【正文】 s, I , I didn’’s chant教師問(wèn)：Boys and girls, Did you go to a park yesterday? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。找?guī)捉M學(xué)生對(duì)話。然后找學(xué)生回答問(wèn)題。Step 3 Practice 1． 讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。Step 4 Production ’s find out(1)師生示范 T: Did you go swimming/…on the weekend?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答Yes, I did./ No, I didn’t，并在表格中劃V或X。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是語(yǔ)言的輸出，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)句型表達(dá)自己的想法，將本課所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)： Unit 3 Part B Let’s talkseesaw Did you read books？ Yes, I did./No, I didn’t 教學(xué)札記：費(fèi)縣小學(xué)英語(yǔ)集體備課教案 2011年2月六年級(jí)下冊(cè)第3單元 課題 Unit3 Part B Let’s read 課型 閱讀課教學(xué)目標(biāo) 1． 能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s read 部分的短文并完成文后的練習(xí)。引出Tongue twister，然后板書，領(lǐng)讀并且讓學(xué)生由集體到個(gè)別輪流讀單詞。強(qiáng)調(diào) flew是 fly的過(guò)去式。并強(qiáng)調(diào) be grateful to這一短語(yǔ)。Step 5 Progress(發(fā)展提高)(1)Summary(歸納總結(jié)本課出現(xiàn)的動(dòng)詞過(guò)去式)(2)Do activity up the :Write a passage《My Last Weekend》 板書設(shè)計(jì)Unit 3 Part B Let’s readTongue twister We read funny tongue twisters saw Suddenly my kite flew into the was very grateful to returned studied。）(3)Read and write 讀寫T: This time let’s read the passage aloud and answer the questions on your books，Then write the answers on your up the answers.(4)Listen to the tape 聽音并跟讀 Listen to the and the passage after the passage after the little teachers.(5)Read aloud 朗讀Read and try to retell the passage in : 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文章，并且讓學(xué)生找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)，與老師進(jìn)行探討，這樣能誘發(fā)學(xué)生自主嘗試的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。并強(qiáng)調(diào) flew into這一短語(yǔ)。注意再次強(qiáng)調(diào)這里的read是過(guò)去式形式。(2)Review the words in Part B.(教師出示詞卡，讓學(xué)生齊讀并拼寫B(tài)課所學(xué)的短語(yǔ))(3)Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went : Did you read books/…? S1: Yes, I did./ No, I didn’: Did you…？S2：Yes, I did./ No, I didn’t.… Step 2 Prereading（閱讀前活動(dòng)）1）Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together.（教師出示幾個(gè)繞口令；也可以放五年級(jí)上、下冊(cè)語(yǔ)音部分一段繞口令的錄音，讓學(xué)生跟錄音朗讀?！痵 read部分的短文。完成配套內(nèi)容。(2)同桌互相調(diào)查。3． 把對(duì)話中的人物換成其他三幅圖中的人物，讓學(xué)生編出自己的新對(duì)話。找學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。然后教師核對(duì)答案。然后說(shuō)I saw the full moon, was ’s watch ’s chant you go to the park? Yes, I went to the you go at night? Yes, I went at you see the full moon? Yes, I saw the full you go last night? No, I went in a guessing game T: Ask: What did I do yesterday ? Guess!S: Did you…? T: Yes, I did./ No, I didn’: What did …do yesterday ? S: Did you …? S1。然后將句子Did you read books?中的read 劃出。、磁帶?！痵 try部分的聽力練習(xí)。.（1）聽錄音，跟讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生小組內(nèi)互讀短語(yǔ)（通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)新單詞的發(fā)音）（2）。2．能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句子：What did you/(name)do last weekend/ yesterday? I(name)(did)last weekend/ you….? Yes, I did..教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn)是掌握四會(huì)詞組2．難點(diǎn)是掌握不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去形式教具準(zhǔn)備 。Do you have any questions？If you have，pleas ：為發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提倡大膽質(zhì)疑，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（三）、Inreading(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Let’s read the passage and tick or cross:Wu Yifan was busy last weekend.()Last Sunday was Wu Yifan’s grandma’s birthday.()設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著簡(jiǎn)單的問(wèn)題首次閱讀短文，增加學(xué)生再次閱讀的興趣。（二）：Prereading再詢問(wèn)兩個(gè)學(xué)生，達(dá)到鞏固…was busy last 。教具 準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的形式，由整體到部分再到個(gè)人的反復(fù)操練對(duì)話，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀，以便糾正學(xué)生發(fā)音。(設(shè)計(jì)意圖：利用聽力活動(dòng)進(jìn)一步熟悉本單元新詞，并引入新句型What did you do last weekend?降低了難度，讓學(xué)生更容易接受。對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課（一）、Preparation快舉快讀游戲，復(fù)習(xí)動(dòng)詞的原形和過(guò)去式，如watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes一個(gè)比劃一個(gè)猜。3．能夠正確運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行對(duì)話，完成Let’s find out部分的游戲。完成后請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)講解自己組內(nèi)同學(xué)的上周末活動(dòng)情況。，打開課本跟讀短語(yǔ)，學(xué)生小組內(nèi)相互指讀短語(yǔ)。Let’s startT: What do you usually do on the weekend? 幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ),并引導(dǎo)學(xué)生回答，如：I usually play football.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)短交流，讓學(xué)生回憶周末所做的活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了以前的單詞，又為學(xué)習(xí)這些單詞的過(guò)去式做了鋪墊。(2)聽懂會(huì)說(shuō)句子:What did you do last weekend ? 并能在實(shí)際情景中靈活用。： What did you do last weekend ? 并能做出正確的回答。gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。反問(wèn)Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grand 。三、說(shuō)課堂程序整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。（二）情境教學(xué)法：我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為介紹他人的句型 This is ……對(duì)情境進(jìn)行模仿。③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演?！蔽恼屡e了什么例子？請(qǐng)用橫線畫出來(lái)。因?yàn)閺埶嫉率菫槿嗣窭娑赖?，所以他的死是比泰山還要重的。（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。他的胳膊上拴著繩子，被一個(gè)肥胖的便衣偵探拉著。n)衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。我的心劇烈地跳動(dòng)起來(lái)，用恐怖的的目光瞅了瞅父親。我緊跟在他的后面，走出屋子，暫時(shí)躲在一間僻靜的小屋里?！笆裁矗康?！”我瞪著眼睛問(wèn)父親。4月6日的早晨，妹妹換上了新夾(jiā ji225。（4分）參考答案一、1．（1）A（2）B（3）D（4）略（5）B（6）①B ②C二、1． ：。（2分）4．把畫“ ”的句子改成因果關(guān)系的句子。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)人固有一死 或重于泰山 或輕于鴻毛 為人民利益而死 就比泰山還重 替法西斯賣力 替剝削人民和壓迫人民的人去死就比鴻毛還輕 張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。A．信口開河 虛無(wú)縹緲 無(wú)的放矢 閉門造車①用自己的話寫出司馬遷說(shuō)的話的意思：____________________________________。什么。1．選擇。（3）聯(lián)系課文，舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解。（2）第一句話總說(shuō)人死的意義不同。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。第12課《為人民服務(wù)》一、課文概述《為人民服務(wù)》是1944年9月8日毛澤東在張思德追悼會(huì)上所作的演講。第一次說(shuō)這話的人是在欣賞這美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆。與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。教學(xué)難點(diǎn)理解課文重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的意思。熟讀課文及背誦日積月累?！?《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們：《南轅北轍》告訴我們：四、習(xí)作復(fù)習(xí)回憶寫作內(nèi)容，點(diǎn)明重點(diǎn)。這則寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯_____________，認(rèn)真改正，就__________。課件出示1．“亡羊補(bǔ)牢”的“亡”的意思是________，“牢”的意思是________。二、句