【正文】 ，觀于當(dāng)下，這樣的精神是我們所缺失的，但卻是必不可少的!因而我欣賞這樣的存在。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。做一個(gè)追隨者有時(shí)候也是一個(gè)不錯(cuò)的戰(zhàn)略選擇。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。材料作文的審題很重要：第一步，讀懂材料，抓住主旨。也可以從如何對(duì)待“缺陷”的角度來立意：缺陷促使人加倍奮斗，使缺陷成為優(yōu)勢；要學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短(“缺陷”)；用人要用人之長，不能光盯著“缺陷”不放；要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮別人的長處；等等。由此可見，“缺陷也能創(chuàng)造美”。因此，對(duì)于那只破水桶來說，惟誠實(shí)才可以做大事。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)對(duì)材料的分析、整合，來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題作文。所以每個(gè)人如果有殘缺，不用自卑，相信你也有健全的人做不到的事。還可以形容心靈是美麗的……但殘缺是哪種美呢?它沒有定義。你的確有殘缺，但是你的殘缺是可以為世界帶來美的。”木桶說著，又溢出了水。完好無損的木桶總因自己能多挑水而自豪，可另一只木桶卻總是感到自卑。【答案】殘缺是美殘缺怎么會(huì)是美呢?帶著問題看了下去。每趟挑水之后，有裂縫的桶只能剩下半桶水。要特別注意兩種觀點(diǎn)或看法之間的過渡語和過渡詞，如“然而”“但是”“相反”“與此同 時(shí)”等標(biāo)志性詞語。點(diǎn)睛：比較型材料作文的材料特征 (1)提供的材料在內(nèi)容上一般是相對(duì)（反）的，在層次上明顯分為兩到三部分。而爬山腰登頂都有向往浮華與功利，身處山腳則追求內(nèi)心閑適恬靜，保持那份真善美。登頂面臨的是懸崖，風(fēng)光無限之時(shí)危機(jī)四伏，登頂可能會(huì)讓人狂妄目空一切，迷失自己，這種二元對(duì)立起來也會(huì)突顯優(yōu)點(diǎn)，所以思考時(shí)應(yīng)做到在對(duì)比中彰顯 思辨，思辨中突出優(yōu)點(diǎn)。由此延展到處世態(tài)度，同理，只談登上山頂?shù)膬?yōu)點(diǎn)與身處山腳、山腰的劣點(diǎn)比較，不會(huì)鮮明彰顯山頂?shù)膬?yōu)點(diǎn)，因此也該針對(duì)三點(diǎn)進(jìn)行優(yōu) 中選優(yōu)。這些談了三者優(yōu)點(diǎn)之余，也要談些不足，比如半途而廢、淺嘗輒止之嫌，斗志疲軟的消極心態(tài)。為了體現(xiàn)肯定山腰 的態(tài)度，則需與山腳、山頂進(jìn)行比較，如果僅陳述山腰的優(yōu)點(diǎn)， 山腳及山頂?shù)牧狱c(diǎn)，那么這種比較價(jià)值就不大，這就要對(duì)三者進(jìn) 行優(yōu)中選優(yōu)，才更顯山腰之優(yōu)勢?！泵珴蓶|——這個(gè)拯救人民于水火的人，這個(gè)使中國屹立于世界的人；這個(gè)于天安門城樓宣告中華民族成立的人——必將永遠(yuǎn)屹立于歷史的巔峰而千古留名！沿著歷史的足跡繼續(xù)攀援，我來到了那個(gè)改革開放的時(shí)代?！P山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。掌握著中央集權(quán)政治權(quán)力，以威武高大的姿態(tài)統(tǒng)御著天下黎民。窗外夜色寂寥，執(zhí)一本泛黃的書卷，任憑朔風(fēng)獵獵吹動(dòng)思緒。要求選好角度，確定立意，明確文體。對(duì)于登山，尼采曾說，不要爬上山頂去，也不要站在山腳，從半高處看這個(gè)世界真美好。三、從社會(huì)發(fā)展的角度《一位甘肅高分(648分)考生的請求》帶著殷切的希望傳到清華，《人生實(shí)苦，但請你足夠相信》的回信帶著情懷感動(dòng)了社會(huì)。在這個(gè)時(shí)代，生命會(huì)受到尊重。正是因?yàn)榫邆淞诉@種品質(zhì)，魏祥才能在遭受身體和精神雙重折磨的情況下，考出648分的好成績，讓清華向他伸出了雙手。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定的正面事例，也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會(huì)有不同的見解。不得不說，這是一個(gè)充滿溫情與愛的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，生命會(huì)受到尊重。自強(qiáng)，是一種積極面對(duì)人生的品質(zhì)。正是得益于普林斯頓大學(xué)對(duì)獨(dú)特個(gè)體的尊重與寬容，對(duì)自由探索的鼓勵(lì)與滋養(yǎng)，才避免了歷史的缺憾，而這正是讓人最心有戚戚焉之處。 “所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。于細(xì)微處流露的真情與責(zé)任背后，是一所大學(xué)所秉持的價(jià)值觀和所追求的精神氣象。沒有居高臨下，沒有傲慢與輕視，更沒有施舍與恩惠，有的只是對(duì)夢想的珍視，尤其是歷經(jīng)苦難依舊不放棄的一個(gè)年輕人的夢想；只是人性的關(guān)懷，關(guān)愛并包容大學(xué)這個(gè)共同體中的每個(gè)個(gè)體，給夢想以機(jī)會(huì)，給心靈以溫情。不久，清華大學(xué)官方微信公眾號(hào)專門發(fā)布了一封給魏祥的回信，贊賞這位“經(jīng)歷疾病和喪親之痛后，依然選擇了堅(jiān)強(qiáng)和努力”的年輕人，請他相信，清華園里的每位師生都在為情懷付出；請他相信，每個(gè)清華園的人“都會(huì)有‘愛’與‘情’相伴”；請他相信，未來的他也會(huì)“除卻一身困頓，成就自己的不同凡響”。恩懷雖報(bào)，但新愁又上心頭。 讀了這則材料，你有何感想？請寫一篇文章，闡述你的看法和理由。甘肅男孩魏祥從小身患?xì)埣?，父親亡故，在堅(jiān)強(qiáng)的母親陪伴下，12年求學(xué)路風(fēng)雨無阻，今年高考考出了648分的好成績。第三步，回應(yīng)開頭，總結(jié)全文。同樣一則材料，不同的寫作角度會(huì)有不同的引述方式。；讓孩子自己“爬起來”；獨(dú)立，從跌倒的那刻開始；還孩子一個(gè)獨(dú)立成長的空間；此時(shí)無情勝“溫情”；鳥籠里飛不出雄鷹；放手也是愛；學(xué)會(huì)獨(dú)立，方成大器。對(duì)材料涉及的問題，考生要深入思考文化因素的差異，從而來比較、思考，判斷，做出回答。（3）中外夫婦語言沖突：展現(xiàn)不同的育兒觀。家庭教育也是如此。唯此，我們自己的文化才能得以真正的傳承和發(fā)展。這種文化背景之下的育兒理念，自然就是給予孩子關(guān)愛和幫助，讓孩子明白集體的重要。這種文化背景之下的育兒理念，自然就是放手讓孩子獨(dú)自歷練，以鍛煉獨(dú)立性。究竟誰對(duì)誰錯(cuò)？眾說紛紜。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。不越位，是親子界限的彰顯。如果我是文中的中國父母，我的答案是：在位而不越位。如果孩子確實(shí)爬不起來，需要父母援手，扶一把也是人之常情。孩子”剛剛學(xué)會(huì)走路“”摔倒“是他們?nèi)松缆飞系拇煺?，也許在大人眼中稀松平常的事情，在孩子眼中也許是人生的關(guān)卡。我認(rèn)為，兩者皆有可取之處，真正的愛，是建立在智慧的前提下。這場育兒理念沖突的背后，卻有著深層文化因素。在某景點(diǎn)，一對(duì)外國夫婦和一對(duì)中國夫婦在長椅上坐著休息，他們剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個(gè)小孩都摔倒哭了起來。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。如果說成功的快樂是五彩繽紛的彩虹，那么痛苦就是冰涼的雨水。生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花的麗蝶，累累的美果，我們被它所迷惑，常去停留觀賞，或去咀嚼它，卻不知前面有更加美麗的豁然開朗的大道。很多人愛炫耀，卻不懂謙虛的可貴之處。最后可以寫自己的做法或期待，如用美好的心靈看世界，總是用頑強(qiáng)的意志面對(duì)困難和挫折，多一份勇氣，少一分怯懦；換一種心情，換一種思維方式，也許就會(huì)有另一種結(jié)果等。有正確的價(jià)值觀，奮斗會(huì)更有意義；有奮斗作支撐，價(jià)值觀則更有力量”，直接點(diǎn)出了材料的內(nèi)涵，并且揭示了“奮斗與價(jià)值觀”的關(guān)系，為考生指明了寫作的主題方向。導(dǎo)寫部分由兩部分組成：一是導(dǎo)語內(nèi)容，即“奮斗是青春最亮麗的底色，價(jià)值觀是成長最需要的鈣片。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。李大釗說：“不馳于空想，不騖于虛聲”。奮斗是人生的協(xié)奏曲，激昂有力。中國的發(fā)展，與個(gè)人奮斗相伴相隨。奮斗不分出身，只為激揚(yáng)向上的蓬勃正氣。城然，奮斗之于個(gè)人，是成就自身的必然選擇，之于國家，是成就中華民族偉大復(fù)興的必然途徑?！敬鸢浮恐袊鴬^斗精神人生而平凡，奮斗卻為人生注入了不平凡的內(nèi)容。奮斗是青春最亮麗的底色，而價(jià)值觀是成長最需要的鈣片。最近，“網(wǎng)紅”漫畫家林帝浣在其微信公眾號(hào)“小林”上發(fā)了一組原創(chuàng)漫畫《你的三觀，我很喜歡》，閱讀人數(shù)很快超過10萬。在平時(shí)復(fù)習(xí)中要注意積累各類型材料作文的特點(diǎn)及審題立意的方法，熟練掌握并使用“主旨領(lǐng)悟法”“關(guān)鍵把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“細(xì)節(jié)切入法”“多向發(fā)散法”等審題立意、提煉觀點(diǎn)的技巧。二是不贊同梅貽琦的看法，不贊同梅貽琦的看法即同意吳嶺瀾說法，作文可以立意為：踏實(shí)學(xué)習(xí)是對(duì)未來的一種負(fù)責(zé)。失了“真實(shí)”，青春也不過只是這些日子。針對(duì)吳嶺瀾的話，梅貽琦對(duì)他說：“把自己交給繁忙，得到的是踏實(shí)，卻不是真實(shí)?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作能力。天行健，君子以自強(qiáng)不息。相信每個(gè)班的學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生差不多都是性格比較沉穩(wěn)安靜的學(xué)生，在平時(shí)，他們都會(huì)俯下身子踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不放過任何一個(gè)疑難問題，有人也許羨慕妒忌他們，殊不知他們平時(shí)的付出，當(dāng)你在玩耍時(shí)，他們在干什么呢，他們在學(xué)習(xí)，在努力。生活中沒有永遠(yuǎn)的成功，也沒有永遠(yuǎn)的失敗。我們怎樣在日常生活中積累知識(shí)從而鑄就自己的成功呢？四個(gè)字，就是要“踏實(shí)學(xué)習(xí)”?！蹦阏J(rèn)同梅貽琦的看法嗎？對(duì)此你有什么思考？請寫一篇文章，加以評(píng)說。閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。由于學(xué)生對(duì)文章體會(huì)較深刻，雖然文章較長，大部分同學(xué)在一天的時(shí)間內(nèi)都能很完整的背誦下來。設(shè)問、比喻、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用，使句子更加生動(dòng)形象。在教學(xué)中，我特別注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)，在體會(huì)優(yōu)美句子上狠下功夫?！　　　　　　　r(shí)間　 珍惜）（ppy9)【出處：21教育名師】五．課堂小結(jié)：同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時(shí)日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留念。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？21世紀(jì)（PPT3），說說這篇文章告訴我們什么？（課文先寫時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，然后寫出了時(shí)光流逝的痕跡，再寫出了作者對(duì)時(shí)光流逝的感嘆。c８０年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個(gè)人就是朱自清。 。五．教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 。本課是首次學(xué)習(xí)朱自清的文章，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步感受其作品優(yōu)美的語言，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美語言。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。部編人教版六年級(jí)語文下冊：第8課 匆匆 （教案）部編人教版六年級(jí)語文下冊：第8課 匆匆 （教案）《匆匆》教案一．教學(xué)目標(biāo)：：會(huì)寫本課2個(gè)生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語。二．教材分析本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。21*jy*文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。四．教學(xué)難點(diǎn)： 通過抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。師：是啊！時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)瞬即逝，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時(shí)日了。1y二．讀通課文，整體感知，檢查學(xué)生對(duì)下列詞語的理解：確乎、涔涔、潸潸、游絲、徘徊。感悟道理，感受情感【來源：2121jy，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（用排比的句式描寫燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。）（ppt7)【版權(quán)所有：21教育】，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？（作者把自己八千多個(gè)日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。文章還采用了前后照應(yīng)的表達(dá)方法，突出對(duì)時(shí)間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈情感。）（ppt11)七．板書設(shè)計(jì)（ppt12) 一去不復(fù)返 這篇課文的含義應(yīng)該說很抽象，對(duì)于小學(xué)生閱讀是有一定的難度。作者不僅是為了寫美景，是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明的對(duì)比，還要體會(huì)到，世上好多事物都能再來，唯獨(dú)時(shí)間不會(huì)再回來，繼而讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間?！傲媪胬x”、“跨”、“飛”幾個(gè)詞的運(yùn)用，使看不見的時(shí)間一下子成了活潑可愛的孩子，既天真又調(diào)皮。在理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把這篇優(yōu)美的散文背下來。小練筆也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，寫一篇短小的文章，把自己對(duì)珍惜時(shí)間的新認(rèn)識(shí)寫下來，既鞏固了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了習(xí)作，效果還是不錯(cuò)的。喪失了‘真實(shí)’，你的青春也不過只是這些日子。作為禹城一中的高一學(xué)生，我們每天在學(xué)海里求學(xué)獲得知識(shí)，三年將迎來人生中最大的考驗(yàn)——高考，有人懼怕它，有人憂慮它，每一位高考優(yōu)秀學(xué)生的成績都不是一朝一夕取得的，而是經(jīng)過自己日復(fù)一日的努力鑄就而成的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。俗語道“勝敗乃兵家常事”，我們要以平常心面對(duì)考試，勝不驕敗不餒，及時(shí)總結(jié)自己在考試中的得失，力爭在以后的考試中取得優(yōu)異的成績。踏實(shí)學(xué)習(xí)還要淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)。同學(xué)們，作為一名學(xué)生，天職就是要學(xué)習(xí)——心無旁騖、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，為未來奠定基石。我的發(fā)言完畢，謝謝大家。”吳嶺瀾意思是處于學(xué)生時(shí)代的自己，不論將來做什么，現(xiàn)在應(yīng)該讀書、學(xué)習(xí)，不用管自己學(xué)什么，每天把自己交給書本，認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)感到踏實(shí)。梅貽琦不贊成吳嶺瀾的意思，他認(rèn)為把自己交給書本，不管自己學(xué)習(xí)內(nèi)容，不關(guān)心社會(huì)、生活，只是專注于學(xué)習(xí)，相當(dāng)于把自己交給了繁忙，雖然得到了踏實(shí)，卻不是真實(shí)。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的學(xué)習(xí)態(tài)度值得商榷。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文從屬于材料作文，對(duì)于材料作文，考生寫作時(shí)應(yīng)全面理解材料，真正吃透材料，總結(jié)出材料的主旨，緊扣材料，從材料的主旨出發(fā)，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)，才能勝出。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。為小林老師的奮斗點(diǎn)贊！這樣的三觀，我也喜歡。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！睂?shí)現(xiàn)夢想，需要每個(gè)人響應(yīng)奮斗號(hào)召，把奮