工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)論文-全文預(yù)覽
【正文】 得分為 3． 23，“指導(dǎo)參與 SRT”得分為 3． 44，“指導(dǎo)參與老師科研項目”得分為 3． 50，“指導(dǎo)參與創(chuàng)業(yè)方案比賽等”得分為 3． 59。對于指導(dǎo)重要性的總體評價，認為完全不重要的沒有，認為不太重要 的比例為 4． 9％，認為無所謂的比例為 9． 8％，認為比較重要的比例為 54． 9％，認為非常重要的比例為 30． 4％，在 5 等級記分方式下 5 分代表最高分值， 1 分代表最低分值經(jīng)加權(quán)計算可知：對學(xué)業(yè)指導(dǎo)重要性認識的分值為 4． 108。對于以上教學(xué)方法滿意度的評價是：非常滿意的沒有，比較 滿意的占 5． 9％，一般的占 52． 9％，不太滿意的占 34． 3％，很不滿意的占 6． 9％，在 5 等級記分方式下 5 分代表最高分值， 1 分代表最低分值， 經(jīng)加權(quán)計算可知：對教學(xué)方法滿意度的分值為 2． 578。具體分析結(jié)果如下：關(guān)于喜歡的課程，運用多重反應(yīng)頻數(shù)分析，在給定的 102 份調(diào)查表中選擇不同的喜歡課程的共有 403 次，其中排在前四位的分別是：選擇企業(yè)管理學(xué)的有 77 人，所占比例為 75． 5％（這里的比例指占總?cè)藬?shù)的比例，下同）；管理學(xué)有 66 人， 比例為 64． 7％；企業(yè)戰(zhàn)略管理有 49 人，比例為 48． 0％；國際企業(yè)管理有 44 人，比例為 43． 1％。對于回收問卷的處理，用統(tǒng)計軟件 SPSS 16． 0進行了分析。這些問題主要包括事實性問題和態(tài)度性問題兩個部分。因而對大學(xué)生開展人才培養(yǎng)滿意度調(diào)查是非 常有必要的。大學(xué)生滿意度調(diào)查的主要目的是測評學(xué)生對大學(xué)各方 面經(jīng)歷的看法以及各種預(yù)期的滿意程度，以此作為改善學(xué)校和學(xué)生之間關(guān)系、促進學(xué)校發(fā)展、監(jiān)測教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)未來新生選校學(xué)習(xí)的重要手段。高校的教育教學(xué)理念仍然堅持以教師、教材和課堂為中心，未能轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心的理念上來；人才培 養(yǎng)目標定位模糊，培養(yǎng)途徑單一化；課程體系未能與時俱進； 教學(xué)方法仍以教師的灌輸式理論教學(xué)方法為主。 [關(guān)鍵詞 ]人才培養(yǎng)；認知度；滿意度 目前國內(nèi)高校工商管理專業(yè)的教育教學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標和途徑、課程體系、教學(xué)方法等都存在諸多問題。英國大學(xué)已普遍開展學(xué)生滿意度調(diào)查， 20
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