人教【新教材】部編版六年級(jí)下冊(cè)第5課《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)61-全文預(yù)覽
【正文】 感的外表反襯老嫗人格的高尚。 “ ”畫(huà)出與老叟“目光偶向眼前行人一脧……絕無(wú)半點(diǎn)乞意”相呼應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的目的是什么。（1）“我”“不平”的原因是 （2）“我”產(chǎn)生“體恤”和“憐憫”的原因是 ⑨自然段畫(huà)波浪線的句子屬于人物描寫(xiě)中的______描寫(xiě)。如老嫗一樣，低著頭，擺弄煮鍋里的蛋，偶爾發(fā)一聲叫賣(mài)，嗓音同樣是沙啞的。袖著手，縮著瘦頸，身子冷得佝僂著?！雹呶艺f(shuō)：“知道。活在好人邊上的人，大抵內(nèi)心會(huì)發(fā)生這種一時(shí)的小善意，并且總克制不了這一種自我表現(xiàn)的沖動(dòng)。我不太能明白男人們?yōu)槭裁催B買(mǎi)茶蛋都要物色女主人。就那么一個(gè)老嫗，躋身她們中間，并不起勁兒地招徠（l225。4．老①那個(gè)老嫗是一個(gè)賣(mài)茶蛋的老嫗。3.①與標(biāo)題相照應(yīng)；②強(qiáng)調(diào)牛獅之戰(zhàn)時(shí)間之短；③突出牛獅之戰(zhàn)給“我”的震撼之大。2.（1）孩提時(shí)，爸爸以自己奇特的吟嘯叫我記住了陸游的詩(shī)（3）上學(xué)后，爸爸教“我”理解杜甫詩(shī)中思念親人的感情，也是一個(gè)深愛(ài)孩子，懂得教育的慈父。 ③段畫(huà)線句的理解。回來(lái)一查，果然是陸游的詩(shī)：“征車已駕晨窗白，殘燭依然伴客愁。那時(shí)我已在大學(xué)教中國(guó)古代文學(xué)，我理解父親：人生無(wú)非家國(guó)之情，杜甫、陸游，我父親他們這一代的知識(shí)分子，對(duì)家國(guó)，都有一種深情?！卑职植辉僬f(shuō)話，只是聽(tīng)我繼續(xù)背他教我的詩(shī)。姐姐是長(zhǎng)女，照顧我和弟弟。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。②爸爸常教我念兩個(gè)人的詩(shī)：一個(gè)是杜甫，一個(gè)是陸游。還有對(duì)課堂生成性資源利用不夠，把學(xué)生在課堂中談到的有關(guān)歲月流逝的交流與感想沒(méi)有很好的引導(dǎo)、拓展與延伸，把一節(jié)完全上成了完教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，沒(méi)創(chuàng)新，少發(fā)展，缺生成。并讓學(xué)生在朗讀理解作者是怎樣描述日子來(lái)去匆匆的基礎(chǔ)上，也寫(xiě)寫(xiě)自己或身邊的日子是怎樣過(guò)的，從讀到學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)互相促進(jìn)，在閱讀中學(xué)習(xí)方法，在閱讀中感悟和內(nèi)化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 洗手的時(shí)候……吃飯的時(shí)候…… 一去不復(fù)返默默時(shí)……遮挽時(shí)…… 天黑時(shí)……睜開(kāi)眼睛…… 掩面嘆息時(shí)…… 課后教學(xué)反思： 《匆匆》一文中運(yùn)用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀，因而地教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求讓學(xué)生在讀中感悟，理解，從而體會(huì)作者的思想感情。六、小結(jié)。 ?。?）這一段講的是什么意思?！ 。?）第一自然段作者提出了什么問(wèn)題？ ?。?）作者是怎樣提出這個(gè)問(wèn)題的？ （用一個(gè)排比句，以比喻的方式提出問(wèn)題，十分新穎，引人入勝） （3）指讀第一自然段，體會(huì)作者的感情。三、自讀課文，思考問(wèn)題。他不是第一個(gè)用白話寫(xiě)作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。體會(huì)作者的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。讀了課題，你是怎樣理解的？你有什么問(wèn)題？二、介紹作者 朱自請(qǐng)：我國(guó)著名的詩(shī)人和杰出的散文家?！洞掖摇愤x自他的散文集《
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1