【正文】 曲教學(xué)課，如何讓學(xué)生掌握氣息（急吸氣）方法更好地表現(xiàn)歌曲的情緒，并讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂創(chuàng)編活動(dòng)，體現(xiàn)新課改的教育理念。聽、賞歌曲《小紅帽》范唱帶。C大調(diào)，由六個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。我先在琴上彈出一個(gè)二度或者三度的音程，然后問：“喂，你是誰?”學(xué)生同答：“我是do mi。在音樂教學(xué)巾，教師可根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點(diǎn)，給學(xué)生充分表達(dá)情感的機(jī)會(huì)．想說就說，想唱就唱．有疑就問，有問必答。三、充分借助多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的．要想在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的知識(shí)，教師就要多想辦法、多出點(diǎn)子。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。而且學(xué)生很難一下子明白半拍，切分音符是怎么回事，時(shí)間長了．學(xué)生對(duì)節(jié)奏練習(xí)便會(huì)失去興趣。小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天性活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。二、建立和諧的師生關(guān)系。第二篇：快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用江南小學(xué) 陳鵬隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新課改的教學(xué)理念也一步步深入我們的日常教學(xué)。學(xué)生在自己熟悉的語言、兒歌中訓(xùn)練節(jié)奏，提高了學(xué)習(xí)興趣，避免了節(jié)奏練習(xí)的平淡無味。在唱歌表演課“小青蛙找家”的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲后，我讓他們分小組自創(chuàng)編動(dòng)作并戴上頭飾表演，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。]二、“尋找童話中人物”導(dǎo)入課題小朋友們，你們熟悉的童話人物知道今天你們來音樂教室，所以他們都提前藏在音樂教室的某個(gè)地方了，要與你們見面。在表演中，大家相互合作得非常好。在跟著老師視唱旋律中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察樂句的特點(diǎn)？用對(duì)比的方法比較樂句的相同與不同。學(xué)會(huì)用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)四分休止符明確其意義及用法。師：下面我們用“啦”模唱旋律，再用“嗚”唱一遍 完整的模唱歌曲。作為新老師的我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)并沒有著重考慮與學(xué)生交流的方面，只是單純的思考教學(xué)的流程與教學(xué)方法的創(chuàng)新。”（示范性創(chuàng)作：洋娃娃和小鴨跳舞，跳呀跳呀，g g g 他們?cè)谔鴪A圈舞呀，跳呀跳呀，g g g 小鴨小鴨點(diǎn)點(diǎn)頭呀，點(diǎn)點(diǎn)頭呀，g g g 小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。在學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟蝸牛不畏艱難、堅(jiān)持不懈、對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。師糾正唱錯(cuò)的地方。阿門阿前一棵葡萄樹，阿（）阿（）結(jié)滿（）葡?萄，蝸牛抱著那（）（）的葡萄，一（）一（）地往下咬。?三、教學(xué)應(yīng)有點(diǎn)撥?當(dāng)學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中有了明確的目標(biāo)，有了適合自己的學(xué)習(xí)方向后，他們會(huì)在不經(jīng)意間迸發(fā)出無盡的學(xué)習(xí)能量。如?小公雞嘰嘰嘰 ??喔??每天叫我早起床? ?噢?。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《拾稻穗的小姑娘》時(shí)，他們都表現(xiàn)出極大的興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)稻穗的表象認(rèn)識(shí)比較清楚。在表演課的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲后，我讓他們分小組自創(chuàng)編動(dòng)作并戴上頭飾表演，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。記得六年級(jí)一堂數(shù)學(xué)課，講的內(nèi)容是乘法分配律的運(yùn)算，125，教師問：此題有幾種簡便計(jì)算方法？哪位同學(xué)能做對(duì)？同學(xué)們立即議論開了，有的同學(xué)說這樣做，有的同學(xué)說那樣算，有的干脆用練習(xí)冊(cè)做起來了，同學(xué)們樂在其中，最終有幾位同學(xué)做對(duì)了，計(jì)算方法靈活巧妙。1/5，C，120247。教學(xué)途徑的運(yùn)用與實(shí)施把握以下四個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容的新穎性、教學(xué)方法的有效性、師生關(guān)系的融洽性、課堂評(píng)價(jià)的多元性。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了分組討論分組學(xué)習(xí)分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)性，也最大限度地提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度，使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)揮。視唱相對(duì)比較枯燥，但它又是唱好歌的基礎(chǔ)。我在課堂中，將詩歌、圖畫、多媒體等引入課堂，讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，通過多種方式去感受美、理解美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。所以，一首優(yōu)秀的樂曲帶給人們的想象也應(yīng)該不是單一的，而是多彩的?；蚴枪恼茖?duì)其成績予以肯定，或是送上一句名人名言，或是贈(zèng)送一件小禮品對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)在表揚(yáng)時(shí)要指出努力的方向，以防止學(xué)生的盲目自滿。四、注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性表揚(yáng)能使學(xué)生看到自己的長處和進(jìn)步，其意義在于能讓學(xué)生看到“明天的歡樂”。在學(xué)生解決問題的過程中，引導(dǎo)他們自己在力所能及的情況下得出結(jié)論，這更能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)積極性的不斷提高，而且克服困難越多，心情就愈加愉悅，學(xué)習(xí)的興趣就愈濃，學(xué)習(xí)效果也越好。在課堂教學(xué)中,很好地運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行分聲部、多層次的節(jié)奏練習(xí)，能給學(xué)生帶來無窮的樂趣。難道這不是音樂的二度或三度創(chuàng)作嗎？總之在音樂教學(xué)中要合理安排教學(xué)內(nèi)容，不斷給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間。在課前我的想法就是要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用聽、看、體驗(yàn)、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。綜上所述，“快樂教學(xué)法”就是愉悅身心的教與學(xué)，是師生互動(dòng)的過程?！翱鞓方虒W(xué)法”課堂講究的是快樂，以快樂為原則，以師生互動(dòng)為準(zhǔn)繩。比如：講故事、做游戲、表演等形式，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。再如，教唱《幸福拍手歌》，教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，將拍手動(dòng)作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動(dòng)作，使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感。教師可以先在琴上彈出一個(gè)二度或者三度的音程，然后問：?喂，你是誰?? 學(xué)生同答：?我是do mi?。對(duì)學(xué)生一些離奇古怪的想法和問題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)支持的態(tài)度，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同討論合作解決。因此，在課堂上一旦給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們卻并不會(huì)利用這些機(jī)會(huì)，而在盲目的哄動(dòng)中浪費(fèi)了。（注意各角色的語氣）六、德育滲透師：通過學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)到一些什么？生答。請(qǐng)學(xué)生講出蝸牛與黃鸝鳥的故事。整個(gè)過程體現(xiàn)了“合作伙伴”式的師生關(guān)系，正如 美國教育學(xué)家多爾說的那樣：“教師在師生關(guān)系中的地位是‘平等39。歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞。最后，讓我們深情的深情的把這首歌完整的唱一遍，用歌聲來迎接精彩的課間生活，用擊拍的方式和老師說再見。調(diào)號(hào)、拍號(hào)、小節(jié)線、終止線、反復(fù)跳躍記號(hào)、力度記號(hào)、圓滑線、連音線、反復(fù)記號(hào)。歌曲為拍、宮調(diào)式，全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成。在學(xué)唱歌曲的過程中，我首先抓住學(xué)生喜歡聽故事的這一特點(diǎn)，給學(xué)生富有感情的講述《小紅帽》這一童話故事，并向同學(xué)提出思考的問題：童話故事告訴我們什么道理？同學(xué)們聽得認(rèn)真，回答問題踴躍。（3）學(xué)生隨琴唱。歌曲《小紅帽》當(dāng)中的“當(dāng)太陽下山崗，我要趕回家”的音準(zhǔn)和節(jié)奏。四、改善評(píng)價(jià)方式。一個(gè)節(jié)奏通常需耍練 很多遍． 且學(xué)生很難一下子明白兩拍、半拍是怎么同事，時(shí)間長了．學(xué)生對(duì)節(jié)奏練習(xí)便會(huì)失去興趣。在唱歌表演課“小青蛙找家”的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲后，我讓他們分小組自創(chuàng)編動(dòng)作并戴上頭飾表演，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)這種狀況，我在聽音訓(xùn)練中．以“打電話”的游戲方式進(jìn)行。將藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在課堂上應(yīng)圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種快樂教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子當(dāng)作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用兩個(gè)香脂盒對(duì)擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等?！庇谑俏耶?dāng)起了列車播音員，音樂一起，同學(xué)們便高興地唱起來，好像自己真的坐上了火車，歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。在音樂教學(xué)中讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，對(duì)于孩子來說，他們每一次所提出的問題或同答問題，都是足以建立自信心的良好時(shí)機(jī)。學(xué)生們都充分發(fā)揮想像，踴躍地進(jìn)行創(chuàng)作．這樣，學(xué)生在自己的親身體驗(yàn)下學(xué)習(xí)了本節(jié)課．他們的臉上露出了笑容。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在學(xué)校學(xué)爿的時(shí)間是有限的．要想在有限的時(shí)問內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的知識(shí)，教師就耍多想辦法、多出點(diǎn)子。讓學(xué)生在表演中體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，通過綜合運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)和審美能力。最后，見到媽媽回到家，又是高興、快樂?！庇谩凹蔽钡姆椒ㄑ莩W(xué)生們?cè)跉g快的情緒中結(jié)束了音樂課。師、請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖：屏幕上出現(xiàn)（奧運(yùn)會(huì)開幕式、神七飛天、萬里長城、天安門等等）師、我們的祖國強(qiáng)大嗎？美麗嗎？想不想用歌聲來贊美她？ 生、想。及時(shí)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱規(guī)律。師：小熊小熊點(diǎn)點(diǎn)頭呀，點(diǎn)點(diǎn)頭呀，一二一。三、從師生關(guān)系來看：我?guī)W(xué)生進(jìn)入童話世界，請(qǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美的舞蹈，讓學(xué)生如同身臨其境。）導(dǎo)入新課。師：最后一句，是誰說的？它說了什么？面對(duì)黃鸝鳥的嘲笑，蝸牛怎么樣？分角色演唱歌曲。教學(xué)環(huán)節(jié)本身的安排是想給學(xué)生一個(gè)人本的回歸，凸現(xiàn)合作的教學(xué)功效，但由于我在執(zhí)教中的“過場式”教學(xué)態(tài)度，沒有從合作的技術(shù)上更進(jìn)一步的引導(dǎo)，還沒有建立一個(gè)真正意義上的合作運(yùn)行機(jī)制，以至于學(xué)生的合作指向不明，合作學(xué)習(xí)的實(shí)效被打折了。如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。這樣在愉快的學(xué)習(xí)中就能輕松地達(dá)到教學(xué)要求。五、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)與展示自我在音樂教學(xué)中采用?師生互動(dòng)的方式?，堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師則以普通身份加入，通過適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮向?qū)ё饔?，促進(jìn)師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個(gè)性，使學(xué)生在更多的參與、合作過程中得到素質(zhì)上的提高。“快樂教學(xué)法”就是教師愉快的教，學(xué)生快樂的學(xué)，是師生的互動(dòng)在快樂中激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣，在愉悅的氛圍中潛移默化地把教師的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)能，達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績和教學(xué)質(zhì)量的目的。又如：○，比大小看左邊，不看相同看不同，左邊大就是大，左邊小就是小，小學(xué)生在讀口訣的樂趣中就已經(jīng)找到了答案，填“?”符號(hào)。小伙子終于如愿。就此方法，結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业目捶ǎ阂?、保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性（一）合理地組織教學(xué)內(nèi)容美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣”。加上我深情的講解，同學(xué)們被深深地感動(dòng)了，真正感悟了用自己擁有健康的幸福和快樂。各種音色、節(jié)奏的編排，訓(xùn)練了學(xué)生多聲部節(jié)奏的感受能力、聽力，讓他們?cè)诰毩?xí)過程中感受到豐富的、多層次的節(jié)奏效果，身心感到無比的愉悅和歡暢，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受力與表現(xiàn)力。因?yàn)樵诮虒W(xué)中直接提出與教材有關(guān)、需要解決的問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其保持著解決問題的積極態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。這可以幫助了解學(xué)生，縮短了師生間的距離感。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用。每個(gè)人都有超過別人的意識(shí)，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這就充分調(diào)動(dòng)了大家感受音樂的能動(dòng)性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂，使課堂氣氛更加濃郁、活躍。同時(shí)還讓學(xué)生利用課余時(shí)間，自己通過網(wǎng)絡(luò)等方法，動(dòng)手搜集相關(guān)的知識(shí)，下節(jié)課集體匯報(bào)。讓學(xué)生在游戲中找到音高位置，在反復(fù)訓(xùn)練后他們心里就有個(gè)固定的音高位置了。（二）有機(jī)地豐富拓展教學(xué)內(nèi)容音樂教育不是單純的模仿，也不是簡單地接受。課堂上學(xué)生能不能集中注意力、專心聽老師講授，樂意去接受新知識(shí)，在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于能否有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們都“?。　?，答對(duì)的歡呼！答錯(cuò)的說“這樣簡單，我該……”然后，再將應(yīng)用題的算理細(xì)講一遍，我將“快樂教學(xué)法”無形的滲入在整個(gè)課堂中。三、善于總結(jié)、歸納用淺顯易懂的語言編成口訣，讓學(xué)生讀起來朗朗上口，易記易背，從而讓在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。然而也有一些會(huì)夸自己表現(xiàn)如何如何好的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生我一面贊揚(yáng)他們大膽表演的精神，另一方面又引導(dǎo)他們向別的同學(xué)虛心學(xué)習(xí)，幫助其形成虛心好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際生活中，學(xué)