人教【新教材】部編版六年級下冊第六單元名著導讀：《魯濱孫漂流記》教學設計1-全文預覽
【正文】 兒輕車熟路地點了各種美食。寒風肆無忌禪，我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚。”早上出門時，氣候溫涼，我穿了一襲寬松的棉質衣裙，沒帶外套。：我特別心疼魯迅先生，他將自己的時間都用來陪客人和工作，自己休息的時間特別少，這句話給人一種他是累得睡著的感覺。③寫魯迅先生待客和工作的情況。 ⑨段用了七個“陪”字，能否將它簡化為“魯迅先生從下午二三點鐘就陪客人，一直陪到夜里十二點”？為什么？ ?段引用保姆的話，運用了反復的修辭手法，有什么作用？ “魯迅先生在枕頭上邊睡著了”，你有怎樣的感受？ ：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。太陽照著隔院子的人家，明亮亮的；照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。?魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。海嬰這時在三樓和保姆一道睡著了?？腿巳粼诩页燥?，吃過飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒走又來了客人，于是又陪下去，陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘。⑤海嬰不安地來回地亂跑，魯迅先生還招呼他和自己并排坐下。②魯迅先生和周建人先生，還有別的一二位朋友在后邊。六、激發(fā)學生閱讀整本書的興趣，又瀏覽了精彩片段，你猜想在梗概中，還有哪些部分也會很精彩？你想了解什么？（如他怎么種麥子怎么收，怎么教化星期五的，怎么制罐子的??），我們還是找到原著讀讀吧，我想，你一定會被小說精彩的情節(jié)所吸引，能解開心中的一個又一個疑問。），（板書正直善良的心）他救下星期五，救船長，同時他們又幫助他回到祖國。為什么他能有這樣超強的生存能力？他具有哪些非同尋常的素質？（積極樂觀的生活態(tài)度，堅韌不拔的意志，豐富的知識技能，正直善良的心）？（板書堅韌不拔的意志）面對現(xiàn)實，勇于行動，自己動手創(chuàng)造生存條件；靠十幾粒麥種反復收種，經(jīng)過四年才吃到自己種的糧食；發(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。消極的東西指什么？積極的東西指什么？他僅僅對自己還活著就心存感激，這就是積極樂觀的人生態(tài)度。二是對自己生活的思考：排列自己的幸與不幸，好處和壞處，知足安命。四、瀏覽精彩片段，體會精彩之處。，我們嘗試著把重點部分展開來，再來講一講小說的大意一個叫魯濱遜的英國人在海上遇難，漂流到了一個島上。？鏈接句子：我并不想它替我銜什么東西，也不想它替我做個什么樣的伴，我只想它同我說說話，它卻辦不到。讀。他是一個富有傳奇色彩的人物，喜歡航海和冒險的他，海上遇險，孤身一人被困荒島二十八年,這個人就是——（魯濱遜）板書魯濱遜他就是這節(jié)課我們要學習的課文中的主人公，這篇文章是——《魯濱遜漂流記》板書完整課題二、檢查預習《魯濱遜漂流記》是一部長篇小說，小說的的作者是誰？（），有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文與別的文章有什么不同？（課文由梗概和精彩片段兩部分組成）？（大略的情節(jié)。人教部編版六年級下冊第六單元名著導讀：《魯濱孫漂流記》教學設計《魯濱遜漂流記》教學設計教學目標，瀏覽作品精彩片段，了解大意；，體會魯濱遜不怕困難，頑強生存，積極樂觀的人生態(tài)度；。教學過程一、游戲引入課前游戲在我的描述中，猜猜他是誰？（提出游戲要求）有這樣一個人，他勇敢，聰明，在困難面前，他毫不退縮。魯濱遜在島上遇到的困難沒有住的地方?jīng)]有食物孤獨恐懼克服困難的辦法在有水源的山坡上用木頭和船帆搭帳篷打獵、捕魚、圈養(yǎng)山羊、種小麥貓狗作伴，救“星
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