【正文】 么樣的是飄落呢？　　對比粉筆落下來和羽毛落下來的樣子，像羽毛這樣慢慢輕輕地落下來，就叫做飄落，我們在讀這個詞的時候也要輕些、慢些。在課文里它讀成第三聲shǔ，數(shù)不清?！　。?）把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕?！　。?）請一個組的一號來領(lǐng)讀帶五角星的生字并且說一說要特別注意的地方?！　☆A(yù)設(shè)：畫有五角星的生字：清是后鼻音，數(shù)是翹舌音，彩是平舌音，點、飄拼讀不要漏掉介母“i”，地方的方在詞語中讀輕聲　　小組展示成果　　A：詞語檢查　　好，現(xiàn)在請完成星級任務(wù)的小組舉手。請聽清楚老師的幾個要求?！　槊總€小朋友分配大雨點兒或小雨點兒的角色，并給他們貼上角色卡?！　≌_、流利地朗讀課文，讀出問答對話的語氣?！　?．學(xué)生寫一個，寫好對照范字找差距，再寫第二個。　　七、檢查生字，書寫練習(xí)　　指導(dǎo)書寫方?！　煟菏前?！大雨點兒多不容易??！讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的`地方去看看吧！　?。ǔ鍪緢D片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）　　師：說說這是一個（）的地方（指名說）?！　?．師：大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？　?。▽W(xué)生自由讀－－指名讀──出示3句話）　　4．師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當(dāng)誰??！能說說原因嗎？（指名說）　　板塊一：小雨點兒　　生自由說喜歡當(dāng)小雨點的理由?！　?．最后一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！　　2．讀回答地方（指名3人讀，提示方在地方一詞中讀輕聲──齊讀）　　3．讓我們一起再來讀讀這句話吧！　　D、檢查生字詞　　師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧！　　（開2列小火車──齊讀）　　四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。──請你來試試吧！　　2．學(xué)習(xí)半空──注意半是前鼻音，空是后鼻音──齊讀?！　。?、出示飄落──這個詞誰能讀？　?。狻h落是一個動作，你能說說什么飄落下來嗎？　?。ǔ鍪荆猴h落下來）　?。?、一起來讀讀吧。　?。?、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。你呢？　　把你認(rèn)為讀得最好的那一句，讀給大家聽！　　A、讀句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?！　∪?、檢查反饋　　1．課文一共有幾個自然段，請大家用手指表示。　　一、激趣導(dǎo)入　　1．（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）　　大家看圖片，說說你看到了什么。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系?！　∑摺⒄n后反思　　雨點兒教案7　　本課是一篇童話?！　?六)、練習(xí)　　在正確的讀音后打鉤?！　〗處煼秾懀瑢W(xué)生書空。　　指名一組上臺。　　四、教學(xué)過程：　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請這一行的同學(xué)一人讀一段。　　七、課后反思：　　第二課時　　總94電82　　一、教學(xué)要求：正確流利的朗讀課文。小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。(板畫)。　　〈4〉分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么?！　【毩?xí)用“數(shù)不清”說話?！　∫螅喊炎忠糇x準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。”(雨)　　大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、　　雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。會寫“方、半、巴”3個字?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。　　背誦課文。（指名書空）　　3．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在寫的時候，要注意什么？　　4．師范寫“方”。　　師：是??！大雨點兒多不容易?。∽屛覀円黄鸬?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧！　　（出示圖片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）　　師：說說這是一個（）的地方（指名說）?！　?．師：大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？　?。▽W(xué)生自由讀－－指名讀出示3句話）　　4．師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當(dāng)誰啊！能說說原因嗎？（指名說）　　板塊一：小雨點兒　　生自由說喜歡當(dāng)小雨點的理由?！　?．最后一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！　　2．讀“回答”“地方”（指名3人讀，提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲齊讀）　　3．讓我們一起再來讀讀這句話吧！　　D、檢查生字詞　　師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧?。ㄩ_2列小火車齊讀）　　四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。請你來試試吧！　　2．學(xué)習(xí)“半空”注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齊讀?！　。?、出示“飄落”這個詞誰能讀？　?。?、“飄落”是一個動作，你能說說什么“飄落”下來嗎？（出示：飄落下來）ｃ、一起來讀讀吧?！　。恪⒄f一說，生活中還有什么東西數(shù)不清?！　?．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧?。ㄗ杂勺x）課件出示　　把你認(rèn)為讀得最好的那一句，讀給大家聽！　　A、讀句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。　　多可愛的雨點兒?。∪绻覀儼选包c”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）　　讓我們一起再來叫叫它吧?。R讀）　　二、初讀課文　　1．這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。　　教學(xué)重點　　生字的識記與書寫?！　∮懻摻涣鳎耗切┗▋?、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢?雨點兒們又會說些什么?　　三、課后延伸　　如果你是雨點兒，你想到哪里去?給它們帶去什么變化?　　把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話?　　課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方)　　你還有什么疑問嗎?　　過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?　　第五段　　學(xué)習(xí)第一句　　(1)小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢?小雨點兒落到這些地方會說些什么呢?　　(2)你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！　〉谝欢巍　∽杂勺x(可以配上自己認(rèn)為合適的動作)　　指名讀，說說自己讀懂了什么?　　第二——四段　　數(shù)不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽!(放錄音)　　出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的?！　≌n前準(zhǔn)備：　　制作課件、引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。）你現(xiàn)在知道為什么它們要去這些地方了嗎？　　讓我們一起去它們?nèi)ミ^的地方去看一看，好嗎？　　A你有什么感受呀？　　B怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢？　　讀最后一個自然段，現(xiàn)在老師想來讀一讀，你們來當(dāng)評委，好嗎？你聽出什么了？老師為什么要把更讀得這么長，這么重呢？　??？那讓我們一起來美美地讀，好嗎？　　男女生讀小組讀指名讀齊讀　　五、拓展活化文化　　那這么美的景色，你覺得功勞是誰的呢？　　像想對雨點兒說些什么呢？　　假如你是雨點兒，你想到哪里去呢？為什么？　　你們是最可愛的雨點兒，是最可愛的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛的孩子們，還認(rèn)識這個字嗎？方寫筆順，筆畫范寫半寫，反饋。老師請幾個雨點兒來打個招呼?！　∷摹⑸钊敫形蛭谋尽　∧悄銈兿牒陀挈c兒成為朋友嗎？只要你聽懂了它們的對話，我相信，你一定能成為它們的朋友？現(xiàn)在老師來讀讀它們的對話，你一邊聽一邊從課文里找出來，好不好？　?。ɡ蠋焷碜x對話）　　誰找到書里面的對話了?！　飄你是怎么記住它的?！　清，誰來讀?！　⊙剑氵€讀出了這么多的多音字，還讀準(zhǔn)了，真能干?！　、那就大聲地讀課文，容易讀錯的多讀幾次，再把你不認(rèn)識的生字，用你剛才說到的方法來記一記，把它變成你的朋友?！　∥覀円黄饋碜x課題，板書：雨點兒　　我們在雨的后面加了一個兒，就是我們平常說的兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下來叫一叫好不好?！　〗庹n文內(nèi)容，懂得雨點兒對植物生長的作用?！　W(xué)習(xí)”巴”　　七、作業(yè)：　　讀課后”我會讀”中的三句話　　我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？（樹葉從樹上飄落下來、小花貓從墻頭上跳下來、小明從教室里跑出去、汽車從車站開出去）　　雨點兒教案3教材簡析：　　《雨點兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第12課。ngdiǎn　　hu237。例如”青”加上”氵”就是”清”；”漂”去掉”氵”，加上”風(fēng)”就是”飄”；”閃”去掉中間的”人”，換上”口”就是”問”；”房”去掉”戶”就是”方”）　　開火車讀生字。表演讀。問：老師這樣畫，可以嗎？（估計有學(xué)生說雨點太少，再請學(xué)生上講臺畫雨點）　?。?）你們說這里有多少點雨滴？數(shù)不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數(shù)。（播放課文錄音）　　你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽?！　≌J(rèn)識12個生字，學(xué)會寫”方、半、巴”?！　∮挈c兒教案2教材分析　　雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。植物也一樣，它們的食物是靠自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物?！　?．讀一讀大雨點兒身上的字?！　【毩?xí)分角色朗讀課文?！　。ㄈ┓侄螌W(xué)習(xí)，朗讀感悟　　1．看下雨的課件，自讀第一自然段?！　。ㄎ澹┙虒W(xué)時間　　教學(xué)本課可用2—3課時。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟?！　?．朗讀最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象?！　。ǘ├首x感悟　　1．本課詞語淺顯易懂。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點：第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上?！　?．寫字?！　。?）鞏固認(rèn)字的方法?！　∪⒔虒W(xué)建議　?。ㄒ唬┳R字寫字　　1．識字。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。雨點兒教案　　雨點兒教案1一、教材簡說　　本課是一篇科學(xué)童話。　　識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點?！　?．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系?！　∈熳旨悠裕呵?、問、回　　熟字換偏旁：菜—彩漂—飄　　熟字換部件：穿—空　　“數(shù)、點、落、答”等字適宜整體識記?！　、诮o“大雨點兒”身上的字找朋友（擴(kuò)詞）。　　方：注意強(qiáng)調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。從大雨點兒和小雨點兒的對話中，了解雨點兒所要去的地方?！　?．可采用多種朗讀形式?！　?．唱一唱兒童歌曲《小雨沙沙》?！　?．同桌交流，學(xué)習(xí)生字?！　。?）聽聽雨聲，雨娃娃們在說話呢!他們在說什么呢？你能聽得懂嗎？　　（2）學(xué)生朗讀第二—四自然段，說說聽懂了什么?！　∧阆矚g文中的誰？為什么？　　（四）復(fù)習(xí)鞏固生字　　1．借助電腦課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，如果好多天吃不到食物，就會餓死?！　⌒∮晷∮晟成成?，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長大?！　∧苷_、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。　　我們再來聽聽?！　。?）教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴，老師說：”數(shù)不清的雨點從云彩間飄落下來”?！　。?）指名讀。　?。ㄕJ(rèn)字時啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。nf225。半問回方電房　　六、指導(dǎo)寫字。　　認(rèn)識課文的11個生字，會寫三個生字?！　《?、課文感知　　今天我們一起來學(xué)習(xí)12課，雨點兒，聽聽它們究竟在說些什么。你已經(jīng)掌握了。　　小朋友，你讀得真認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出錯呢。你還知道它別的讀音嗎。（云彩）　　云彩就是我們平常說的云。好嗎）　　真不錯，我們能把它通順地讀下來了，看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為朋友了。　　看一看，哪里也有？應(yīng)該怎么樣讀呢？　　請同桌小朋友當(dāng)當(dāng)大雨點兒和小雨兒來打個招呼。（最后一個自然段。　　教學(xué)難點：　　識字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點　　通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學(xué)的難點。(一個一個出示生字認(rèn)讀)　　二、學(xué)習(xí)課文?！　≈该x，師隨機(jī)問：你為什么喜歡小雨點兒?你為什么喜歡大雨點兒?　　指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂)(出示配上對話的插圖)　　戴上頭飾表演讀?！　∮挈c兒還會落在哪里，那兒怎么樣?(出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象?！　?．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？　　2．別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）