工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)論文(參考版)
2024-09-16 23:43本頁面
【正文】 參考文獻 [1] 王坤，蔣國平．高校工商管理專業(yè)改革與建設探索［ J］．經(jīng)濟研究導刊， 2020（ 10）． [2] 楊曉明，等．英國大學生滿意度調(diào)查及其啟示［ J］．北京科技大學學報：社會科學版， 2020（ 1） .[3] 韓玉志．大學生滿意度調(diào)查應重視的問題［ J］．教育發(fā)展研究， 2020（ 1） .[4] 周玉璽，等．工商管理類人才培養(yǎng)模式改革的認知和滿意度調(diào)查［ J］．黑龍江教育， 2020（ 11） . (DOC格式，方便編寫復制與打印，為避免重復，引用時請修改 ) 。 4． 2 建議 結(jié)合以上分析與討論，為塑造我校工商管理專業(yè)的專業(yè)特色，提升學生的專業(yè)認知度和滿意度，可以采取以下措施：（ 1）加強課程內(nèi)容與實 際相結(jié)合，著力協(xié)調(diào)好課程內(nèi)容的理論性和應用性之間的關系，加強對學生進行就業(yè)的相關知識和能力的訓練，不斷提升老師的上課水平；（ 2）以理論教學和案例教學為基礎，不斷豐富開放式、互動式、體驗式教學方法，讓學生樂于學習；（ 3）加強課后對學生學習的指導， 嘗試在本科生中引入導師制，特別是通過引導學生參與 SRT、參與老師科研項目和參與創(chuàng)業(yè)方案大賽等活動來不斷營造良好的專業(yè)學習氛圍；（ 4）以特色課程來體現(xiàn)培養(yǎng)目標的特色化。從特色培養(yǎng)目標來看，有超過 60％的學生認同未來應該圍繞“突出商務溝通和談判能力”和“突出創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力”來進行特色培養(yǎng)。對于學業(yè)指導滿意度，學生們普遍認為課 后老師的指導是非常重要的，但實際上沒有被老師指導的比例竟高達 40％以上。 4 討論與建議 4． 1 討論 通過以上調(diào)研結(jié)論可知，對于課程滿意度，不同課程之間存在著差異， 學生喜歡該門課程的主要原因是：課程內(nèi)容聯(lián)系實踐和師生互動； 而不喜歡的主要原因是：老師上課缺乏激情、師生缺乏互動等。其次，對于特色培養(yǎng)目標的建議，運用多重反應頻數(shù)分析，學生們的觀點是：對于“突出商務溝通和談判能力培養(yǎng)”，有 67 人同意，占總?cè)藬?shù)比例為 68． 4％（下同）；對于“
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