工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方式研究工商管理論文-全文預(yù)覽
【正文】 示)。通過海外實(shí)習(xí)，學(xué)生們學(xué)到了很多內(nèi)學(xué)不到的工作方法和經(jīng)驗(yàn)技能，也認(rèn)識(shí)了很多朋友。咨詢內(nèi)容包括：行業(yè)分析、產(chǎn)業(yè)機(jī)會(huì)和項(xiàng)目可行性研究、集團(tuán)和企業(yè)內(nèi)部診斷、企業(yè)增長戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略、營銷戰(zhàn)略、戰(zhàn)略實(shí)施規(guī)劃、財(cái)務(wù)計(jì)劃、組織和治理結(jié)構(gòu)、流程和管理改善等。而且這些項(xiàng)目多是一些慈善活動(dòng)，如為一個(gè)巴拉圭村莊舉辦一場音樂會(huì)。 (2)社區(qū)志愿服務(wù)。 (1)實(shí)地考察。美一流商學(xué)院非常重視為學(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。如斯坦福大學(xué)商學(xué)院都會(huì)舉辦為期四周的綜合管理暑期學(xué)院。如麻省理工學(xué)院提倡“研究是實(shí)踐的核心”，這一思想貫穿于本科生培養(yǎng)的全過程。 課外實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括暑期學(xué)院項(xiàng)目、合作研究、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、研究基金。這是美商學(xué)院課程的一大特色。1957年，華盛頓大學(xué)在“經(jīng)營策略”課程中應(yīng)用了“高層管理決策游戲”(TopManagementDecisionGame)。在哈佛大學(xué)，一年有30%案例被更新。 外先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)模式主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)，即課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外實(shí)踐環(huán)節(jié)和校外實(shí)踐環(huán)節(jié)。工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方式研究工商管理論文 工商管理專業(yè)一直以來是我高等院校中一個(gè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系十分緊密的應(yīng)用性學(xué)科，自1998年開始隨著管理學(xué)學(xué)科從經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科中獨(dú)立出來，工商管理專業(yè)正式列入教育部本科專業(yè)目錄。以美為例，諸多高校工商管理本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)一般都是以“適應(yīng)社會(huì)需要，受到基礎(chǔ)廣泛的管理和人文教育，畢業(yè)生能夠順利找到工作”為宗旨，注重學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和個(gè)性的培養(yǎng)。每年哈佛大學(xué)的研究人員要研究和撰寫350余個(gè)新案例，是全球其他商學(xué)院撰寫案例總和的12倍。運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬軟件進(jìn)行本科生實(shí)踐教學(xué)始于20世紀(jì)50年代中期。課程講座就是課程中由非主講教師開設(shè)一定的專題講座。課程講座改變了單一的課堂教學(xué)模式，對本科生知識(shí)面的拓展與相關(guān)知識(shí)的理解起到了積極作用。它主要是由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同承擔(dān)一項(xiàng)研究課題?？紤]到學(xué)生雖然掌握了基本管理理論，但
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