人教【新教材】部編版六年級下冊第5課《匆匆》教案-(1)1-全文預(yù)覽
【正文】 們一邊走一邊納悶，平時(shí)沒覺得甸子這么大，怎么周圍的村莊一個(gè)人都看不見呢？我們本想朝著一個(gè)方向走，可是漫天風(fēng)雪，根本無從辨別方向，只好憑著感覺超某個(gè)方向不停地走?？墒乾F(xiàn)在，周圍除了雪還是雪，沒有路。②過了近兩個(gè)小時(shí)，風(fēng)停了，雪也小了，我和表弟忙著往回趕。③在生活中需要恰當(dāng)?shù)陌盐諘r(shí)機(jī)，否則，可能人生一頭是青澀，另一頭是空虛。②看管桃樹。 ：形容嘴饞到極點(diǎn)。，解釋下列詞語。成熟的果實(shí)已被父親偷偷摘下，連夜挑到鎮(zhèn)上，換回了口糧。那是一種青澀的溢味，父親說，等它們長成了，就跟蜜一樣甜。財(cái)富是誘人的，你我家門前那一棵桃樹的果實(shí)。桃樹并不難上，難的是對未知的恐懼、心理權(quán)衡時(shí)產(chǎn)生的矛盾和別人施加的影響。直到某一天，一種突如其來的力量結(jié)束了我在樹下觀望的窘?jīng)r，我爬了上去。二、選擇題2．一棵樹，三堂課查一路兒時(shí)家門前有棵桃樹，我最初對事物的認(rèn)識是從那里開始的。（六）小結(jié)1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？（想到自己不珍惜時(shí)光，想到自己貪玩，浪費(fèi)時(shí)光，想到今后應(yīng)該珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。）（2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）日子是怎樣來去的？作者是怎樣具體講的？（3）出示句子“洗手的時(shí)候——日子……吃飯的時(shí)候……默默時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開眼時(shí)……掩面嘆息時(shí)……”①日子是怎樣溜走的？②從這些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？③有感情地讀這段話，體會作者對時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。（2）有感情地朗讀第二自然段。十分新穎，引人入勝）（3）指讀第一自然段，體會作者的感情。（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，而逝，我心中充滿惆悵和傷感。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》。2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。四、師生互動活動設(shè)計(jì)（一）教師活動設(shè)計(jì)1．從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)介紹作者，便于學(xué)生的理解。難點(diǎn)（四）美育滲透點(diǎn)體會朱自清散文的語言美。教學(xué)目標(biāo)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)會本課的六個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。第三段是文章的重點(diǎn)，作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來和稍縱即逝。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。文章緊緊圍繞著“”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。第二段，寫作者自己的八千多個(gè)日子無聲無息地消失了，表達(dá)了作者的無限感慨。例如，燕子“再來”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法；時(shí)間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。因此，在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。（三）德育滲透點(diǎn)感悟時(shí)光，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。三、重點(diǎn)（三）解決辦法通過小組討論，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，教師相機(jī)點(diǎn)撥，以有感情的朗讀促進(jìn)理解。（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)1．自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，使學(xué)生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直至逝世。（2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。（五）交流1．第一自然段（1）第一自然段作者提出了什么問題？（2）作者是怎么提出這個(gè)問題的？（用一個(gè)排比句，以比喻的方式提出問題。（為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？）②有感情地朗讀這一段話。（時(shí)光在不知不覺中從我的眼前消失了。（1）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）（2）有感情地朗讀這一段。附：板書設(shè)計(jì)探究活動搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的詩詞、格言等與同學(xué)交流。我家的門前住著一個(gè)瘸子，我父親就拿他來恐嚇我，說瘸子就是兒時(shí)爬桃樹摔的。這時(shí)，我才明白，在成功之前，失敗是事物的全部可能，而在成功之后，失敗已沒有可能。當(dāng)有一日，桃樹只剩下空空的枝頭，我的心充盈而且踏實(shí)，不但是我，一家人都感覺輕松又坦蕩，夜晚睡覺，一家四口的鼾聲，像交響樂中四個(gè)聲部的重奏。我曾經(jīng)嘗過那種毛茸茸的青果。但是，不經(jīng)意的某一天，忽然間一夜醒來，一樹的桃子不翼而飛。在生活中，需要恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，否則，可能人生一頭是青澀，另一頭是空虛。“三堂課”的具體內(nèi)容：
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