【正文】 異！與眾不同的教學(xué)，極大的刺激了學(xué)生的好奇心和求知欲，“快樂教學(xué)法”就發(fā)生了效應(yīng)。又如：○，比大小看左邊，不看相同看不同，左邊大就是大，左邊小就是小，小學(xué)生在讀口訣的樂趣中就已經(jīng)找到了答案，填“?”符號。一堂高效的課堂，教師要有滿腔的熱情，愉悅的心境投入到課堂中，讓學(xué)生感受到快樂，讓教師的一言一行感染學(xué)生，要不斷的探索教學(xué)技巧，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1+1/5），老師老了，一時(shí)糊涂了，請問誰能幫助老師解決這個(gè)“難題”?。俊蓖瑢W(xué)們議論開了：有的學(xué)生說“老師不會吧？……”，有的學(xué)生說：“老師是考我們的……”你一言，我一語，最后通過計(jì)算，得到的答案A?pB?pC都有。這時(shí)，我開始講：從前有一位老爺爺和一個(gè)小伙子出海打魚，老爺爺打魚幾十年，經(jīng)驗(yàn)豐富，每次打魚都是滿載而歸，第一次和第二次小伙子一無所獲，打的是海藻之類，老爺爺順手就給了他兩次魚，說：“拿回去給你妻子和孩子生活吧”，到了第三次一塊兒出海打魚歸來時(shí)，老爺爺順手又準(zhǔn)備給他魚時(shí)，小伙子說：“老爺爺，我不要？”這時(shí)，同學(xué)們正聽得津津有味的時(shí)候，我突然問：“小伙子為什么不要魚啊？”，同學(xué)們面面向相虛，這是為什么？為什么？……我不作正面回答，請聽下會分解……同學(xué)們不情愿。小伙子終于如愿?！翱鞓方虒W(xué)法”抓好了以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，教與學(xué)就能起到事半功倍的效果，“快樂教學(xué)法”運(yùn)用得好，不但可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績，而且對于提高教學(xué)質(zhì)量是大有益處的?！娟P(guān)鍵詞】：興趣、愉快教學(xué)法“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。如教材導(dǎo)向與學(xué)生審美需求之間存在矛盾。就此方法，結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业目捶ǎ阂?、保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性（一）合理地組織教學(xué)內(nèi)容美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣”。因此我在課堂上就積極營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。學(xué)生在課堂上非?；钴S，且思維也比以前活躍了，上課的效果也得到了提高。教師可以利用教材提供的信息，研究教材，對它們進(jìn)行二度創(chuàng)作。加上我深情的講解，同學(xué)們被深深地感動(dòng)了，真正感悟了用自己擁有健康的幸福和快樂。提出新問題、新信息，可以經(jīng)常從報(bào)刊雜志上選擇學(xué)生喜愛的歌曲、音樂知識、音樂故事等內(nèi)容，同時(shí)把樂器引進(jìn)課堂。要讓學(xué)生重視視唱，要取得良好的教學(xué)效果，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是非常重要的。另外，我還采用了“接龍傳唱法”，把樂譜分為若干句讓學(xué)生按座位或分小組接唱，學(xué)生在聆聽、思考、演唱中熟悉了樂譜，這樣就有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，使得課堂氣氛十分活躍，最重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了視譜問題。各種音色、節(jié)奏的編排，訓(xùn)練了學(xué)生多聲部節(jié)奏的感受能力、聽力，讓他們在練習(xí)過程中感受到豐富的、多層次的節(jié)奏效果，身心感到無比的愉悅和歡暢，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受力與表現(xiàn)力。這些豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的音樂感受力與表現(xiàn)力。如在《青藏高原》的教學(xué)中，利用多媒體，采用視聽結(jié)合這一手段，通過媒體講故事，讓學(xué)生初步感受音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系，在視覺上更能體會到音樂。（四）創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生積極思維在教學(xué)過程中提出有一定難度的問題，使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決，這時(shí)就激起了學(xué)生思維的積極性和求知的欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。因?yàn)樵诮虒W(xué)中直接提出與教材有關(guān)、需要解決的問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其保持著解決問題的積極態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。音樂的魅力還在于它能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。學(xué)生時(shí)代正是富于想象力的時(shí)代，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴。三、創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系的融洽性平等、和諧的師生關(guān)系可以增強(qiáng)教學(xué)活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生帶來輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。這可以幫助了解學(xué)生，縮短了師生間的距離感。正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評，可以提高學(xué)生的認(rèn)識水平，激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心、榮譽(yù)感和集體主義精神等。因?yàn)榻處熐‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)與批評，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。一堂音樂課，如果能科學(xué)地、充分地運(yùn)用以上的教學(xué)方法，做到愉快教學(xué)，就能極大地提高學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情翱翔。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用。課堂上，教師可以用語言、動(dòng)作、表情適當(dāng)?shù)亍L(fēng)趣幽默地給予學(xué)生評價(jià)，對每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成績，都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或鼓勵(lì)。因?yàn)樗麄兤鋵?shí)就是藝術(shù)骨干，讓他們起到組織、管理的作用。因此，我利用一切時(shí)間，主動(dòng)接近學(xué)生。每個(gè)人都有超過別人的意識，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這就充分調(diào)動(dòng)了大家感受音樂的能動(dòng)性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂，使課堂氣氛更加濃郁、活躍。由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同、所處的生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同。這可以促進(jìn)學(xué)生的積極思維。如：在欣賞大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》時(shí)，初聽作品我不出示課題，而是讓學(xué)生帶著“這首曲子描繪了什么樣的場景，是由什么樂器演奏的”等問題進(jìn)行欣賞。同時(shí)還讓學(xué)生利用課余時(shí)間，自己通過網(wǎng)絡(luò)等方法，動(dòng)手搜集相關(guān)的知識，下節(jié)課集體匯報(bào)。音樂是一門聽覺藝術(shù)，它的表現(xiàn)語言是靜態(tài)的，要使它流動(dòng)起來可以借助媒體，利用信息技術(shù)來豐富音樂形象。如有的學(xué)生在空的飲料瓶、易拉罐里面裝進(jìn)沙子或米粒、小豆，做成沙球；有的學(xué)生用一根鐵絲將許多瓶蓋串在一起，做成了串鈴；有的學(xué)生甚至用舊鋼條做成了三角鐵；還有的學(xué)生用竹板做成了響板??學(xué)生用他們自己制作的樂器進(jìn)行即興伴奏，不僅興趣濃郁、情緒高漲，學(xué)得特別開心，而且在演奏中還能大膽地、別出心裁的使用與眾不同的音型進(jìn)行伴奏，可以說此時(shí)學(xué)生的興奮點(diǎn)被激活了，而同時(shí)培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。運(yùn)用打擊樂器輔助教學(xué)，進(jìn)行多層次節(jié)奏的擊拍練習(xí)，能給學(xué)生帶來無窮的樂趣。讓學(xué)生在游戲中找到音高位置，在反復(fù)訓(xùn)練后他們心里就有個(gè)固定的音高位置了。二、探索教學(xué)方法的有效性我在上每一節(jié)音樂課之前，首先明確自己這節(jié)課到底要教給學(xué)生哪些知識；通過哪些方法才是行之有效的；如何讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識，怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？（一）在視唱教學(xué)中用“音階填空法”、“接龍傳唱法”增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣視唱是音樂基礎(chǔ)知識組成中最基本的因素。每個(gè)同學(xué)都以其特有的表情和動(dòng)作，表現(xiàn)著作品。我在樂曲《二泉映月》的教學(xué)中利用各種手段豐富歌曲的內(nèi)涵，加強(qiáng)樂曲的影響力，引導(dǎo)學(xué)生投入到創(chuàng)造性活動(dòng)中去。（二）有機(jī)地豐富拓展教學(xué)內(nèi)容音樂教育不是單純的模仿，也不是簡單地接受。從課堂上學(xué)生的反映來看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)地比較主動(dòng)。如：歌曲《青春舞曲》。認(rèn)為音樂課不是考試科目，不把音樂課作為一門重要課程來看待，僅僅把音樂課當(dāng)成繁忙課程中間的休息和放松。課堂上學(xué)生能不能集中注意力、專心聽老師講授，樂意去接受新知識，在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于能否有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何運(yùn)用愉快教學(xué)法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在愉快的環(huán)境中獲得知識?！翱鞓方虒W(xué)發(fā)法”就在無形的教學(xué)過程中。于是我繼續(xù)講：小伙子說完，馬上就給老爺爺跪下了，三拜師父。學(xué)生們都“??！”，答對的歡呼！答錯(cuò)的說“這樣簡單，我該……”然后，再將應(yīng)用題的算理細(xì)講一遍，我將“快樂教學(xué)法”無形的滲入在整個(gè)課堂中。記得有一次上六年級數(shù)學(xué)課，有這樣一道應(yīng)用題：甲倉庫有120噸煤，比乙倉庫多五分之一，乙倉庫多少噸煤？老師講：“答案有三個(gè)：A，1201/5，B，120247。四、探索教法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)生喜歡新奇、好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失良機(jī)地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，會取得良好的學(xué)習(xí)效果。朗朗上口的口訣，○6分，4平方厘米○9平方米比大小的知識了。三、善于總結(jié)、歸納用淺顯易懂的語言編成口訣，讓學(xué)生讀起來朗朗上口，易記易背，從而讓在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。首先教師要讓學(xué)生動(dòng)起來，在動(dòng)的過程中找規(guī)律。興趣是最好的老師，只要抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就激發(fā)了小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，應(yīng)捕捉孩子感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)在課堂中。師生互動(dòng)是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的前提，形成良好的教學(xué)模式和教學(xué)方法是關(guān)鍵。然而也有一些會夸自己表現(xiàn)如何如何好的學(xué)生，對于這些學(xué)生我一面贊揚(yáng)他們大膽表演的精神，另一方面又引導(dǎo)他們向別的同學(xué)虛心學(xué)習(xí)，幫助其形成虛心好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我常用?送蘋果??送香蕉??送葡萄?等方式對孩子進(jìn)行評價(jià)與鼓勵(lì)，讓他們在?蘋果、香蕉、葡萄?所帶來的快樂自豪的體驗(yàn)中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的信心。如在教唱《金孔雀輕輕跳》時(shí)，我和同學(xué)們共同在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂伴奏下翩翩起舞。我每次上音樂課時(shí)總是激勵(lì)學(xué)生上臺來表演唱，并準(zhǔn)備了很多小紅旗或小五星鼓勵(lì)大膽的學(xué)生，來取得事半功倍的效果。在實(shí)際生活中，學(xué)生不能事事都親身經(jīng)歷，所以在教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常運(yùn)用各種手段(圖畫、錄音、多媒體等)豐富學(xué)生的視覺知識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，要想在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到更多的知識，教師就要多想辦法、多出點(diǎn)子。偏遠(yuǎn)地方條件有限的學(xué)校，學(xué)生識譜的能力比較差，針對這種狀況，在聽音訓(xùn)練中，可以用?打電話?的游戲進(jìn)行聽音訓(xùn)練。通過跑跑、走走、拍拍等練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握節(jié)奏的知識，幫助學(xué)生建立節(jié)奏速度感，達(dá)到節(jié)奏訓(xùn)練的目的。二、改變學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)是比較枯燥的。當(dāng)我叫到一位平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生時(shí)，他除了改歌詞外，還在每句后分別增加?喔’’、‘‘噢?等字樣的襯詞。想說就說，想唱就唱，有疑就問，有問必答。我認(rèn)為：教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。第三篇：音樂教學(xué)中的快樂教學(xué)法音樂教學(xué)中的快樂教學(xué)法田 藝【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新課改的教學(xué)理念也近一步深入到我們的日常教學(xué)中?！绑w驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)”“合作與探究”可以成為教學(xué)的風(fēng)景、生命的亮點(diǎn)，也可以因?yàn)槲覀兊牡菇虒W(xué)合作成為 “沒有生命的道具”。由于在平時(shí)我們尚缺少小組合作的必要的訓(xùn)練，從小組的配制、小組中角色的任務(wù)分配、如何進(jìn)行傾聽、如何交流等都缺少一些實(shí)效性的指導(dǎo)。讓我們在愉快的歌曲聲中結(jié)束我們今天的音樂課。小組匯報(bào)，學(xué)生評價(jià)哪個(gè)小組的填的歌曲能像原歌曲那樣上口，聽起來較舒服。分組討論完成。旁白部分由全班同學(xué)唱，女生唱黃鸝鳥說的話，男生唱蝸牛說的話。師：黃鸝鳥說話的語氣是什么樣的？誰來學(xué)一學(xué)？ 帶著嘲笑的口氣演唱。師：你們覺得這一句應(yīng)該怎么唱才能表現(xiàn)出蝸牛爬得很辛苦呢？生答。師慢速彈琴，生跟唱。三、初聽歌曲出示課件：《蝸牛與黃鸝鳥》的視頻文件。（老師用鋼琴的低音區(qū)慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律，學(xué)生聽到后隨音樂模仿蝸牛的樣子。名字叫做牛，不會拉犁頭，說他力氣小，背著房子走。指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)。在歌曲表演時(shí)，教師與學(xué)生一起采取旋律接龍的合作互補(bǔ)的方式，使學(xué)生體驗(yàn)到與教師合作表現(xiàn)音樂的樂趣，滿足自我發(fā)展的需要。學(xué)生能夠有興趣的、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)成了主人，所以當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)便能夠自然地、充滿感情的演唱歌曲，還主動(dòng)地來為歌曲進(jìn)行了表演。從各方面滲透《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、合作、交流的過程中學(xué)習(xí)充分展示了孩子們的才華?！薄澳銈冊敢夂臀覀円黄鹛鑶幔俊保ㄉ涸敢猓煟骸澳敲次覀兿葋硐胍幌胙笸尥奘窃趺刺?？”（學(xué)生進(jìn)行討論并進(jìn)行練習(xí)）師：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）師：“好，現(xiàn)在我們小朋友自己找一個(gè)小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起來吧！”（老師請一位同學(xué)同時(shí)進(jìn)行表演）六、深化創(chuàng)作師：“剛才小朋友們跳得開不開心呀