談資料和現(xiàn)實情況開展深入分析的基礎上，結合決策樹和類型學的分類方法，從兩個維度出發(fā)對現(xiàn)階段基層政府中普遍存在的避責行為進行分析（見圖1）。第三，在成本——收益權衡的基礎上，避責行為的目的在于減少利益損失。這一概念界定包括三個層面的含義：第一，雖然避責是一種客觀存在的行政行為，但基于社會影響的直接性角度，本文只關注政府特別是基層政府的避責。 ⑶此題考查標題含義的能力。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。②“晶瑩透亮”的眼淚代表的是對弱者的同情、理解和關愛。 故答案為：⑴C； ⑵①內(nèi)容上：交代了班主任和校長在我休學證明上快速簽字同意的情況。 （2）從內(nèi)容方面看，“沒有經(jīng)歷太多的詢問便在申請書下邊空白的地方簽寫了‘同意該生休學一年’的意見”和“只有‘同意’二字，連姓名也簡潔到只有一個姓，名字略去了”交代了班主任和校長很快同意我休學的情況；與下文教務處年輕老師對我的努力勸說，高度重視形成鮮明的對比；從情節(jié)結構方面看，使得內(nèi)容連接，敘事更集中緊湊；為下文寫教務處年輕職員對我休學一事的高度重視和對我的關愛做鋪墊。她從桌子那邊繞過來，又從我的口袋里掏出來塞進我的書包里，說：“明年這陣兒你一定要來復學”，其中“折疊”“裝”“繞”“掏”“塞”為動作描寫，“明年這陣兒你一定要來復學”為語言描寫。（3）①年輕女教員為“我”休學、為自己不能給予“我”幫助而難過流下“晶 瑩透亮”的眼淚。（2）文章第②段寫到班主任和校長有何作用？ （3）結合全文，闡釋“晶瑩的淚珠”的多重含義。C.） A. 我看見兩滴晶瑩的淚珠從眼睫毛上滑落下來，掉在臉鼻之間的谷地上，緩緩流過一段就在鼻翼兩邊掛住。我終于揚起頭鼓起勁兒說：“老師……我走咧……”她的手輕輕搭上我的肩頭：“記住，明年的今天來報到復學。要是再在她的眼睛里多駐留一秒，我肯定就會嚎啕大哭。我聽到背后咣當一聲閉門的聲音，同時也聽到一聲“等等”。”她做完這一切才重新拿起休學證書交給我說：“裝好。休學一年沒啥關系，我年齡小。這種眼神足以使任何被痛苦折磨著的心平靜下來，足以使任何被痛苦折磨得心力交瘁的靈魂得到撫慰，足以使人沉靜地忍受痛苦和劫難而不至于沉淪。過了一陣兒她回來了，情緒有些亢奮也有點激動，一坐到她的椅子上就說：“我去找校長了……”我明白了她的去處，似乎驗證了我剛才的幾種猜想中的一種，心里也怦然動了一下。 于是我就信心十足地告訴她我父親的精確安排計劃：待到明年我哥哥初中畢業(yè)，父親謀劃著讓他投考師范學校，師范生的學雜費和伙食費全由國家供給，據(jù)說還發(fā)三塊錢零花錢?！?“就是你寫的這些理由嗎？”她很快看完了，又專注地把目光留滯在紙頁下端班主任簽寫的一行意見和校長更為簡潔的意見上面，似乎兩個人連姓名在內(nèi)的十來個字的意見批示，看去比我大半頁的申請書還要費時更多。他隨之讓我等一等，就拿著我寫的申請書出門去了，回來時那申請書上就增加了校長的一行簽字，比班主任的字簽得少自然也更簡潔，只有“同意”二字，連姓名也簡潔到只有一個姓，名字略去了。 我要求休學一年。 我手里捏著一張休學申請書朝教務處走著。4．閱讀下面的文字，完成各題。 （3）首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。然后將選項內(nèi)容和原文逐一比照分析。強調歷史和傳統(tǒng)，也會造成一個負面結果，就是厚古薄今的傾向，這不利于現(xiàn)代化進程”分析，繼承并發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)勢，去除阻礙現(xiàn)代化的不利因素；結合“堅持在不損害中國文化精神本質的前提下，我國應該積極參與和推動全球化，擴大中國文化在全球范圍內(nèi)的影響，展現(xiàn)中國文化的民族特征，發(fā)揮中國文化在全球化進程中的優(yōu)勢，積極與西方文化進行對話和交流”分析，積極參與和推動全球化，擴大中國文化在全球范圍內(nèi)的影響，展現(xiàn)中國文化的民族特征，積極與西方文化進行對話和交流等。材料二沒有把“文化全球化”作為論述對象，只是涉及了“文化全球化”；材料二沒有揭示作者對“文化全球化”的理解；材料四在論述中沒有體現(xiàn)作者的辯證思想，因為作者是否定“文化全球化”這一說法的。結合材料一內(nèi)容分析，重點論述的是文化全球化的內(nèi)涵和目的。 【解析】【分析】（1）B項，“中國文化整體上優(yōu)于西方文化”錯誤。D.B.（2）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（C. ） A. 當前，中國等新興市場國家走上發(fā)展快車道，多個發(fā)展中心在世界不同區(qū)城逐漸形成，經(jīng)濟全球化發(fā)展呈現(xiàn)新態(tài)勢。發(fā)展中國家的一些人尤其是青年人，潛移默化地認同進而接受西方文化，甚至把西方文化奉為更先進、更高級的文化樣式，竭力學習模仿以求趨同，最終拋棄自己的文化傳統(tǒng)。一個人如果認同西方文化，就會更加樂于消費其商品、接受其制度規(guī)則。 材料四： 材料三：這也是中國文化得以穩(wěn)定發(fā)展、流傳的重要原因。 中國文化以群體依存為主，群體利益高于個體利益，重血緣親情，重倫理規(guī)范。 我國傳統(tǒng)文化的獨特優(yōu)勢給中國的發(fā)展帶來過輝煌，但也造成了中外文化交流上的障礙，“它是一筆巨大的精神財富，也是一個不小的文化包袱。當兩種不同的文化相遇時，必然會產(chǎn)生文化的沖突—反應—融合的過程，兩種文化之間總是進行著既對立又統(tǒng)一的斗爭，這就是“文化的雙向選擇”。 材料一：3．閱讀下面的文字，完成下面小題。在此基礎上，按照題目要求，細讀選文最后一段，文章要表達的思想內(nèi)涵?是愛犬弗拉希的死更多展示的是生的溫暖與死的安詳；生命的靈魂寄居在不同的軀殼內(nèi)，于是生命不再孤單，回憶不會空白，死亡不再可怖；在布朗寧夫人的身旁，靈魂喚醒靈魂的地方，愛重新完整如一，靈魂終于可以安寧地睡去。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。③在布朗寧夫人的身旁，靈 魂喚醒靈魂的地方，愛重新完整如一，靈魂終于可以安寧地睡去。如街角，衰敗的景象預示死亡臨近；市場，陽光耀眼，色彩鮮艷，富有生命力；陰影里，弗拉希躺著，小狗的嬉戲、撕咬、玩耍；陽光下的弗拉希，市場里人們嘈雜的聲音；弗拉希的夢；弗拉希在街上跑；自己家，布朗寧夫人，弗拉希一聲不吭。圍繞這些來分析即可。在夢境的切換中，靈魂抖擻地醒來，驅使它發(fā)瘋似的奔跑，直至回歸它棲息的居所。但她是一個人，而它卻是一條狗。 （2）本題是一個探究性、開放的題目，可以有多元理解。③在布朗寧夫人的身旁，靈 魂喚醒靈魂的地方，愛重新完整如一，靈魂終于可以安寧地睡去。（2）文章最后一段耐人尋味，結合你的閱讀感受和思考，以此探索文章的思想內(nèi)涵。文章開頭部分描寫了一個炎熱的下午、一個嘈雜的集市的場景，生命的聲色光影流轉不休，眾生相伴， 熱鬧不巳，此場景反襯了愛犬弗拉希的衰老。文章描寫了一只名叫弗拉希的獵狗死亡的過程，其間充滿色彩、聲音、氣味的印象構成了狗記憶的點點滴滴，與市場里的熱鬧與嘈雜相照應。它曾經(jīng)是生命之物，可現(xiàn)在生機已離它而去了。他們或許已互為補充，喚醒了對方身體里沉睡的東西。哦，原來并非什么精靈，只不過是弗拉希。它飛跑過一群光著半截身子的孩子身邊，那些孩子一邊向它投擲鶴卵石，一邊高叫：“它瘋了！它瘋了！”母親們趕緊跑到門口，把他們拉了回去。 不管它做了什么夢，總之它恐怖地從夢中驚醒了，撒腿便跑，仿佛它正從死里逃生，要去尋找一個藏身之所。突然，它身上的每一塊肌肉都抽搐起來，使得它猛然驚醒過來。買東西的女人不斷地走過它的身邊，又不時地停下來，用手指摸摸那些蔬菜和水果。 陽光透過百合花的葉縫，透過那些五顏六色的陽傘愜意地照射下來。剖開的大西瓜露出粉紅色的瓜瓤，引得蒼蠅嗡嗡地圍著西瓜直打轉兒。它已經(jīng)充分地享受了生活在這個世界上的快樂，現(xiàn)在已沒有什么可抱怨的了。一個裝著紅黃兩色鮮花的褐色水罐在邊上投下了一道影子，它的頭頂上是一座右手伸向前方的雕像，雕像的影子投下來，加深了這一片陰影，使它成了紫色D弗拉希躺在陰影里，觀望著小狗們嬉戲玩耍。佛羅倫薩的各色雜種狗在市場里跑來跑去，這兒嗅嗅，那兒嘰嘰。 那是個炎熱的下午，坐在街角的那個上了年紀的女乞丐已經(jīng)在她的西瓜上睡著了。 二、高中現(xiàn)代文閱讀2．閱讀下面的文字，完成下面小題。答題套路 我認為（ ），原因是（ ）（從原詩中找到理由并分條陳述）。 這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。 (6)用典。 (3)擬人。如“關關雎鳩，在河之洲。 描寫手法主要有： (1)襯托，分正襯和反襯。答題時三方面缺一不可 提問方式 一般提問：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想情感？ 答題套路 這首詩描繪了一幅（ ）的畫面，營造了一種（ ）的氛圍，從而表達了作者（ ）的情感（心情，心境）。②不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了 ，顯得太絕對化。 提煉中心、主題： 要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。 根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會： 用第一人稱。 突出、深化主題。 自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用： 表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點。 說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。 舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。 五、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等 說明方法的作用： 打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。 六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘） 七、人物描寫的方法：肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫； 正面描寫與側面烘托 八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法： 聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融 九、語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展 十、語句在表情達意方面的作用： 渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心） 評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育?? 分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。 在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。 烘托人物形象(或人物心情、感情)。 對上下文：承上啟下(過渡)。 必須仔細研讀具體語境。 B、“”詞能不能刪掉? ★答題方式：①不能，用了“”詞，生動地說明了 ，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。它包括景、情、境三個方面。（或詩人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？） 抒情手法有直抒胸臆和間接抒情。 修辭手法 (1)比興。 (2)比喻。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。 答題套路 這首詩的語言特點是（ ），如（ ），這種風格很好地表達了作者（ ）的情感。 五、鑒賞關鍵詞語 提問方式 一般提問：某詞是全詩的關鍵，為什么？ 答題步驟： 分析該詞對突出主旨的作用（內(nèi)容方面） 分析該詞在結構上所起的作用（形式方面） 六、判斷觀點 提問方式 一般提問：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？ 變式提問：有人這樣認為，你同意嗎？請說出理由。 答題步驟： 找出相關的比較點（題眼） 對原詩中具體語句分別進行分析，分條做答。女販們坐在水果筐旁，鴿子拍打著翅膀，鐘聲在響個不停，馬鞭聲辭啪作響。它跑到它的朋友卡特琳娜身邊，躺臥在她那大筐子的陰影里。是呵，它有過自己春風得意的日子，它并不妒嫉它們?？涩F(xiàn)在弗拉希老了，她也已不年輕，弗拉希替她看西瓜，她就替它搔耳朵；現(xiàn)在她在織毛衣，弗拉希則在打瞌睡。市場里的人們一直在嘰嘰喳喳地討價還價。沒多長時間，它的腳突然一陣痙攣——是否它夢到了自己正在西班牙追逐野兔：它正順著被曬得灼熱的山坡往上疾跑，身旁一群皮膚黝黑的人正叫著：“兔子！兔子！”同時，野兔則正從灌木叢中竄逃出來？可再過了一會兒，睡夢中的弗拉希又快又輕地吠叫起來，接連叫了許多聲——或許是它聽見了老主人正在雷丁催促著它這條靈犬前去追獵吧？又過了一陣，它的尾巴局促不安地搖晃起來——莫非是它夢見了老特福德小姐站在蘿卜地中憤憤地揮動著雨傘，而自己則正溜回到她的身邊，聽著她呵斥：“壞狗！壞狗！”而后，它打起呼嚕來，陷入了幸福的晚年才會有的那種深沉的酣睡之中。它在大街上橫沖直撞，大車的輪子幾乎壓著它，使得站著的趕車人連聲咒罵，舉起鞭子向它抽來。她抬頭看了一眼。他們各不相同，卻似乎又出自同一個模型?！案ダ！?，她叫道，但弗拉希一聲不吭。 ） A.C.事實上，文章中是有“我”的， “我”是隱藏在鏡頭后面的旁觀者，敘述是“我”視線的流動。②生命的靈魂寄居在不同的 軀殼內(nèi)，于是生命不再孤單，回憶不會空白，死亡不再可怖。故選B。他們或許已互為補充，喚醒了對方身體里沉睡的東西。獵犬弗拉希在那遙遠的逝去的時光中，有愛情的狂熱、青春的飛揚，也有追獵與打斗。有情生命無外乎