【正文】 為音樂課程首要目標(biāo)的做法，而是強(qiáng)調(diào)音樂興趣愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體。５．不同音樂教學(xué)體系走向融合。為此，上述各種教學(xué)法體系都在努力完善自身，正是這種自我完善導(dǎo)致了不同教學(xué)法之間尋求互補(bǔ)、走向融合的趨勢(shì)。細(xì)細(xì)回味，我在教育戰(zhàn)線上已度過了十三個(gè)春秋，微笑過、哭泣過，也感動(dòng)過、彷徨過，在不斷地總結(jié)分析中，我找到了屬于自己的寶典那就是一顆愛學(xué)生的心，這顆愛心與我相伴，和學(xué)生共同成長。十三年的工作實(shí)踐，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟，特別是在大窯中學(xué)全員班主任制的環(huán)境中，做為一名年輕班主任，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈父的情懷，既要關(guān)注班級(jí)中特殊的學(xué)生心理發(fā)展，又要把自己的愛心播撒在全班每個(gè)孩子的心上?，F(xiàn)在當(dāng)我的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)誠懇地指出；幫他們分析原因，是思想上的疏忽，還是長期以來的習(xí)慣；是因?yàn)樯眢w的不適還是家里的小麻煩，我都要盡全力的幫他們解開心結(jié)，讓他們以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中去，把他們當(dāng)成和我們平等的朋友，把寬容融進(jìn)生活中的細(xì)枝末節(jié)上，融入到我們的舉手投足間，鑲嵌在他們的一顰一笑中，讓愛的清風(fēng)在整個(gè)班集體中飄蕩。簡單的鼓勵(lì)，讓他們丟掉了自卑，找到了自信，找到了青春的活力。用發(fā)展的眼光看待孩子的未來，用真摯的愛心引導(dǎo)孩子的方向?！闭?yàn)閻?，所以?huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛的情感。讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走進(jìn)你的時(shí)候，我愿捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋。一支粉筆,兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘，這正是教師一生的寫照。對(duì)教育事業(yè)的摯愛，讓我擁有無窮的力量，戰(zhàn)勝了生活中、教學(xué)中的各種困難，也戰(zhàn)勝了自己的退縮和懶惰；對(duì)學(xué)生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺(tái)心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。我不斷的提醒自己，要走下“高高的”講臺(tái)，步入學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。記得開學(xué)初的時(shí)候，我所教的班課堂氣氛特別沉悶，他們習(xí)慣了老師講學(xué)生背，不需要?jiǎng)幽X的教學(xué)模式，為了改變這種環(huán)境，我發(fā)動(dòng)同學(xué)精心準(zhǔn)備了一場班級(jí)歌手大賽，比賽結(jié)束后，我拿出了自己為選手們準(zhǔn)備的證書，以全班的名義頒發(fā)給他們，并做了簡短的鼓勵(lì)性的總結(jié)，沒想到發(fā)生了讓我十分驚喜的一幕，很多沒有參賽的同學(xué)都主動(dòng)要求上臺(tái)演唱，他們的表現(xiàn)同樣得到了我和同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。陶行知先生用四塊糖教育了一個(gè)用磚頭砸同學(xué)的男孩子，分別獎(jiǎng)勵(lì)他的守時(shí)、尊重人、有正義感和知錯(cuò)就改的品質(zhì)，使學(xué)生非常感動(dòng)，對(duì)我也產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。漫漫長路，一路走來，雖有過山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。這些教學(xué)思想無疑將是今后音樂教學(xué)發(fā)展的基本方向愛心相伴 共同成長大窯中學(xué)王吉朋記得有這樣一首詩：我是一個(gè)老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)的生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰?我今天選擇了教育，當(dāng)了教師，就應(yīng)擁有一份愛的藝術(shù)，那就是寬容、鼓勵(lì)、提醒，我們的工作就像綿綿的春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。這些教學(xué)法體系對(duì)世界音樂教育的發(fā)展均產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。目前各發(fā)達(dá)國家音樂教育大都放棄了對(duì)西方音樂的盲目推崇或?qū)Ρ久褡逡魳返墓滩阶苑猓恢抡J(rèn)為音樂教育必須融合多元文化與本土文化。此外，英國、俄羅斯等許多國家，我國的香港和臺(tái)灣地區(qū)也相繼制訂了各具特色的《中小學(xué)音樂教學(xué)大綱》或《中小學(xué)音樂課程綱要》。國際音樂教育學(xué)會(huì)認(rèn)為：音樂教育能有效開發(fā)個(gè)體潛能，激發(fā)創(chuàng)造沖動(dòng)，升華精神境界，提高生活質(zhì)量；世界音樂的豐富多樣性給國際理解、合作與和平帶來機(jī)遇。身正 己，識(shí) 字 先 行《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》讀后感高翔飛 2017年8月 修第五篇：課標(biāo)自我解讀課標(biāo)自我解讀王吉朋 ２０世紀(jì)８０年代以來，各國教育改革浪潮迭起，形成一場歷史上影響最廣泛、最深刻、全方位、大動(dòng) 作的世界性教育改革運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生既有識(shí)字能力，又有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。一次可能記不住，但次數(shù)多了，與那些字見面的頻率也高了，不知不覺中就認(rèn)識(shí)了很多字。所以，可以引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)，注意認(rèn)讀字幕，不懂的問家長。進(jìn)入校園，撲面而來的校名、校訓(xùn)、小學(xué)生守則和學(xué)校里的文化設(shè)施；進(jìn)入班級(jí)，班級(jí)名、課程表、黑板報(bào)、班級(jí)制度、伙伴名字??都是學(xué)生識(shí)字的素材。如“休”字，學(xué)生先畫了一棵樹，有在左邊畫上了個(gè)人，邊畫邊說：“一個(gè)人走累了，就靠在樹上休息?！辈⒆龀瞿７聞?dòng)作，非常形象，學(xué)生一下子就記住了?！毙魏土x結(jié)合在一起，說得多棒?。。?）演一演。如，清，換“三點(diǎn)水”為“米”，就成“精”；換“三點(diǎn)水”為“日”，就成“晴”。與加一加的方法類似，不同點(diǎn)是從一個(gè)熟字中去掉某一部件。如：（1）加一加。我們可以貼近生活，生活化地識(shí)字；可以創(chuàng)設(shè)情境，情趣化地識(shí)字；我們更需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，創(chuàng)造性地識(shí)字；還需要解除束縛，開放性地識(shí)字。一、善其事，利其器 教師時(shí)刻準(zhǔn)備：聽課學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)去想有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多聽課；讀書學(xué)習(xí)，如《黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法》《說文解字》等；系統(tǒng)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)書籍等進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。對(duì)識(shí)字與寫字的要求不同。在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中常用字表可以有系統(tǒng)、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其在復(fù)習(xí)階段，帶著學(xué)生做一些相關(guān)字的歸類和游戲，尋找漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律是很有意義的一種學(xué)習(xí)。”基本字，就是或者獨(dú)立成字，或者參與構(gòu)字，是構(gòu)成漢字這座大廈的基礎(chǔ)。如第一學(xué)段，識(shí)字量有“1600—1800個(gè)”改為“1600個(gè)左右”，寫字量有“800—1000個(gè)”改為“800個(gè)左右”。（當(dāng)然，在我們省實(shí)驗(yàn)小學(xué)情況有很大好轉(zhuǎn)，因?yàn)椋覀兠總€(gè)老師都必過三筆字，學(xué)校專門開設(shè)有硬筆和軟筆書法課。由于沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，其眼睛的近視率也明顯偏高。察其變?cè)谶@里，我所說的“察其變”不僅指課標(biāo)新舊不同之變，也指漢字在今天與過去對(duì)比，重視程度及書寫優(yōu)劣程度大相徑庭之變。外國人來中國看的不是高樓大廈、汽車洋房，他們更愿意逛一逛中國的名勝古跡，更愿意舞弄筆墨，感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。明其要重視漢字是關(guān)乎中華民族興旺繁衍的頭等大事。多年高學(xué)段教學(xué)經(jīng)歷，讓我不再擅長如何教授最基本也是最重要的識(shí)字寫字了。對(duì)比舊的課程標(biāo)準(zhǔn)，我覺得變化最大，給我印象最深刻的是識(shí)字寫字教學(xué)方面。第四篇：《課標(biāo)解讀》讀后感修身正己，傳承文化，識(shí)字先行《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》讀后感“讀書百遍，其義自見”，在決定讓自己的職業(yè)生涯從中學(xué)轉(zhuǎn)為小學(xué)時(shí)，我先讀的第一本書便是2011版《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。在學(xué)校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤，能夠比較真實(shí)地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。對(duì)于學(xué)習(xí)能力相 對(duì)好的學(xué)生注重他們?cè)诟顚哟紊系膶W(xué)習(xí)和探究；對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)困難的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)方面著手對(duì)其進(jìn)行再一次針對(duì)性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。力求每一次練習(xí)都有針對(duì)性，有層次性。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課標(biāo)解讀過程中，不少老師能夠以解讀成果指導(dǎo)備課上課，并以學(xué)校教學(xué)擂臺(tái)賽為平臺(tái)上好一節(jié)公開課，提高了上課的質(zhì)量和層次。先個(gè)人解讀，后集體討論，解惑釋疑，確定結(jié)果，形成教案。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成各自的解讀任務(wù)。解讀以來，老師們學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力提高了，合作意識(shí)增強(qiáng)了，小組合作學(xué)習(xí)正走向?qū)嵭?。樹立“以人為本，育人為本”的思想。我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。各教研組、備課組能夠積極行動(dòng)，積極開展活動(dòng)?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念,積極投身課標(biāo)解讀為了搞好我校的課標(biāo)解讀工作，我們多次召開教研組長、備課組長會(huì)議，在樊校長的帶領(lǐng)下，集中學(xué)習(xí)了市教研室有關(guān)課標(biāo)解讀的文件，使每個(gè)教研組長、備課組長透徹的領(lǐng)會(huì)了課標(biāo)解讀的精神。我們也可將兩個(gè)數(shù)字都向下取整，然后再把答案向上取整，從而可以得