【正文】 著，就像鐵匠的風(fēng)箱，心跳如同鐵匠手中的錘子，不停地抬起又落下?！拔铱稍趺崔k啊，”他又開始想，“我太貪心了，結(jié)果毀掉了一切。他現(xiàn)在全身都濕透了，雙腳被荊棘刺得又疼又腫，雙腿開始不聽使喚?！薄庇谑撬涌觳椒ラ_始走第三條邊。這類題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫方法、寫作手法、重點(diǎn)詞語等；再結(jié)合語境作正確的賞析。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等方面進(jìn)行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對(duì)比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點(diǎn)。②依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會(huì)作者的思想感情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容和作者思想感情的能力。 ⑵ 喜愛詩歌，對(duì)詩歌有獨(dú)到的理解；對(duì)孩子富有愛心、耐心；引導(dǎo)孩子感受詩歌的語言美，培養(yǎng)孩子對(duì)詩歌的興趣。 （4）根據(jù)題意，從文中找出表現(xiàn)“我”可愛之態(tài)的語句，結(jié)合句子所用的修辭或描寫方法來分析其如何表現(xiàn)“我”的可愛即可。 （2）從文中的爸爸回到家，就會(huì)“到書房里唱詩給我們聽，講故事給我們聽”，可以看出他是一個(gè)愛詩，愛孩子的人；從爸爸對(duì)我提出的“床前明月怎么會(huì)像霜呢？屋子里怎么會(huì)下霜呢”這一問題的解答，以及他在教我們?cè)姼柚袑?duì)“我”誤解的引導(dǎo)，可以看出他教育有方，注意引導(dǎo)孩子去感受詩歌的語言美，也正因?yàn)槿绱耍艜?huì)愛上詩歌，愛上文學(xué)。第二問，根據(jù)文中講述的事件，以及文末處“在我心眼里，哥哥是位天才。（4）語句：我卻跺腳喊：“不要‘砰砰砰’地開槍嘛！我要爸爸講白鶴聰明勇敢的故事給我聽?！鞍胛妗薄奥瘛薄懊椤睅讉€(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了一個(gè)小女孩在爸爸眼前的可愛情態(tài)，很有畫面感，好像那個(gè)可愛的小女孩就在眼前。 （3）為什么說“在我的心眼里，哥哥是位天才”？ （4）文中多處描寫了“我”作為小女孩的可愛情態(tài)。爸爸和哥哥在天堂里，一定時(shí)常一同吟詩唱和，不會(huì)感到寂寞吧！如果他能長大成人的話，一定是位大詩人！ 哥哥連連點(diǎn)頭，一副深深領(lǐng)會(huì)的樣子，我卻聽得像只呆頭鵝。但那不是真正的雨、真正的霜，所以詩人說是‘晴天雨’‘夏夜霜’?！?一提白鶴，哥哥當(dāng)然高興萬分，馬上背起爸爸教他的對(duì)子：“天半朱霞，云中白鶴；湖邊青雀，陌上紫騮。所以爸爸非常寵愛它，給它取名叫白鶴。哥哥邊聽邊表演：“‘砰砰砰’，孫傳芳的兵倒下去了。答題時(shí)應(yīng)注意，從題目的表層義、深層義、主旨的引申義、比喻義、象征義、蘊(yùn)含的情感、主旨等幾個(gè)角度考慮。人物描寫的方法有外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫。 ⑶本題考查對(duì)側(cè)面描寫及其作用的理解。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。 ⑶ 側(cè)面描寫，細(xì)致描寫小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見、教育有方。 ⑹本文標(biāo)題“謝謝你，盛裝蒞臨我的成長”，關(guān)鍵詞有“謝謝”“你”“成長”分別有“我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情”“小學(xué)到高中的幾位老師”“用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠(yuǎn)影響”的含義，答案為：幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情。 ⑷分析畫線句可知，“ 閃出一種異樣的光彩、眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn) ”運(yùn)用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了寫出老師講詩歌時(shí)陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對(duì)詩歌的熱愛。 ⑶側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。 【解析】【分析】⑴統(tǒng)觀全文，弄清全文是按學(xué)生小學(xué)初中高中不同發(fā)展階段的時(shí)間順序來敘事的，注意①～⑥提示性語言，答題格式：人+方式+事。（3）側(cè)面描寫，細(xì)致描寫小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見、教育有方。 課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。 段落①～⑥⑦～??～?主要內(nèi)容小學(xué)班主任用不同的管理方法，幫助學(xué)生打磨氣質(zhì)。那是我第一次感受到了詩歌的美，它干凈清潔，美好親切，散發(fā)著夢(mèng)想的味道。有一次上課講詩歌的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，他找來了幾本自己以前寫的詩集。 ⑩畢業(yè)后和同學(xué)們?nèi)タ赐?，說起這段往事，他笑：“小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。算算，雖要求高了，但作業(yè)少了，我們欣然同意了。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。做的最好的，是和我們同班的他的女兒。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過膝，不許撩起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多看書，每天練習(xí)毛筆字……要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。 ⑷本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格特征。 ⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果。 ⑷ 技藝嫻熟，經(jīng)驗(yàn)豐富；機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)不屈；關(guān)心孩子成長；愛孩子，為了孩子而自我犧牲。注意語言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確。結(jié)合劃線句子的內(nèi)容，從渲染……氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、烘托人物形象等方面來分析即可；要抓住“環(huán)境惡劣”“為下文做鋪墊”“使父親性格鮮明”等方面回答。 ⑵賞析語句需要首先確定角度，一般有修辭角度、描寫角度和用詞角度，這里是對(duì)人物的描寫，所以可以從人物描寫的角度分析，首先交代是什么描寫方法，然后分析這方法描寫了什么，表現(xiàn)了誰的什么。（5）爹，您快上來?。∥覀円黄鸹丶?，明天我就去上學(xué)，好好讀書，以后再也不會(huì)讓您操心了。 （5）讀完本文，如果你是文中的兒子，你想對(duì)爹說些什么？ 【答案】 （1）①遭遇風(fēng)雨；②砸冰行動(dòng)；③扒冰拖船。他的眼前變得模糊起來，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地?fù)高M(jìn)船板里……（1）請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，用簡潔的語言補(bǔ)全文章情節(jié)。他直起腰來朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。他幾乎再也舉不動(dòng)那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會(huì)兒。 ⑨中午的時(shí)候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去。他真想躺在兒子身邊睡一會(huì)兒，卻不敢。可風(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動(dòng)。他忙招呼兒子起網(wǎng)?！薄拔易崮恪瓫]出息的小兔崽子！”他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網(wǎng)一起抄到船上。文章結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。答題時(shí)要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上著手進(jìn)行分析?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章主要事件的能力。 ⑵ 此句生動(dòng)形象地寫出了遭遇人生打擊的女同學(xué)身處陌生環(huán)境中更覺孤苦絕望的心情。 （4）在理解本文內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析結(jié)尾段的作用，結(jié)構(gòu)上：結(jié)尾段第一句與開頭段一樣，這樣結(jié)尾段與開頭段形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。 （2） 結(jié)構(gòu)上：與開頭 段形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。 【答案】 （1）第一件：對(duì)生活絕望的女同學(xué)偶遇一位向她尋求幫助老人重燃生活夢(mèng)想；第二件：在公共汽車上的一束小花讓“我”平息怒氣悟出真諦。假若人生是長街的一個(gè)短夢(mèng)，我愿意把這短夢(mèng)做得生機(jī)盎然。 ⑥我曾經(jīng)在公共汽車上與人爭吵，為了座位，為了擁擠的碰撞。然而什么都可能在夢(mèng)中的街上或者街上的夢(mèng)中發(fā)生，即使你的腳下是一條爛熟的馬路，即使你的眼前是一條幾百年的老街，即使你認(rèn)定在這老路舊街上不再會(huì)有新奇，但該發(fā)生的一切還會(huì)發(fā)生，因?yàn)檫@街和路的生命其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地長于我們。她開始了新的生活，還找到了新的愛情。我的同學(xué)突然在那老人面前哭了。她想到了死。多年不見了，她說:“咱們倆到街上走走，好不好?”于是，我們漫無目的地走起來。 會(huì)走路的夢(mèng)鐵凝當(dāng)然，有原文語句可借用的，也可借用原文語句。⑶人物描寫及作用作答方法：學(xué)生了解常用的外貌肖像、動(dòng)作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對(duì)刻畫人物性格的作用。文中三次寫到“我”圍攏在父母身邊的事。在圍攏中體現(xiàn)的是家人之間相互的溫暖、呵護(hù)與關(guān)愛。小時(shí)候，圍攏在父母身邊的感覺是安心而踏實(shí)的，因?yàn)楦改笗?huì)妥帖安排孩子們的事情；漸漸長大，圍攏在父母身邊的感覺是溫馨而甜蜜的，因?yàn)樵诟改改抢飼?huì)得到慰藉和呵護(hù)；成年后，圍攏在父母身邊的感覺是難言和凄楚的，因?yàn)楦改咐狭?，雖然物質(zhì)生活提高了，但生離死別卻讓人難過。故答案為：⑴ 我生長的年代；高一那年的中秋；近幾年⑵ 第一次“幸福感”指就著煤油燈讀一本沒皮的小說，獲得精神上的愉悅:第二次的“幸福感”指饑餓時(shí)能吃到稀粥碎饃，滿足了口腹的欲望。本文中作者小時(shí)候，圍攏在父母身邊，感覺安心、踏實(shí)；成年后，“近幾年，想家了便回去，以為會(huì)找到幼時(shí)圍攏在父母身邊的感覺，可當(dāng)與父母睡在一個(gè)屋子里時(shí)，浮上心頭的卻是難言的滋味”，從這個(gè)方面理解時(shí)贊同這句話的。（4）本文末尾句：前半生在期盼好日子，當(dāng)有條件“好”的時(shí)候，“分別”卻不知不覺站在我們之間?！笔莿?dòng)作描寫。因饑餓而來的幸福感，就在這無聲的響動(dòng)里。 【解析】【分析】（1）閱讀全文找出“在我生長的年代，家是父母用盡全力從土里拱出來的棲身之所”“高一那年的中秋節(jié)，看著圓潤的月亮，我突然想家了。[示例二]不認(rèn)同。（4）①“分別”是家人相繼離家，不能陪在父母身邊:②“分別”是父母終將離我們而去，陰陽相隔。 （5）有人說，“圍攏在父母身邊的感覺一定會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化”。（1）文中三次寫到“我”圍攏在父母身邊的事。 到晚上，父親手植的三棵杏樹和柿子樹發(fā)出時(shí)而和悅時(shí)而驚悚的聲響。母親病了，陪床的父親只好睡在醫(yī)院里。 老屋如今被一條路踩碎了，三層樓的新屋闊大氣派，卻頗顯蕭索。 我多想待在父母的屋檐下，他們不老不病，我們也不長大，就那樣一直生活下去。 三十多年前飛走，我盡管可以一次次回家，但在夢(mèng)里才能回到那個(gè)貧瘠溫暖的院子。 飛翔的那一刻越來越近了。 回家，只是為了獲得一絲慰藉，重回父母遮掩的屋檐下，體會(huì)被呵護(hù)的感覺。生活注定在遠(yuǎn)方，能飛多遠(yuǎn)，就看你的造化了。父親讓我上炕，削了一個(gè)最大的蘋果遞給我。 “我回來了，媽！”獨(dú)自溜出絳帳高中的校門，沿高干渠往東疾走。 胡思亂想著，迷迷糊糊沉入夢(mèng)鄉(xiāng)。父母在上房里說些閑話，我們也聽不出那些暗語似的句子，我們只管讀書，一切都有他們安排。雞蛋在手里熱乎乎的，讓我感到母雞的辛勞。因饑餓而來的幸福感，就在這無聲的響動(dòng)里。父親坐北朝南之尊位，旁邊會(huì)給母親留出位置，我和弟弟妹妹們圍坐其余三邊。母親在上房東屋供奉了神仙，香火長年不斷。據(jù)說，屎掉到誰頭上，誰就會(huì)有霉運(yùn)，弄得誰也不敢往樹蔭里去。夏秋兩季，把隊(duì)里分下來的麥子、玉米一麻袋一麻袋吊到上頭，吃糧時(shí)，再一斗一斗提下來。 在我生長的年代，家是父母用盡全力從土里拱出來的棲身之所。 坐在亂七八糟的都市里，我時(shí)常會(huì)想起關(guān)中平原的家。中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練的技巧及練習(xí)題及練習(xí)題(含答案)一、中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練1．閱讀下面的文字，完成下列小題。與土的間隔僅僅在炕上，用枕席把身體與將泥土抹平的炕面隔開，若能就著煤油燈讀一本沒皮的小說，我就很有幸福感了。 全家人最珍視的寶貝是糧食，在上房頂樓上做成糧倉，四周用席子包起來，沿根腳撒上老鼠藥。偷偷飼養(yǎng)的幾只母雞，“咯咯咯咯”叫喚，帶著下完蛋的驕傲，向主人邀功：再給一把米吃，明天還能為你下一枚更大的蛋。 老鼠夜里出來，它們躲在廚房案板下，有的鉆進(jìn)風(fēng)箱里，弄出“窸窸窣窣”的聲響，我一跺腳，它們便安靜了。 梧桐枝丫伸開，便有鳥駐足，不時(shí)掉下氣味熏人的排泄物來。喜鵲夫妻嘰嘰喳喳，嘴里銜著從地里揀來的細(xì)枝，進(jìn)進(jìn)出出，仿佛一對(duì)心里盛滿喜悅的可人兒。 家里也有神靈。一家人坐在院子中央的石桌前，中間位置往往擺放一碟涼菜——涼拌胡蘿卜或白蘿卜絲，無非是澆一勺醋，放半勺辣椒。粥稀饃碎，牙齒使不上勁，有時(shí)不免咬到舌頭。 那時(shí)候無人說話，大家專注于品嘗，生怕一張嘴，好味道就溜走了。中午放學(xué)回家，我會(huì)習(xí)慣性地把手伸進(jìn)雞窩，一般會(huì)摸到一枚蛋，運(yùn)氣好時(shí)會(huì)有兩三枚。我們幾個(gè)就著煤油燈，讀讀課文、寫寫作業(yè)，就熄燈睡了。我們就像蒲公英的種子，期待被風(fēng)吹走，尋找屬于自己的道路。 高一那年的中秋節(jié)，看著圓潤的月亮，我突然想家了。 妹妹和大弟弟出來迎我。 掀開簾子，土炕中央的大紅被子上，放了果盤，里面盛了瓜子、花生和蘋果。集中營式的求學(xué)生涯，幾乎令人發(fā)瘋，內(nèi)心早就渴望逃出這囚籠般的生活。家里剩下二弟媳婦和讀初三的小侄子。前半生在期盼好日子，當(dāng)有條件“好”的時(shí)候，“分別”卻不知不覺站在我們之間。 （4）請(qǐng)結(jié)合全文，簡要概括文章最后一句話中“分別”一詞的含義。（3）動(dòng)作描寫(細(xì)節(jié)描寫):本句通過父親“削”“遞”“切”等一系列動(dòng)作，寫出了我回家后父親的激動(dòng)和全家人相互謙讓、其樂融融的家風(fēng)，也體現(xiàn)了父母為了成全孩子，不惜委屈自己的心態(tài)，及對(duì)孩子濃濃的愛意讓人感動(dòng)。在成長的過程中，“圍攏的感覺隨父母的變化而有所改變。體現(xiàn)出父母對(duì)子女的愛是永恒的?！裟芫椭河蜔糇x一本沒皮的小說，我就很有幸福感了”指就著煤油燈讀一本沒皮的小說，“幸?！本褪谦@得精神需求的滿足；第二次的“幸福感”在第十一段“那時(shí)候無人說話，大家專注于品嘗，生怕一張嘴，好味道就溜走了。然后才是弟弟妹妹們，最后一個(gè)蘋果，父親削好后從中間切開，將半只遞給母親。一定要答出描寫對(duì)表達(dá)人物心理和情感的意義。（5）圍攏在父母身邊的感覺一定會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化。家人之間的呵護(hù)與關(guān)愛是永恒的”談?wù)摗?5) [示例一]認(rèn)同。兒女在家，會(huì)有父母的悉心照顧，如“她總是最后一個(gè)吃，吃得很慢”就是為了給吃不飽的孩子遞上一塊饃；兒女在外歸來，總會(huì)有父母的牽掛與盛情，如“父親削了一個(gè)最大的草果遞給我”；父母老去時(shí)，兒女也會(huì)牽掛他們，希望他們健康、安度晚年?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的篩選。注意抓住重點(diǎn)句子的理解作答。揣摩出詞語在文中的意思，最后用合適的語句概括出來。2．閱讀下面文字，回答各題。