【正文】 ，重申論點，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，但這“黃金屋”和“顏如玉”需要各自的需求來追求，因人而異?！皽\閱讀”和“深閱讀”的關(guān)系，二者各有利弊，相輔相成。做到論證嚴密，語言生動。我們來到了烈士紀念碑前，向烈士們敬獻花圈，向他們至以崇高的敬意，大隊長還帶領(lǐng)我們宣讀了感言。嘩啦啦這急驟的、漫天撒來的旋律，如同響雷，讓人喘不過氣來。此時，城市的喧嘩、高樓、飛塵全被這美妙的清音瓦解了。風開始演唱了。尋找大自然的聲音　泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。但是他們的關(guān)心又何嘗不是一種幸福之音。”回到家，爸爸在沙發(fā)上看報紙，不知怎么回事，平日里的他最近話特別多，“最近流感很多啊，你上學要注意點，平時多穿點，你們這群小孩要好看穿得太薄了，明天多加件衣服吧。教室里的晨會課，班主任在講臺上談起了流感：“別老坐著不活動。寫“我”與他們交談，了解了他們的坎坷故事，由衷敬佩他們的人生態(tài)度。參考立意：尋找心靈源泉尋找華夏的足跡尋找鄉(xiāng)村之魂尋找迷失的自我尋找心中的太陽尋找英雄尋找中國足球的明天尋找正義結(jié)構(gòu)設(shè)想：題目《尋找一個靜謐的世界》。首先明確“尋找”的內(nèi)容，“尋找”既有實指的內(nèi)容也有虛指的內(nèi)容。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，但這“黃金屋”和“顏如玉”需要各自的需求來追求，因人而異。這就像是考場中的“淺閱讀”，在最短的時間內(nèi)尋找自己所需的答案。然而，對于一個高中生來說，這似乎是一件不可能的事。我終是尋到了詩意，在那位農(nóng)婦沙啞的聲音里，在那個大爺深刻的皺紋里，在濃厚的鄉(xiāng)音里，在每一戶炊煙裊裊的人家里，有美好的詩，有真切的意。一轉(zhuǎn)頭，媽媽又在跟路邊一個人家里正洗衣的婦人聊起來?！薄耙嗷貋砜纯?，回來到我家吃飯!”“哎，好!”那個牽著孩子，背著一筐菜的女人笑著向我們揮手，跟步履蹣跚的孩子歪歪扭扭地走向我們身后，她有些粗糙的那句“到我家吃飯”一直在我耳邊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越好聽。眼前的景可描成萬千幅畫，吟出無數(shù)首詩，可終究是空乏其詞，有詩，卻無意。乙：社會競爭激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎？丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個性化和多樣化了，挺好。甲：什么是淺閱讀？乙：就是追求簡單輕松、實用有趣的閱讀嘛。（1）屈原的“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”是一種尋找,李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”是一種尋找；朱自清在荷塘邊尋找片刻的寧靜,郁達夫不遠千里,到故都尋找秋的意境；曹操窮其一生，尋找人才，希望“天下歸心”，陶淵明憤然掛印，尋找世外桃源，想要回歸自然……從某種意義上說，人生就是一個不斷尋找的過程：尋找快樂，尋找友情，尋找財富，尋找知識，尋找幸福，尋找美景……相信你也有這方面的體驗。幸福，其實并不遙遠。我是他們眼中壞孩子榜上的第一名，這地位無可動搖。我散漫的行為習慣與中學里的“孺子”氣氛格格不入，于是厭學的念頭日益萌芽，經(jīng)常在課上走神、講小話，成績也隨之上下波動。但是云彩也有打盹的時候，它漂浮不定，時而高掛藍天，時而低降洼池。上學了，幸福漸漸成了一次次的考試。幸福這一條短短的小路，我們可不可以不走？——題記天邊那淡淡的藍藍的小小的云朵，你是否也如我一樣，陷入了回憶的旋渦，無法自拔？小時侯，幸福是唾手可得的棉花糖。在成長的道路上，有一些人，或親人，或同學，或?qū)κ帧幸恍┪?，或書籍，或用具，或愛物……常與我們一路同行，相伴相隨?！窘Y(jié)構(gòu)】記敘文應當注意記敘文六要素：時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過結(jié)果，記敘順序包括順序、倒敘和插敘；記敘的表達方式有描寫、議論、抒情等，還應當注意對事件的詳細記敘和對主人公的細致刻畫，最后通過記敘事件抒發(fā)情感，講述道理。只有審清題意才能根據(jù)寫作特長或者生活積累，明確文體，確定寫作重點。就在那個午后，在她的鼓勵下，我走上了講臺，唱起了屬于我自己的歌……她給予我的，不僅是知識的甘露、成長的快樂、疑惑的解答，更是一種對人生的關(guān)愛。小閆老師知道了原因笑著撫摸著我的頭說：“我們每一個人都是這個世界唯一的個體，都有自身的價值，我們應該讓屬于自己的智慧綻放出花樣的色彩。雖依舊疼痛難忍，我卻感到十分的幸福！正所謂“一日為師終身為父”，小閆老師就像我們的親生父母一樣，無時無刻地關(guān)心著我們的生活，關(guān)注著我們的學習。班里的同學也都很喜歡她，大家都叫她“小閆老師”。最終我無奈的上了職業(yè)學校。在人生的旅途中，有一種陪伴，為我寫下了生命的成長；有一種關(guān)愛，讓我感受到了摯愛的真情；有一種影響，鐫刻了我思想的印跡；有一些人，她們“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻讓我刻骨銘心、難以忘懷……“老師”一個光輝的代名詞，已深深烙在了我的心里。同學們，你們進入高中已有一段時間了，對老師和同學應該有了一定的認識。限制關(guān)系：即命題人通過材料對命題的內(nèi)涵或外延適當加以限制，以避免命題過大或過寬泛。是“我”的記憶，而不是“記憶”的泛泛之感，重在其對與“我”的影響，也就是之于“我”意義。這就需要在必要的時候打造出最為逼真的細節(jié)，以凸顯出這一份記憶的不同尋常的地方?？梢允前模梢允菤g快的，還可以是喜憂參半的，緊要處在于要有深切的體驗。要抓住這些記憶對“我”的意義，還要抓“現(xiàn)象”和“內(nèi)涵”兩面?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題屬于命題加材料作文。窗外的太陽穿透云朵，為云朵鍍上一圈金邊，光芒灑在草坪上，柏樹上落下零零散散的影子，鳥兒飛過，撲扇著翅膀，似乎為我鼓掌。難道題目陷阱重重，我們中了計還不知曉？“小李子……”老師又一次停頓，我不禁背后發(fā)涼，腿都有點軟了，老師猶豫地報出分數(shù)，“九十八分……”老師最后一句話徹底打亂了我的思緒，我感覺自己的耳朵出了問題。班里突然傳來一陣騷動：“哇，班長居然只考了八十八，以前都是一百分的！”“怎么可能？班長都只考了八十八，那我們豈不都七十幾分？”“好可怕，這次試卷好難，感覺我要涼涼了。不想說卻還是說了：“班長，八十八分……”班里一下子安靜了，同學們?nèi)冀┳×耍瑐€個呆若木雞。曾經(jīng)如花般燦爛的笑顏、曾經(jīng)流淌溫暖的畫面、曾經(jīng)深深懺悔的淚水……這一切都是難以磨滅的。（4分）雖有佳肴，弗食，不知其旨也 教學相長也（3分）提示：圍繞“重視實踐（或?qū)W以致用）”、“不懂就問（或虛心好學、刻苦鉆研、勤于思考）”“博覽群書（或多讀書，讀好書）”之一來談即可。 用文中語句填空。（4分）① 不知其旨也（）②雖有至道（）③何謂也（）④子曰：“繪事后素。⑧起：發(fā)，啟發(fā)。④盼：眼睛黑白分明?！保ㄟx自《論語其此之謂乎？（選自《禮記是故學然后知不足，教然后知困。（或要認真鉆研，獨立思考。②人們做學問，不能每天進步，就會每天退步。（6分）①故曰：教學相長也。⑥邑：地方。②審：詳細。庶幾④可得十之五六。其此之謂乎？（選自《禮記是故學然后知不足，教然后知困。⑵我已經(jīng)熟悉了這首曲子，（但是）還沒有掌握它的（彈奏）技法（技巧）。答案：(B項的兩個“學”都是“學習”之意?！皩W然后知不足”的道理，請結(jié)合乙文具體分析。B.《禮記》，儒家經(jīng)典之一。⑵丘已習其曲矣，未得其數(shù)也。 寒暑易節(jié)，始一反焉。④為人：作曲的人⑤《文王操》:周文王譜寫的琴曲名?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿艘??！笨鬃釉唬骸扒鹨蚜暺淝?，未得其數(shù)也。故曰：教學相長也。其中從學生學習的角度，兩文都不約而同地闡述了什么觀點？答案：（1）①甘美 ②學者（或：學習的人；學生；他們．）（2）D（3）知道了自己的不足，然后就能自我反??；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己．（4）依次：教學相長、長善而救其失者也（5）闡述了要重視實踐的觀點．即要求把明白了的道理付諸于行動，通過實踐來消化所學的知識并證明道理是最好的【五】閱讀下列甲乙兩個文段，污染和完成1013題【甲】雖有佳肴，弗食，不知其旨也。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。B、教/學相長也C、然后能/救其/失也（1）解釋句中加點的詞。⑥易：把學習看得太容易?！秾W者有四失》【注釋】①學者：學習的人，即學生。人之學也，或失則多④，或失則寡⑤，或失則易⑥，或失則止⑦．此四者，心之莫同也⑧．知其心，然后能救其失也?！峨m有佳肴》雖有至道，弗學，不知其善也。 學與問 　的關(guān)系，選文【乙】論述了　（每句標一處）①教然后知困②君子學必好問（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。”其此之謂乎？（《雖有嘉肴》）【乙】是故學然后知不足，教然后知困。15．（4分）【三】閱讀下面兩個語段，完成下列各題【甲】 。 ；乙文則開頭就提出了論點“學不可以已”，主要運用的論證方法是”其此之謂乎？⑵冰，水為之，而寒于水。 輟耕之壟上B．不知其善也11．解釋下列句子中加點的詞。（節(jié)選自荀子《勸學》）【注釋】①中（zh242。冰，水為之，而寒于水。故曰：教學相長也。/ 教學相長17（3分，有選文觀點1分、結(jié)合自己實際1分、語言流暢1分） 略【二】閱讀古文，完成1115題（16分）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。（2分）17.（3分）根據(jù)甲乙兩文相關(guān)觀點，結(jié)合自己的學習實際，談談你對學習的體會 ?！逼浯酥^乎？14．解釋下列句中加點的詞。是故學然后知不足，教然后知困?！峨m有佳肴》教師版閱讀甲乙兩文完成1417題。”乙：《雖有佳肴》雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也?！秲睹吩唬骸皩W學半。 16．甲乙兩文都談到了與學習相關(guān)的內(nèi)容，甲文中體現(xiàn)出關(guān)于學與思辯證關(guān)系的觀點是 —————————————————————；乙文中所闡述的關(guān)于學習的核心思想是———————————————。（2分）16（2分）學而不思則罔，思而不學則殆。知不足然后能自反也；知困然后能自強也。青，取之于藍而青于藍。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參④省乎己，則知明而行無過矣。④參：通“叁”，多次。 ）⑵然后能自強也（ ）⑷故木受繩則直（C．雖有嘉肴 雖有槁暴D．學而不思則罔君子博學而日參省乎己13．翻譯下列句子（4分）⑴《兌命》曰：“學學半。14．（2分）教學相長（也）；比喻論證或舉例論證。 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也?！秲睹吩唬骸皩W學半。 君子學必好問。（1）解釋下列加點的詞①雖有嘉肴，弗食，不知其旨也　 ?、壑В缓竽茏詮娨病??、莘菃枱o以廣識　 ?。?）用“/”為文中兩個畫橫線句子標出停頓。兩篇選文的論述，對你的學習分別有什么啟發(fā)？【甲】文：　 　。答案：10．（1）①美味的 ②好處 ③勉勵自己 ④促進 ⑤增加 ⑥有時（2）①教/然后知困 ②君子學/必好問（3）①教人是學習的一半． ②喜愛學習卻不多問，不是真的喜愛學習的人．（4）教與學 甲文：實踐出真知乙文：我們要做一個勤學好問的人．【四】比較閱讀下面兩篇文言文，完成下列各題。 【甲】雖有佳肴，弗食，不知其旨也。故曰：教學相長也。 【乙】學者①有四失②，教者③必知之。④多：學得過多（而不去實踐）．⑤寡：學得太少。⑨教也者：做教師的（人）。②長善而救其失者也（2）下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是DA、是故學/然后/知不足D、學者/有四失（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（5）甲乙兩文都認為要搞好學習需要注意多個方面。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。師襄子曰：“可以益矣。”有間，曰：“已習其志，可以益②矣。” (選自《史記》有刪改)【注】①進：繼續(xù)學（新內(nèi)容）②益：增加、加深③有間：過了一段時間。 ）（2分），不知其善也（4分）⑴弗食，不知其旨也。 ）（3分），甲文談了“教學相長”的觀點，乙文講述了孔子拜師學琴的故事。，是因為他認為《文王操》是最容易學的曲子。)11.⑴不吃，就不知道它的甘美。（19分）【1】 雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也?！秲睹吩唬骸皩W學半”。不幸而在窮僻之域，無車馬之資①，猶當博學審②問，古人與稽③，以求其是非之所在?！狈蛞钥鬃又ィq須好學，今人可不勉乎？（選自顧炎武《與友人書》）【注釋】①資：盤纏。⑤子羔、原憲：孔子的弟子。（4分）①然后能自強也（）②學學半（）③不幸而在窮僻之域（）④今人可不勉乎（） 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（2分） 【甲】【乙】兩段文字所說的道理，都和什么有關(guān)？有什么不同？（5分）參考答案（2分）①是故∕學然后知不足②不如∕丘之好學也（4分）①勉勵②教③地方④勤勉、努力（6分）①所以說：教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問?！疽摇课模鹤鰧W問不進則退。（19分）【1】 雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也?！秲睹吩唬骸皩W學半”?！痹唬骸岸Y后⑦乎？”子曰：“起⑧予者商也，始可與言詩⑨矣。③兮：啊。⑦后：后起，在仁德之后產(chǎn)生。（2分）①然后能自強也②起予者商也 解釋下列句子中的加點詞。②起予者商也，始可與言詩矣。 ②啟發(fā)我的人是卜商，現(xiàn)在可以和（你）討論《詩經(jīng)》了。記憶是陳年的老窖,記憶是經(jīng)典的華章,記憶是人生一筆寶貴的財富?！敬鸢浮侩y以磨滅的記憶 “班長……”數(shù)學老師突然停頓了，他拿著試卷，眉頭緊鎖，似乎看到了什么，讓他沉痛。她不敢看老師，一聲不出地將試卷拿在手上，回到座位。我也十分緊張，回憶著考試時有沒有認真答題，可我做的時候一帆風順，并無難題，題目簡單到連我這個學渣都感覺可以迎刃而解，班里應該個個都是滿分呀，可那些分數(shù)卻意想不到地差。在我領(lǐng)試卷時，同學們都不約而同地為我鼓起掌來，這是全班同學第一次為我鼓掌。耶！李詩語，你就是最棒的！同學們鼓掌的聲音一直在我耳邊，直到現(xiàn)在我還久久不忘，他們讓我知道，只要努力，學渣也會迎來