【正文】 的問(wèn)題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（補(bǔ)齊板書(shū)：看海）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，題目就叫：青蛙看海，齊讀課題。（2）難讀的地方可以多讀幾遍。①出示一、二類(lèi)生字（指名讀，小老師帶讀）：qī na l232。剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準(zhǔn)確，去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階登上高山。（2）檢查讀詞語(yǔ)。②第二組（生字詞）第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰(shuí)？cāng shuāng zhǎn蒼鷹一雙 展翅指名拼讀，小老師帶讀、齊讀③第三組（生字詞）第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續(xù)努力。登上 喝水 石階 一級(jí)指名拼讀，小老師帶讀、齊讀⑤有拼音朋友的幫助我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌檢測(cè)。指名說(shuō)。解釋?zhuān)哼觯ㄕZ(yǔ)氣詞，引起注意）；教學(xué)“登”，介紹其字的由來(lái)及部首（2）朗讀第二自然段。理解：“展翅”的意思。②分自然段朗讀。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。齊讀。師示范，生描紅、仿寫(xiě)。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學(xué)中不僅教書(shū)本的知識(shí)，還延伸了諸如漢字的由來(lái)、故事以及猜謎語(yǔ)記漢字，內(nèi)容豐富而又生動(dòng)。蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第九課《青蛙看?！肥且黄?huà)故事。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對(duì)能否登上高山?jīng)]有信心。二、教學(xué)設(shè)計(jì)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．通過(guò)朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。青蛙很失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話(huà)，看誰(shuí)讀得好，演得像。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？（出示句子：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。小青蛙一開(kāi)始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。分角色朗讀全文。（師范寫(xiě)，生在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)）教學(xué)展、善的書(shū)寫(xiě)?！肚嗤芸春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。（1）、過(guò)渡：青蛙一開(kāi)始很想去看大海時(shí)，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。點(diǎn)名讀，指導(dǎo)（“喏”要輕，加上動(dòng)作，注意語(yǔ)氣），生練讀，再點(diǎn)名讀。*指導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的艱巨。（4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對(duì)話(huà)。出示啟發(fā)說(shuō)話(huà)：青蛙和松鼠在山頂上將會(huì)看到什么？課后反思；1 以邊讀邊表演感受情境。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫(huà)面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)讓學(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺(jué)，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭(zhēng)相說(shuō)出了自己不同的感受。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、揭題質(zhì)疑板書(shū)課題看了課題，你想知道什么？學(xué)生邊說(shuō)老師邊在題目上打問(wèn)號(hào)。三、配音解讀現(xiàn)在你們能回答剛才提的問(wèn)題了嗎？相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)。練讀青蛙的話(huà)）小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點(diǎn)，但對(duì)登上高山完全沒(méi)有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)模课覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)好新學(xué)的5個(gè)字。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。”教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語(yǔ)，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說(shuō)呢？（出示語(yǔ)段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？”）誰(shuí)來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子來(lái)讀一讀（圈點(diǎn)提示語(yǔ)）這句話(huà)呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話(huà)。想要看到大海，你就必須要登上山頂。三、精讀4~11自然段讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：“你想看海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”“再試一下！”“好！你一定能看到大海。（3）、聽(tīng)了小青蛙的話(huà)，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話(huà)呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢！）我們都來(lái)做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話(huà)）小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽(tīng)了小松鼠的話(huà)又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧！（預(yù)備——跳?。┯X(jué)得怎樣？（容易）對(duì)呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的話(huà)？（嗯，信心十足）誰(shuí)能賽過(guò)他？我們一起來(lái)有信心地一讀青蛙的話(huà)。板書(shū)：又跳上一級(jí)（5）、看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。指名上臺(tái)表演。）從中，你體會(huì)到了什么呢？（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！1到啦！此時(shí)此刻，引讀：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（有志者事竟成。）四、學(xué)習(xí)生字出示生字：登、級(jí)、喝。收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。（1）教學(xué)生字字形。① 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。組詞。課前思考：本文是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇發(fā)人深思的童話(huà)故事。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。他們想象豐富、愛(ài)好畫(huà)畫(huà)、樂(lè)于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們也能?chē)@某一內(nèi)容提出較有深度的問(wèn)題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)朗讀活動(dòng)讓學(xué)生懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”?！边@。《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)模式：（1）激情導(dǎo)課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，重在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）民主導(dǎo)學(xué)——熟讀課文，理解大意，學(xué)習(xí)字詞；（3）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)——強(qiáng)化生字的識(shí)記，課文知識(shí)點(diǎn)的掌握。在濃郁的情境中，通過(guò)活動(dòng)、朗讀、想象、說(shuō)話(huà)等訓(xùn)練，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。對(duì)學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練，即讀、說(shuō)、畫(huà)、想的語(yǔ)文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫(xiě)姿勢(shì)。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的道理，耐人尋味。課后練習(xí)填空。學(xué)生在田字格中描紅。②學(xué)生用上述方法自學(xué)。分角色朗讀課文。分角色朗讀課文。示范寫(xiě)，描紅。努力是成功之母。進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？（感謝松鼠；肯定自己）（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。（貼星）就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書(shū)：一級(jí)一級(jí)跳）你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利?。?）、師：你們覺(jué)得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話(huà)來(lái)讀一下，把累的感覺(jué)讀出來(lái)。（齊讀這句話(huà)）小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿(mǎn)了信心。（貼圖演示）板書(shū)：跳上一級(jí)（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰(shuí)來(lái)讀？想再試一下嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)跳上一級(jí)。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧?。R讀這句話(huà)）（2）、小青蛙是怎樣說(shuō)的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。過(guò)渡：蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了，青蛙更失望了。青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。小朋友，請(qǐng)你們讀一讀3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說(shuō)了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。出示生字：“登、蒼、善、展、失”說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它們？自學(xué)筆順，在書(shū)上描紅。選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。別人在讀時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)，有讀得不對(duì)的幫助指出，不懂的地方做記號(hào)。難點(diǎn)：讀通課文。在導(dǎo)讀方面還要繼續(xù)努力，我認(rèn)為自己指導(dǎo)得還不夠到位，還望各位多提點(diǎn)建議。激發(fā)了他們的表演欲。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。說(shuō)話(huà)：如果蒼鷹看到了，它會(huì)說(shuō)什么？自由組合，分角色美讀課文。“就這樣……”*你認(rèn)為小青蛙怎樣？*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學(xué)聽(tīng)。品讀第4——12自然段（1）過(guò)渡：青蛙沒(méi)有良好的自身?xiàng)l件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？（2）自讀第4——11節(jié)，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？（3）誰(shuí)幫助了它？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，加深對(duì)青蛙言語(yǔ)的體會(huì)。B、過(guò)渡：對(duì)于蒼鷹來(lái)說(shuō)，登上山頂太容易了，簡(jiǎn)直是小菜一碟，可是青蛙卻認(rèn)為這山簡(jiǎn)直是——（太高了）你從哪兒看出來(lái)的？（“天哪，這么高的山！”）A、青蛙遇到困難了，別擔(dān)心，有了，它的好朋友誰(shuí)來(lái)了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。和好朋友或者家人一起表演這篇課文。）四、書(shū)寫(xiě)生字。他們是一級(jí)一級(jí)爬上來(lái)的。讀得真好，讓我們學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀！《青蛙看?！方滩姆治雠c第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《贈(zèng)汪倫》同步練習(xí)踏踏實(shí)實(shí)求“真”,本本分分悟“美”——夕陽(yáng)真美教學(xué)設(shè)計(jì)與反思20《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)獅子和兔子教學(xué)實(shí)錄和反思練習(xí)七（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案《秋天到》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《猴子種果樹(shù)》教學(xué)反思查看更多小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對(duì)大海你想說(shuō)些什么呢？你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）請(qǐng)你打開(kāi)補(bǔ)充習(xí)題，完成本課練習(xí)的第四題。（指名表演，表?yè)P(yáng)）（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)1112小節(jié)這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有恒心）你一定能讀好這句話(huà)。分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動(dòng)作）。二、精讀課文。抽讀生字卡片。教學(xué)重難點(diǎn)：1．有感情地分角色朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說(shuō)明只要腳踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。指導(dǎo)朗讀還不夠充分，特別是拖音現(xiàn)象未能解決，不過(guò)這也是齊讀的通病。今天老師發(fā)現(xiàn)大家寫(xiě)字都特別認(rèn)真！要把字寫(xiě)好確實(shí)不是件容易事，讓我們像青蛙登山實(shí)現(xiàn)自己看海的夢(mèng)想那樣，認(rèn)真地去對(duì)待，每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！你就能把字寫(xiě)漂亮啦！五、布置作業(yè)回家把《青蛙看海》的故事講給家人聽(tīng)，再抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)。出示生字“登、善”。出示課文大意，用相關(guān)詞語(yǔ)填空。小結(jié)：青蛙不知不覺(jué)到達(dá)了山頂，看到了大海，我們也不知不覺(jué)會(huì)讀了課文。①蒼鷹展翅飛走了，青蛙很失望。過(guò)渡：青蛙覺(jué)得它都沒(méi)有。分自然段讀課文。過(guò)渡：這篇課文自然段特別多，還比較難，請(qǐng)大家標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。n shīxī善跑 失望 吸了口涼氣指名拼讀，小老師帶讀、齊讀④第四組（生字詞）第四行：非常好，最后一個(gè)高度。qīnɑl232。指名讀。n蒼登吸雙善zhǎn shījiēj237。檢查自學(xué)。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)猜出來(lái)了？貼圖，板書(shū)：青蛙。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫(xiě)姿勢(shì)。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。）六．拓展練習(xí)，情景會(huì)話(huà)這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽(tīng)說(shuō)了這件事情，紛紛前來(lái)打聽(tīng)。比如：我滿(mǎn)心希望這個(gè)星期天爸爸帶我到蘇州樂(lè)園去游玩。（這一部分的說(shuō)話(huà)，首先是對(duì)小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實(shí)”的再次肯定，學(xué)生肯定能說(shuō)到，但我要給學(xué)生一個(gè)話(huà)題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵(lì)和陪伴，更要學(xué)會(huì)感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實(shí)，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）四、學(xué)會(huì)感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）出示：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。我乘勢(shì)用了采訪(fǎng)的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。所以我在小朋友體會(huì)