【正文】 這些支離破碎的記憶。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。第三：展聯(lián)想，深入挖掘主旨。第二：明限制，確定選材范圍。前有所呼、后有所應(yīng)是一種重要的結(jié)構(gòu)特征，它能貫通文脈、嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化內(nèi)容。有利于表現(xiàn)文章主旨的，就得詳寫(xiě)；關(guān)系不大的，就得略寫(xiě)或者舍去不寫(xiě)。提倡文筆優(yōu)美，表現(xiàn)匠心結(jié)構(gòu)。題目貼近學(xué)生生活，寫(xiě)作難度不大，從生活中選材，寫(xiě)出真情實(shí)感。我坦然地品嘗著雪糕帶給我的甜美和清涼。不但如此，反而覺(jué)得異常的燥熱，臉無(wú)處藏，身無(wú)處躲，心里就像打翻的五味瓶，苦辣酸甜咸，說(shuō)不清是哪種滋味。這環(huán)境衛(wèi)生要靠我們大家來(lái)保持，那邊有果皮箱，媽媽和你一起把雪糕紙扔到箱里去。我隨手把雪糕紙一扔，雪糕紙飄飄蕩蕩，正好落在果皮箱外面。太陽(yáng)像一個(gè)大火球高掛在空中，一絲風(fēng)都沒(méi)有。（2）除詩(shī)歌外，文體自選。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫(xiě)作時(shí)會(huì)應(yīng)用。（3）“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。 （3）語(yǔ)言描寫(xiě)是一種通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě),以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法?！保?）善良，寧可自己受苦也要幫助別人的人。 （4）從這段話中我們可以看出漁夫是個(gè)________的人?！班?，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。（3）仿寫(xiě)答案豐富多彩，要做到原文內(nèi)容一致、句式一致。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。應(yīng)遵循：內(nèi)容統(tǒng)一；結(jié)構(gòu)一致；修辭相仿的要求。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類(lèi)事物。（3）天空明朗；一望無(wú)際；牛羊成群（4）對(duì)草原和草原人民（蒙古族人民）熱愛(ài)【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)近義詞、反義詞的辨析情況，有助于學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)和理解課文。 這次，我看到了________的草原。 這次，我看到了________的草原。 這次，我看到了________的草原。 這次，我看到了（空氣清鮮）的草原。（最少寫(xiě)3句）例：這次，我看到了草原。 反義詞________愉快在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。（2）主要考查學(xué)生對(duì)課文的背誦情況。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。如：勢(shì)、當(dāng)、擁、擠、跌、撞。（4）“像潑，像倒”說(shuō)明雨下的很大，雨勢(shì)兇猛，為下文山洪暴發(fā)做鋪墊 【解析】【分析】（1）此題是根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。像潑。（1）照樣子在文中找出表示“走”的詞。 東面、西面沒(méi)有路。人們又瘋了似的折回來(lái)。 村莊驚醒了。 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，___________。像倒。 （4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （4）寒風(fēng)呼嘯、怒吼、轟鳴 （5）B 【點(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。 （5）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（4）寒風(fēng)呼嘯；怒吼；轟鳴（5）B 【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。C.） A.描寫(xiě)海浪巨響的詞語(yǔ)是________。⑤桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。②海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。（3）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。選A。（2）解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。手帕（p224。 c224。當(dāng)他說(shuō)到如何小心地在蛹旁邊劃一道縫時(shí)，老師叫他不必說(shuō)了。 它似乎很能享受這份自由，沿著瓶的邊緣行走，但它不能飛。 他捉住了一只蛹，用手帕包好帶回家，又用美工刀小心地在蛹旁邊劃一道縫，放在一只瓶子里，靜靜地觀察。就是油碧色的湖水，被春風(fēng)粼粼地吹動(dòng)，山澗的溪流也開(kāi)始淙淙細(xì)細(xì)地流動(dòng)了；于是黃的，白的，紅的，紫的，藍(lán)的，以及不能名色的花開(kāi)了；于是黃的，白的，紅的，黑的，以及各色的蝴蝶們，從蛹中蘇醒了，舒展著美的耀人的雙翼，栩栩地在花間、在園中飛了；便是小小的墻隅屋角，小小的庭前階下，只要有新綠的花木在開(kāi)著的，只要有什么花舒放著的，蝴蝶們也都栩栩地來(lái)臨了。蝴蝶現(xiàn)在五星旗升起來(lái)了，代表中國(guó)人民翻了身，站起來(lái)了。 肅立________B. 瞻仰：________（2）寫(xiě)下文中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)把什么比作什么？（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)線句子的理解。每一響都是54門(mén)大炮齊發(fā)，一共28響。毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國(guó)的國(guó)旗——五星紅旗徐徐上升。 郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)戰(zhàn)斗英雄、為了美好的明天甘愿犧牲自己。zh225。o；xī（2）夾著；拿著（3）戰(zhàn)斗英雄、為了美好的明天甘愿犧牲自己。他注視著那幅圖，默默地深思著。 郝副營(yíng)長(zhǎng)是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，已經(jīng)打過(guò)不少仗了。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。 （3）列數(shù)字；水星溫度很高，不適宜生命存在，十分具有說(shuō)服力。 （3）這是對(duì)說(shuō)明文說(shuō)明方法的考查。（3）列數(shù)字；水星溫度很高，不適宜生命存在，十分具有說(shuō)服力?！薄爸辽佟币辉~能不能去掉，為什么？ （3）“水星離太陽(yáng)最近,向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到300至400攝氏度,不可能存在生命。根據(jù)這些條件,科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后,認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度,一般應(yīng)在零下50至零上150攝氏度之間；二是必要的水分,生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸和酶的活力都和水緊密相關(guān),沒(méi)有水,也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣,雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存,但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱,為生命體系提供能源。5．閱讀課文片段，回答問(wèn)題。 （2）理解句子含義題，一是要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是要聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。 （2）根據(jù)課文理解“處暑不出頭，割谷喂老?！钡囊馑?。”又說(shuō)：“處暑不出頭，割谷喂老牛。 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的賞析能力。 故答案為：（1）①運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了我想穿新雨衣出門(mén)的。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的詞語(yǔ)往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。（1）為什么說(shuō)是雨點(diǎn)兒“逗引”我出去呢？這樣寫(xiě)有什么好處？ （2）劃線的句子有什么作用？ 【答案】 （1）運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了我想穿新雨衣出門(mén)的 急切心理。 吃過(guò)晚飯，雨還在不停地下著，噠噠噠地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。3．閱讀練習(xí)。 （2）此題考查在理解第③段的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （2）雨下得山河水漲浪高，呈現(xiàn)出“樂(lè)；雨“掉”下來(lái)才能“風(fēng)調(diào)雨順”，滿足了花草的需要，因而“綻笑臉”。 （3）這道題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來(lái)思考。 【解析】【分析】（1）韻腳是韻文(詩(shī)、詞、歌、賦等)句末押韻的字。 【答案】 （1）“道”、“了”、“抱”。這同愛(ài)情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。 （2）、（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（3）我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我________；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我________。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我________；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我________。 我在原野上________，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中________，使清風(fēng)芬芳馥郁。【10篇】新部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀練習(xí)題1．閱讀課文片段，回答問(wèn)題。 呼吸 搖曳凝視 察看我在原野上________，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中________，使清風(fēng)芬芳馥郁。 【答案】 （1）搖曳；呼吸；察看；凝視（2）我在原野上________，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中________，使清風(fēng)芬芳馥郁。 （2）、（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。 【點(diǎn)評(píng)】（1）要正確使用詞語(yǔ)，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。一旦我見(jiàn)到美麗的園林，便落下來(lái)，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤(rùn)迷人。 ⑦在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂(lè)曲，啟迪那些敏感的心扉。 ⑧我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。 （4）第⑧段中詩(shī)人連用兩組排比句，將“雨”同“愛(ài)情”進(jìn)行了類(lèi)比，請(qǐng)結(jié)合課文，談?wù)勊窃鯓印昂纹淇嵝ぁ钡?。?）①雨是奉獻(xiàn)者和使者的形象，愛(ài)情不只包括情感傳遞，更意味著奉獻(xiàn)；②在自然界中，雨水意味著一個(gè)循環(huán)，正如愛(ài)情在人類(lèi)世界中意味著一個(gè)循環(huán)，它滋潤(rùn)生命，傳遞生命的能量，使之生生不息。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀第③段，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。 故答案為：（1）“道”、“了”、“抱”。 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查對(duì)韻腳的掌握，要求寫(xiě)生會(huì)判斷。 （4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。 【解析】【分析】（1）結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。解答此類(lèi)題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。由上文的寫(xiě)雨景自然地過(guò)渡到下文寫(xiě)的雨停之后安靜的環(huán)境。北方農(nóng)家的諺語(yǔ)說(shuō)：“六月六，看谷秀。（1）這段話說(shuō)明了________也在長(zhǎng)得道理。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能在最后一句找到答案。 （2）此題主要考查對(duì)句子的理解能力。（1）有生命的天體應(yīng)該具備哪些條件？ （2）“人們了解了生命起源的過(guò)程之后,認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件。（2）“至少”是表示“表示最小的限度”的意思，表明生命起源的過(guò)程除了這幾個(gè)條件，還可能需要其他條件，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。 （2）比較辨析有無(wú)此詞語(yǔ)語(yǔ)意的變化，從而說(shuō)明此詞的作用即說(shuō)明了什么問(wèn)題，從說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性這個(gè)角度來(lái)概括其特點(diǎn)，要使用評(píng)價(jià)語(yǔ)“準(zhǔn)確說(shuō)明”。 （2）“至少”是表示“表示最小的限度”的意思，表明生命起源的過(guò)程除了這幾個(gè)條件，還可能需要其他條件，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。 （3）考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的掌握。這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手（書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。