20xx六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案(文件)
【正文】 顏色。（2）這對(duì)母子的對(duì)話引起拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海水所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?。?qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)“好奇心“的看法。朗讀課文，感受男孩和拉曼的好奇心。默讀課文，思考：為什么說“地中海輪船上的那個(gè)男孩兒的問號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)”？小組討論。學(xué)生讀句，師：拉曼回答了男孩的問題為什么會(huì)“愧疚”？“他的心不禁一震”說明了什么？學(xué)生聯(lián)系上下文談感受。因此“他的心不禁一震”。A、讀12自然段，說說拉曼研究“海水為什么是藍(lán)色的”的經(jīng)過和結(jié)果。后來，拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。朗讀課文最后一段。三、總結(jié)課文，拓展延伸讀一讀課文中對(duì)自己有所啟迪和教益的句子，再結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)労闷嫘膶?duì)學(xué)習(xí)的重要性。 板書：13 海水為什么是藍(lán)的男孩的問號(hào) → 諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)“已知”中追求“未知” 好奇心14 童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。學(xué)生質(zhì)疑課題：作者童年發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？【童年是人生之旅最十分重要的、十分珍貴的驛站。按照課文的不同內(nèi)容給文章分成三個(gè)部分。由于“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，就去問老師，老師給我們解釋了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行的原因，“我”對(duì)這個(gè)問題大膽猜想，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。因此，在初讀課文時(shí)，要幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間。仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答?！克?、研讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”認(rèn)真讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？要求學(xué)生從課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子?！陛p聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景?！澳翘煳覀儙讉€(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？（3）“我”是一個(gè)有幽默感的孩子。意大利科學(xué)家伽利略，就曾因?yàn)樵谔祗w運(yùn)動(dòng)上的發(fā)現(xiàn)受到審判并被投入監(jiān)獄。 板書：14 童年的發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律夢(mèng)中飛行——請(qǐng)教老師——大膽猜想敢于提問 不斷研究 大膽想象
。六、布置作業(yè)有感情地朗讀自己喜歡的段落。”你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？舉例說說你對(duì)這句話的理解。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是十個(gè)月。課堂交流他是個(gè)怎樣的孩子時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的理解，預(yù)設(shè)如下：（1）“我”是一個(gè)喜愛幻想的孩子。（4）我對(duì)“十月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。（2）把發(fā)現(xiàn)的過程用幾句話概括出來。老師認(rèn)為”我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰?！慷?、初讀課文，理清脈絡(luò)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、板書課題，導(dǎo)入新課板書：“童年”，談話：童年是美好的，童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。四、布置作業(yè)抄寫生字新詞。教師簡介約里奧你認(rèn)為拉曼能取得這樣的研究成果，最關(guān)鍵的是什么？結(jié)合課文最后一段讓學(xué)生談自己的理解和感悟。接著，他經(jīng)過深入研究證明出水分子對(duì)光線的散射使海水呈藍(lán)色的原理。C、小結(jié)：正是由于他從男孩的問號(hào)中發(fā)現(xiàn)了自己的問題，才使他在科學(xué)研究中有新的作為，從而獲得諾貝爾獎(jiǎng)這一殊榮。拉曼為自己沒有像男孩兒那樣提出“為什么”而感到愧疚。導(dǎo)言：男孩的問號(hào)與拉曼獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)有什么關(guān)系？指讀課文9—11自然段，理解句子：那個(gè)充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來的“為什么”，使拉曼深感愧疚。拉曼受那個(gè)充滿好奇心的男孩的觸動(dòng)，喚醒了科學(xué)的好奇心，經(jīng)過科學(xué)的探索，終于探明了“海水為什么是藍(lán)的”原因，由此拉曼登上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?！居赡泻⒌膯栴}切入，引導(dǎo)學(xué)生感受男孩的“好奇心”，這為學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)全文奠定基礎(chǔ)。男孩源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，喚醒他的“好奇心”，使他對(duì)自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，并著手進(jìn)行科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。最后寫男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“未知”之中。指名輪流朗讀課文，
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