【正文】 出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。學做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時，一天，十天……（邊做動作邊鼓勵，“小青蛙，加油啊！馬上就能到達終點了。？誰能學小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意），小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去。（這一環(huán)節(jié)的設計重在讓學生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。（開頭由“心愿”導入直接進入課題，練習說話也是直接進入文本，一是讓學生回憶并喚起對課文內(nèi)容的感知，二是訓練學生的說話和語言表達組織能力，可以運用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵性評價，起到承上啟下的作用。教學難點：體會青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。創(chuàng)設情景，從中讓學生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。教師應該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓練資源，給學生實實在在的指導和扎扎實實的訓練，促進學生朗讀水平的提高。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。（教師板畫大海，簡短的幾條線。學生在田字格中描紅。上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。檢查自學情況。學生齊讀課文。蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階去拼音后再指名領讀，開火車讀。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。教學過程預設：第一課時一、直接導入 釋題激趣板書課題：青蛙看海。學會本課的生字，能正確、美觀地書寫。認識1 個新偏旁。只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿?！对伻A山》二、民主導學 精讀課文（一）學習課文第一段（13），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復朗讀，體會主要意思。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。學生評價。（出示幻燈片2）蒼鷹 一雙有力的翅膀青蛙 吸了口涼氣 失望一級一級往上跳口渴 喝水 歇一會兒：口渴 喝水 吸氣 一級自己檢查一下，看你寫得是否正確。）齊讀課題。給他們打個招呼吧。千里之行始于足下。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。學生分角色來表演朗讀課文。b、指導朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？師：此時的青蛙認為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”師：這句話是什么意思？感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）它會怎么想？三、學習課文410小節(jié)引讀：“青蛙很失望。二、學習課文1—3小節(jié)過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？生自由讀課文1—3小節(jié)。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請答復！越快越好?。。。。。?！《青蛙看?！方虒W設計4教學目標：讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。教師介紹黃鑫同學因爺爺中風住院克服無人照料的困難，生活自理的事。②小青蛙和松鼠歇息，其他學生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）（設計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學生深切感受到登山確實難，為后面的明理打下鋪墊。①交流。（設計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。情感態(tài)度與價值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。新課程標準強調(diào)，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望?！保┳鳂I(yè)：把三人在山頂?shù)膶υ掃B成一段通順的話，再寫下來。）（千里之行，始于足下。三、拓展。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。”（指導讀出堅定的語氣?！敝笇н呑x邊做動作。（學生討論回答，教師給予評價、否定。師：這樣看來，青蛙很容易就能實現(xiàn)自己的愿望啦?。ㄉ磳Γ┡叮瑢α?，還有困難。）學生驚訝！師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔心了……（出示：“天哪，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀！（引導學生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔心。這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。文中人物的語言、動作和神態(tài)描寫得鮮明生動，我認為抓住對話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關鍵。《青蛙看?！方虒W設計2教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。(4)指名分角色朗讀，再次深入體會。理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。（6）展示學生寫的字，針對問題進行集體訂正?！暗恰标P鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學生上面的長撇長捺要舒展。如“善”于、可猜謎語：小羊腰里兩塊糖，一口全部吃光光。六、指導書寫，鞏固字形。同學們，我們給他們加油吧！快了，快了，一起倒數(shù)五個數(shù)：五、四、三、二、一，他們到達了山頂，成功了！指名再有感情地朗讀這一段。師：小青蛙，登山太難了，你快回去吧！休息完了，他們又繼續(xù)向上跳。一名男生讀松鼠說的話，一名女生讀青蛙說的話，老師和其他學生讀旁白。）“你想看海嗎？“是啊，可是這山太高了，我上不去。）“這石級你能跳上去嗎？”（真是一位耐心的朋友。小青蛙，別難過，別失望，有一個朋友來幫助你了，它是——（松鼠）。蒼蠅的話讓我們明白了，要看到大海，必須登上這座山。告訴學生，這就是書中所說的“吸了口涼氣”。（一）第一段誰愿意把第一段讀一讀？指名讀。（2）出示生字：單個字你還認識嗎？ 蒼 登 吸 雙 善 展 失 階 級你認識哪個字？是用什么好方法記住的？學生交流識字方法，教師指導。檢查：全文共有幾個自然段？標段不正確的進行糾正。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的童話故事——青蛙看海。教學難點：想辦法記住生字“登、善、展”。認識一個新偏旁“登字頭”，學會本課十個生字，讀準音，認清形，能正確書寫。四、課堂小結(jié)（1）學生談收獲。（3）師撥導創(chuàng)新：一點一橫長，一撇到南洋，兩個小矮人，坐在土堆上——座（4）生實踐創(chuàng)新，記憶吸、完兩個字。任務三：再讀課文，指導感悟。播放視頻，聽讀課文，欣賞視頻。認識本課生字詞：依次出示生字、詞語、短句，學生多種形式朗讀、記憶。激趣引導：出示謎題：這種動物真正怪，眼睛大，嘴巴寬，不吃糧食不吃菜，專吃害蟲除禍害。讀寫說訓練點：讀：正確、流利地朗讀課文。會正確、端正地書寫“座、吸、完”3個生字。【設計意圖】語文教學得法于課內(nèi)，用法于課外。閱讀相關美文，豐富孩子積累，升華情感。清香打翻了，散成一隊隊的風。打翻了 太陽打翻了，金紅霞流滿西天。蒼（）夫（）喝（）極（）槍（）失（）渴（）級（）讀一讀課后第三題的詞語，抄寫一遍，再聽寫?！驹O計意圖】分類指導書寫，掌握不同結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則。喝右下豎折的豎要伸展到框外，與學過的“渴”區(qū)分?！驹O計意圖】鞏固上一節(jié)課學過的生字，在心中牢記。【設計意圖】回顧全文內(nèi)容，整體把握情感，創(chuàng)造性地進行表演，促使學生積累并內(nèi)化語言。教學重、難點：能正確聽寫生字、詞語?！驹O計意圖】培養(yǎng)孩子臨帖能力，重視重點筆畫的書寫，指導學生寫字時心中牢記字的位置，把字寫規(guī)范、端正、整潔?！吧啤睓M畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。（3）交流字的占格以及書寫注意的問題。學習生字“蒼、登、善”（1）回憶我們學過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。小青蛙多高興啊！它看到的大海是什么樣子？小青蛙，此時此刻，你想說什么？【設計意圖】通過問話，巧妙轉(zhuǎn)換角色，使孩子們成為文中的青蛙，說出內(nèi)心的感受，加深了學生對課文內(nèi)容的體驗與感悟?！驹O計意圖】生動的情境能迅速把學生帶入到課文內(nèi)容中去。一級，一級，又一級?！?自己讀一讀這段話，能讀明白嗎？創(chuàng)設情景，找兩名同學帶好頭飾到前面演一演，教師同時板畫石級。【設計意圖】分別劃出松鼠、青蛙說的話，培養(yǎng)學生默讀、思考的能力，從而認識不同的說話格式。”（聽出了你的失望和擔心。）“再跳一下！”（你的話讓小青蛙勁頭更足了。請你們默讀課文411段，用“—”劃出松鼠說的話，用“”劃出青蛙說的話。老師讀旁白，男生讀蒼蠅說的話，女生讀青蛙說的話?！驹O計意圖】簡筆畫的板畫，吸引孩子的注意力，同時創(chuàng)設了身臨其境的氛圍，讓孩子們成為文中的小青蛙，會不由自主地吸口涼氣，情不自禁地喊出來，理解、誦讀一步到位。舉頭紅日近。（二）第二段過渡：小青蛙，順著蒼鷹指的方向，你抬頭一看：老師板畫簡筆畫：高高的山、白云繞山腰。四、讀好課文，體驗內(nèi)化。三、讀通課文，整體感知認識了生字新詞，你一定會把課文讀得更好，試一試。一名學生到臺前面向同學，另一名學生到臺上隨便舉一張寫有生字的字卡，讓下面的學生看到，然后臺前的學生上臺猜是哪個字。（1）多媒體出示詞語：蒼鷹 登山 吸了口涼氣 雙腳 善跑 展現(xiàn)失望 石階 一級一級 喝水 不知不覺帶拼音讀：指名讀，其余學生跟讀。青蛙看到大海了嗎？打開書，邊聽錄音邊看書，標上自然段的序號。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的童話故事——青蛙看海。小朋友，你們喜歡看海嗎？你們看到的大海是什么樣子？有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看大海。二、讀準課文，識記生字。檢查字詞掌握情況。（3）出示只識不寫的字詞： 長期 天哪 累了 歇一歇讀一讀，你有什么好方法記住生字的樣子？（4）猜字謎：你指我猜。多種形式識記生字，能激發(fā)學生識字興趣，拓展識字途徑，鞏固識字方法，為寫字打下基礎?！驹O計意圖】學生再讀課文，進一步整體感知課文內(nèi)容，提出疑難，便于教師以學定教。對于蒼鷹來說，飛過這座山是一件多簡單的事情啊！你能讀出這種輕松簡單的語氣來嗎？指名讀，齊讀。這個時侯，你會情不自禁地喊出來——“天哪，這么高的山！”這山的確高啊！引說：只有天在上，更無山與齊。你能接著讀一讀青蛙說的話嗎？指名讀：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀??怎么上得去呢？”通過評價，引導學生讀出沒有信心、畏難的語氣。師生分角色朗讀1——3段。小青蛙，別難過，別失望，有一個朋友來幫助你了，它是——（松鼠）。）“這石級你能跳上去嗎？”（真是一位耐心的朋友。）“你想看海嗎？“是啊，可是這山太高了，我上不去。一名男生讀松鼠說的話，一名女生讀青蛙說的話，老師和其他學生讀旁白。（4）引讀：“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳??到達了山頂。師：小青蛙，登山太難了，你快回去吧！（小青蛙回答）休息完了，他們又繼續(xù)向上跳。同學們，我們給他們加油吧！快了，快了，一起倒數(shù)五個數(shù)：五、四、三、二、一，他們到達了山頂，成功了?。ū硌莸膶W生會高興得跳起來）指名再有感情地朗讀這一段。山頂貼上青蛙、松鼠的圖片。六、指導書寫，鞏固字形。如“善”于、可猜謎語：小羊腰里兩塊糖，一口全部吃光光?！暗恰标P鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學生上面的長撇長捺要舒展。（6）展示學生寫的字，針對問題進行集體訂正。朗讀課文，表演全文。找三名學生分角色朗讀課文。一起書空“登、善、蒼”。雙雙胞胎差不多，左邊是點右邊是捺。指導書寫“展”，里面部分半包半漏，兩橫下面不要加上小“撇”。比一比，組詞語。五、補充詩歌，閱讀延伸?；▋捍蚍耍蔚玫教幎际乔逑?。【設計意圖】學生的識字能力和朗讀能力就應該在多讀中提升。問一問他，聽了故事之后想說點什么？讀一讀《小學語文課外閱讀》中《兩只小蜜蜂》《蝸牛和螃蟹》的故事。了解故事大意。能正確、流利地朗讀課文。教學準備：多媒體課件 青蛙貼畫 教學流程：一、激趣導入。學生自讀課文，圈出本課生字，借助拼音讀準字音。任務二：二讀課文，讀好句子。師適時指導。（1）誘導質(zhì)疑：你有辦法記住哪個字？（2）指導感悟：回憶記憶字形的方法（猜謎記憶、順口溜記憶、形近字記憶、組合記憶、形聲字記憶等等）。師范寫生字，生描紅、練寫。分角色朗讀課文。教學重點：能正確、流利地朗讀課文；識字寫字。小朋友，你們喜歡看海嗎？你們看到的大海是什么樣子？有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看大海。青蛙看到大海了嗎？打開書，標上自然段的序號。（1）多媒體出示詞語：蒼鷹 登山 雙腳 一級一級 展現(xiàn) 善跑 到達 不知不覺 失望 石階 喝水 吸了口涼氣指名讀，男女生分讀。四、讀好課文，體驗內(nèi)化。老師把山畫得很高，學生不由得會做出吸了口涼氣的樣子來。（三）第三段 蒼鷹又說了什么？誰愿意讀第三段？指名讀。（四）學習4——11段、過渡：小青蛙，聽了蒼鷹的話，此時此刻你的心情怎樣？指名說一說。“你想看海嗎？”（這是一只熱情、愛幫助人的小松鼠。）（2）小青蛙說的話：（屏幕顯示，根據(jù)在課文中出現(xiàn)的順序插入到松鼠話語的適當位置，形成對話格式，屏幕上以兩種不同的字體顏色出現(xiàn)。