【正文】 （一個數(shù)=多少）　?。?）意義的應用：做練習第4頁的文字題，鞏固一個數(shù)成分數(shù)的意義.　　2．推導出計算法則：　?。ǎ。┙虒W公頃的是多少的計算方法　　聯(lián)系分數(shù)乘法的意義，著重說明就是求的是多少。第一步先出1小時耕地公頃的圖示?？梢灾苯訉⒄麛?shù)看作分子與分母進行約分?！　》謹?shù)乘加、乘減的混合運算的運算順序和整數(shù)乘加、乘減的混合運算的運算順序相同，教學中可以通過復習整數(shù)乘加、乘減的混合運算的運算順序，采取以舊帶新的方法理解分數(shù)乘加、乘減的混合運算的運算順序．此內容難度不大，完全可以放手讓學生自習完成。建議補充能夠反映利用乘法結合律和分配律使計算簡便的題型?！　b=ba　　(ab)c=a(bc)　　(a+b)c=ac+bc　?。常虒W例５、６（可由學生合作完成）　?。矗a充例題：　?。ǎ保?785怎樣簡便計算？　　此類題目有些學生往往不知道拆哪一個數(shù)，教學時要把重點放在為什么要拆８７為（86+1）、變８５為（861）的算理上?！　。玻贸朔ǚ峙渎蛇M行分配時出現(xiàn)了分配不公平的弊端?！　　斗謹?shù)乘法》教學設計11教學重點：　　掌握兩步分數(shù)應用題的解題思路和方法。⑤1個籃球的價錢是一個排球價錢的倍。　?。ㄑ菔菊n件）　　然后請同學說出思路，講方法，教師同時將算法板書在黑板上。　　請一名中等學生板演。　?、哿惺浇獯稹　“鍟鵀椋鹤プ》致示?，找準單位1，　　畫圖來分析，列式不用急。小新儲蓄了多少錢？　　《分數(shù)乘法》教學設計12使學生理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，并能熟練地進行計算?！　卧攸c：　　分數(shù)乘法的意義和計算法則?！　⊥ㄟ^觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。　　教學難點：　　引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。　　利用＋＋教學分數(shù)乘法。　?。?）引導學生看圖，理解人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位1?！　〗虒W例2　　（1）出示6，學生獨立計算。（提醒學生，計算前先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習慣）　　做一做第3題?！　　斗謹?shù)乘法》教學設計13　　深入理解乘法分配律兩種算式意義，正確運用分配律進行簡便計算。　　能根據乘法分配律適用條件，恒等變形計算式，提高計算的轉化能力！　　環(huán)節(jié)　　教師活動　　學生活動　　設計意圖　　一、回顧引入　　我們昨天學了……，請寫出依據（字母表達式）　　看著這個字母表達式，你想說點什么？　　學生一起回答省略部分　　學生各自在自己草稿本上寫出字母表達式　　讓學生充分表達！　　以憶引練，為接下來的練習做知識鋪墊準備！　　二、開展練習　　分別出示：　　基礎題　?。?）選擇題　　（2）填空題　?。?）用簡便方法計算　　口答選擇題　　筆寫填空題　　比賽方式完成簡便計算　　通過選擇和填空兩種題型，讓學生進一步體會乘法分配律的現(xiàn)實意義及其算式結構?！　⌒〗Y：一看、二想、三算　　拓展題（能快速算出下面各題嗎？）?！　〗虒W重點：　　理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。　　第8題是求正方形周長的題目。需要注意的是，教師在設計這樣的題目時，數(shù)不宜過大，要求不宜過高。本單元教學內容包括三部分內容：分數(shù)乘法，解決問題和倒數(shù)。即把解決”求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問題組成”解決問題”一個小節(jié)，通過教學使學生理解這類問題的數(shù)量關系，掌握解題思路。　　學情分析：　　六年級的學生已經掌握整數(shù)乘法，小數(shù)乘法的計算，對于分數(shù)有一定的理解，能夠在現(xiàn)實情境中體現(xiàn)和理解數(shù)學的理念?！　獯鹎笠粋€數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題?！　±斫夂驼莆涨蟮箶?shù)的方法?！　。ǘ┰O計思路　　本單元教學內容計劃用15課時。　　借助線段圖幫助學生理解數(shù)量關系?！　∷?、教學反思　　”分數(shù)乘法”是這一單元的核心內容，不僅分數(shù)除法是以它為基礎，很多復合的分數(shù)應用題都是在它的基礎上擴展的?！　≡谝院蠼虒W前我還要深鉆教材，把握好課本的度。　　 。根據實際情況來教學。教學本單元后我的感受是：　　分數(shù)乘法解決問題對單位”1”的理解，重點應放在在應用題中找單位”1”的量以及怎樣找的上面?！　√貏e理解”互為倒數(shù)”的含義　　第四部分：整理和復習（2課時）　　以知識整理措施形式回顧本單元的主要學習內容?！　〖訌娮灾魈剿髋c合作交流?！　∽寣W生在現(xiàn)實情景中學習計算?！　”締卧慕虒W重點，難點是：　　掌握分數(shù)乘法的計算方法，會進行分數(shù)乘法的計算?！　《卧繕私庾x　　根據第三學段提出的”計算和運用”目標和本單元的特點確定本單元的教學目標：　　理解并掌握分數(shù)乘法的計算方法，會進行分數(shù)乘法計算。不再單獨教學分數(shù)乘法的意義，而是通過解決實際問題，結合計算過程去理解計算的意義。與整數(shù)，小數(shù)的計算教學相同，分數(shù)乘法的計算同樣貫徹《標準》提出的讓學生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學的理念，通過實際問題引出計算問題，并在練習中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內容，以豐富練習形式，加強計算與實際應用的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力?！　∷?、合作總結　　這節(jié)課你鞏固了那些知識？　　五、創(chuàng)意作業(yè)　　同桌出題交換解答，交換批改，共同提高?！　〉?0題　　這兩道題是直接寫得數(shù)的題目?！　∪?、專項練習　　自主練習第6題　　這三題是運用分數(shù)和整數(shù)相乘的知識解決實際問題的題目?！　　斗謹?shù)乘法》教學設計14教學目標：　　培養(yǎng)學生的計算能力，自主、合作探索意識及解決問題策略優(yōu)化的思想能靈活運用所學計算方法解決生活中的簡單問題?！　√岣哳}（計算各題，怎樣簡便就怎么算）。　　能根據乘法分配律適用條件，恒等變形算式，提高計算的轉化能力！　　通過計算，培養(yǎng)仔細看題、留意特點、反映迅速等良好習慣！　　深入理解乘法分配律兩種算式意義，正確運用分配律進行簡便計算。如果用連乘算式，要提醒學生先約分再計算?！　。?）對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式?！　。?）引導學生根據線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？就是求3個是多少？（列式：3=）　　結合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：　　分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。同學們想想看，3＝9計算過程是怎樣的？誰能把它補充完整?！　。?）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？　　5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？　?。?）計算：　?。剑健　　Ｍㄟ^演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領略到美?！　》謹?shù)乘法計算法則的推導。　　使學生理解分數(shù)乘法應用題中的數(shù)量關系，會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。　?、蠃Z的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的，雞的孵化期是鴨的，雞的孵化期是多少天？　?、?個同學跳繩，小明跳了120下，小強跳的是小明的，小亮跳的是小強的倍，小亮跳了多少下？　　3．提高題。　?、勰隳芰芯C合算式嗎？　　三、歸納、明理　　1．在上述兩個題研究探索的基礎上，師生共同討論用連乘解答的題有什么特點？解題思路是什么？在充分討論的基礎上，老師可把解題思路用語言歸納一下。根據小新儲蓄的是小華的，把小華的錢看作單位1，再標出小新的儲蓄錢：?！　《?、探索、悟理　　1．出示組編的例題　　例2小亮儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的，小新儲蓄了多少元？　　學生審題后，教師可提出如下問題讓學生思考討論?！　〗虒W難點：　　滲透對應思想?！　∪纾海ǎ?2　　特別是象（86＋1）的題型，由于第二個加數(shù)是1，學生經常沒有將1乘上外面的因數(shù)?！　″e例分析：　?。保s分時找錯對象，出現(xiàn)了內戰(zhàn)分子殺分子?！　≈亍㈦y點突破策略：　?。保ㄟ^課本3組算式和以下的幾組算式，說明整數(shù)乘法運算定律對分數(shù)乘法同樣適應。本節(jié)的教學重點應放在讓學生多觀察題型的特征，分析是否可以運用定律進行簡便計算，使學生在實際計算中領會應用運算定律進行簡便計算的方法，達到提高學生計算的熟練度和準確度。　　課題三：分數(shù)的乘加、乘減混合運算　　教材分析：　　分數(shù)乘加、乘減混合運算，是在分數(shù)乘法的基礎上進行教學的，它本身屬于分　　數(shù)四則混合運算的一部分內容。　　(4)強調：為了計算簡便，能先約分的一定要先約分再乘。第二步分析求公頃的是多少的算理，就是把公頃平均分成5份，取其中的1份，也就是把1公頃平均分成（25）份，每份是1公頃的，取其中的1份，就是1。　?、蹖С鲆饬x：一個數(shù)與分數(shù)相乘就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。這部分的內容表面看不難，但學生開始做分數(shù)乘整數(shù)（）和整數(shù)乘分數(shù)（）的題目時，往往會將整數(shù)與分子約分，建議在講例題時要加以強調約分的方法。但它們的意義都可以概　　括為求一個數(shù)的幾分之幾是多少。　?。骸　?1)分子可以與分母約分的一定要先約分，使計算簡便.　　(2)用適當?shù)木毩晱娀芗s分的一定要先約分的算理.　　課題二：一個數(shù)乘以分數(shù)　　教材分析：　　這部分內容是學生在學過分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法的基礎上進行教學的。　?。骸　≡趯W生列出加法算式：后，讓學生觀察3個加數(shù)的特點（3個加數(shù)相同），接著引導學生：求幾個相同加數(shù)的和還可以列式為：3，與整數(shù)乘法的意義比較，3的意義就是求3個的和是多少，是的簡便計算。所以在總結完法則后，要重點強調能約分的一定要先約分。但無論是意義的總結還是法則的推導，難度都不大，學生很容易接受?！　≌n題四：整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法　　教學重點：運用定律進行一些簡便計算。　　課題二：一個數(shù)乘以分數(shù)　　教學重點：一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，掌握計算法則?！　??！　?．掌握分數(shù)乘加與乘減混合運算的運算順序?！　　斗謹?shù)乘法》教學設計10教學目標：　　1．理解整數(shù)的運算定律對于分數(shù)乘法同樣適應。10只樹袋熊一星期吃多少千克桉樹葉？　　練習的設計密切聯(lián)系教學的重難點，同時習題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性，選取的素材緊密聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的趣味性?！　煟耗敲?，它們有什么是相同的呢？（計算方法和結果）　　對一個數(shù)乘分數(shù)意義的理解，從復習舊知導入，依據單位量數(shù)量=總量這一數(shù)量關系，分別列出相應的乘法算式，在此基礎上，重點讓學生說出解決后兩個問題列式的依據是什么？再通過嘗試練習和交流，不斷加深學生的感性認識，豐富歸納的素材，最終導出此類分數(shù)乘法的意義。這兩個式子有什么不同？　　預設1：一個是分數(shù)乘整數(shù)，另一個是整數(shù)乘分數(shù)?！　∷摹⒄n堂練習，深化理解　　“做一做”。引導說出：“12表示求12L的是多少。　　預設3：單位量數(shù)量=總量，所以123=36(L)。