《貓和老鼠》教學(xué)反思(文件)
【正文】 小朋友們又展開(kāi)了熱烈地討論。在進(jìn)行這節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我充分抓住小老鼠和小花貓的鮮明對(duì)比的形象，把它們作為該活動(dòng)的學(xué)習(xí)主線，同時(shí)整節(jié)活動(dòng)能?chē)@幼兒的年齡特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出幼兒主動(dòng)參與的意識(shí)，因此該活動(dòng)在進(jìn)行時(shí)取得了較好的學(xué)習(xí)效果，特別是在該活動(dòng)的結(jié)尾處，幼兒自己設(shè)計(jì)的“貓捉老鼠”的游戲，在師生一起玩時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)更是在活動(dòng)上掀起了一個(gè)高潮，幼兒的學(xué)習(xí)積極性都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。師：“哇！天氣這么好，出來(lái)玩的小老鼠可真不少，聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)诟墒裁?？”（播放音?lè)前三節(jié)）小老鼠跑來(lái)跑去的動(dòng)作。（第二節(jié)音樂(lè)）小老鼠睡覺(jué)的動(dòng)作。（大貓出現(xiàn)）師：這次和剛才有點(diǎn)不同，大貓出現(xiàn)的時(shí)候，小老鼠們要快快地躲到自己的座位后面或者是桌子下面都可以，可別讓大貓抓住了。我這次把規(guī)則和語(yǔ)言都說(shuō)的很明確，因?yàn)樾“嘤變旱睦斫饽芰](méi)有大班幼兒那么好，所以要盡量把話語(yǔ)說(shuō)簡(jiǎn)單準(zhǔn)確，這樣幼兒才能按照自己的規(guī)則來(lái)表演。課文語(yǔ)句整齊，韻律和諧，語(yǔ)義淺顯易懂，充滿童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。課后空余時(shí)間，我在記錄本上寫(xiě)下本課的句子，隨機(jī)抽查一些同學(xué)在我這里朗讀。第四篇：《貓和老鼠》的教學(xué)反思《貓和老鼠》的教學(xué)反思《貓和老鼠》是小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，屬于看圖讀拼音識(shí)字文。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”兩個(gè)新偏旁。認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇，樹(shù)立學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言文字的意識(shí)。在集中識(shí)字采取多種形式，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，如：抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、輪流讀、分男女讀、小老師領(lǐng)讀、比賽讀等。在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)生字中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，如“迷、謎、咪、瞇”都是形聲字，形旁表義，聲旁表音。這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的疏忽造成的?！敦堊嚼鲜蟆肥且还?jié)趣味性強(qiáng)的音樂(lè)游戲活動(dòng)，在本次音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒的參與性很高，能跟著我積極地模仿小老鼠不同的造型，并且能快樂(lè)地學(xué)唱歌曲。在活動(dòng)的一開(kāi)始，我是讓幼兒觀看幼兒用書(shū)上老鼠的動(dòng)作，然后讓幼兒調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒想一想、學(xué)一學(xué)、做一做老鼠的不同動(dòng)作，由于上學(xué)期學(xué)過(guò)《小老鼠上登臺(tái)》這節(jié)音樂(lè)課，而且每天的做操訓(xùn)練使得幼兒對(duì)于小老鼠如何走路已經(jīng)非常熟悉，孩子們很快地做出了老鼠走路的動(dòng)作。針對(duì)這樣一種現(xiàn)象，我采取的手段是當(dāng)唱到第二個(gè)“小小老鼠”時(shí)，我領(lǐng)唱時(shí)加大音量和用夸張明顯的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小老鼠。如“小老鼠肚子很餓了，想要找吃的東西，他心里很急，那小朋友應(yīng)該唱的快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)呢？”、“小老鼠吃飽了困了，想要靜靜地睡覺(jué)了，那你們應(yīng)該怎樣唱才不會(huì)吵到小老鼠呢？”這讓幼兒自然而然地說(shuō)出應(yīng)該輕輕地唱。為了讓幼兒體驗(yàn)到游戲情景的真實(shí)性，我事先給幼兒準(zhǔn)備了貓的頭飾，一方面加強(qiáng)了幼兒游戲的角色意識(shí)，另一方面，也提高了幼兒游戲的積極性。通過(guò)多次的訓(xùn)練，接受能力強(qiáng)的幼兒已經(jīng)能夠獨(dú)立把歌曲唱出來(lái)。這為接下來(lái)的韻律動(dòng)作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在活動(dòng)中，我給與了幼兒很多表演的機(jī)會(huì)，讓大多數(shù)幼兒能參與到游戲當(dāng)中去，這樣能滿足小班幼兒的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戲情景中理解歌詞的內(nèi)容，在演一演的過(guò)程中鞏固歌曲內(nèi)容?！敦堊嚼鲜蟆肥且还?jié)趣味性強(qiáng)的音樂(lè)游戲活動(dòng)，在本次音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒的參與性很高，能跟著我積極地模仿小老鼠不同的造型，并且能快樂(lè)地學(xué)唱歌曲。整堂課上，我一直注重怎樣讓學(xué)生識(shí)字、如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律而忽視一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問(wèn)題在于他們學(xué)得快、忘得也快。以識(shí)字為重點(diǎn)，把“識(shí)字”和“學(xué)詞”“學(xué)句”等綜合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。教學(xué)難點(diǎn)是把識(shí)字同學(xué)詞、學(xué)句有效結(jié)合起來(lái)。通過(guò)字形分析，初步掌握形聲字的
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