【正文】 一堂音樂課，如果能科學地、充分地運用以上的教學方法，做到愉快教學，就能極大地提高學生對音樂課的學習興趣，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術的空間中盡情翱翔。這樣有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，讓學生由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，充分發(fā)揮學生的主體作用與教師的主導作用。因為教師恰當?shù)剡\用表揚與批評，是激發(fā)學生學習興趣的重要手段之一。課堂上，教師可以用語言、動作、表情適當?shù)亍L趣幽默地給予學生評價，對每一個學生的進步和成績，都要進行適當?shù)谋頁P或鼓勵。正確運用表揚與批評，可以提高學生的認識水平，激發(fā)其上進心、自尊心、榮譽感和集體主義精神等。因為他們其實就是藝術骨干，讓他們起到組織、管理的作用。這可以幫助了解學生，縮短了師生間的距離感。因此，我利用一切時間，主動接近學生。三、創(chuàng)設師生關系的融洽性平等、和諧的師生關系可以增強教學活力，提高學生的學習興趣，可以給學生帶來輕松愉快、生動活潑的學習氛圍。每個人都有超過別人的意識，利用學生的表現(xiàn)欲來調(diào)動學生的積極性，這就充分調(diào)動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂，使課堂氣氛更加濃郁、活躍。學生時代正是富于想象力的時代，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，充分利用豐富的想象力，激起學生的共鳴。由于每個人的經(jīng)歷不同、文化素質不同、所處的生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同。音樂的魅力還在于它能給人們一個馳騁想象的空間。這可以促進學生的積極思維。因為在教學中直接提出與教材有關、需要解決的問題，有利于激發(fā)學生的學習動機，使其保持著解決問題的積極態(tài)度進行學習。如：在欣賞大提琴獨奏曲《天鵝》時，初聽作品我不出示課題，而是讓學生帶著“這首曲子描繪了什么樣的場景，是由什么樂器演奏的”等問題進行欣賞。（四）創(chuàng)設“問題情境”，啟發(fā)學生積極思維在教學過程中提出有一定難度的問題，使學生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決，這時就激起了學生思維的積極性和求知的欲望，使學生進入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。同時還讓學生利用課余時間，自己通過網(wǎng)絡等方法，動手搜集相關的知識，下節(jié)課集體匯報。如在《青藏高原》的教學中，利用多媒體，采用視聽結合這一手段，通過媒體講故事，讓學生初步感受音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關系，在視覺上更能體會到音樂。音樂是一門聽覺藝術，它的表現(xiàn)語言是靜態(tài)的，要使它流動起來可以借助媒體，利用信息技術來豐富音樂形象。這些豐富多彩的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生了自主學習的動力，同時也增強了學生的音樂感受力與表現(xiàn)力。如有的學生在空的飲料瓶、易拉罐里面裝進沙子或米粒、小豆，做成沙球；有的學生用一根鐵絲將許多瓶蓋串在一起，做成了串鈴；有的學生甚至用舊鋼條做成了三角鐵；還有的學生用竹板做成了響板??學生用他們自己制作的樂器進行即興伴奏，不僅興趣濃郁、情緒高漲，學得特別開心，而且在演奏中還能大膽地、別出心裁的使用與眾不同的音型進行伴奏，可以說此時學生的興奮點被激活了，而同時培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。各種音色、節(jié)奏的編排，訓練了學生多聲部節(jié)奏的感受能力、聽力，讓他們在練習過程中感受到豐富的、多層次的節(jié)奏效果，身心感到無比的愉悅和歡暢，同時，也培養(yǎng)了學生對音樂的感受力與表現(xiàn)力。運用打擊樂器輔助教學，進行多層次節(jié)奏的擊拍練習，能給學生帶來無窮的樂趣。另外，我還采用了“接龍傳唱法”，把樂譜分為若干句讓學生按座位或分小組接唱，學生在聆聽、思考、演唱中熟悉了樂譜，這樣就有效地落實了教學目標，使得課堂氣氛十分活躍，最重要的是激發(fā)了學生的學習興趣，解決了視譜問題。讓學生在游戲中找到音高位置，在反復訓練后他們心里就有個固定的音高位置了。要讓學生重視視唱，要取得良好的教學效果，選擇恰當?shù)慕虒W方法是非常重要的。二、探索教學方法的有效性我在上每一節(jié)音樂課之前，首先明確自己這節(jié)課到底要教給學生哪些知識；通過哪些方法才是行之有效的；如何讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識，怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣？（一）在視唱教學中用“音階填空法”、“接龍傳唱法”增強學生的學習樂趣視唱是音樂基礎知識組成中最基本的因素。提出新問題、新信息，可以經(jīng)常從報刊雜志上選擇學生喜愛的歌曲、音樂知識、音樂故事等內(nèi)容，同時把樂器引進課堂。每個同學都以其特有的表情和動作，表現(xiàn)著作品。加上我深情的講解，同學們被深深地感動了，真正感悟了用自己擁有健康的幸福和快樂。我在樂曲《二泉映月》的教學中利用各種手段豐富歌曲的內(nèi)涵，加強樂曲的影響力，引導學生投入到創(chuàng)造性活動中去。教師可以利用教材提供的信息，研究教材，對它們進行二度創(chuàng)作。（二）有機地豐富拓展教學內(nèi)容音樂教育不是單純的模仿，也不是簡單地接受。學生在課堂上非?；钴S，且思維也比以前活躍了，上課的效果也得到了提高。從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習地比較主動。因此我在課堂上就積極營造寬松的教學氛圍，激發(fā)學生學習音樂的興趣。如：歌曲《青春舞曲》。就此方法，結合幾年來的教學經(jīng)驗，談談我的看法：一、保持教學內(nèi)容的新穎性（一）合理地組織教學內(nèi)容美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣”。認為音樂課不是考試科目，不把音樂課作為一門重要課程來看待，僅僅把音樂課當成繁忙課程中間的休息和放松。如教材導向與學生審美需求之間存在矛盾。課堂上學生能不能集中注意力、專心聽老師講授，樂意去接受新知識，在老師的啟發(fā)、引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，關鍵在于能否有效地誘發(fā)學生的學習興趣?！娟P鍵詞】：興趣、愉快教學法“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。如何運用愉快教學法，誘發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠在愉快的環(huán)境中獲得知識?！翱鞓方虒W法”抓好了以上幾個環(huán)節(jié)，教與學就能起到事半功倍的效果，“快樂教學法”運用得好，不但可以激發(fā)小學生學習數(shù)學的情趣，可以提高小學數(shù)學成績，而且對于提高教學質量是大有益處的?！翱鞓方虒W發(fā)法”就在無形的教學過程中。小伙子終于如愿。于是我繼續(xù)講：小伙子說完，馬上就給老爺爺跪下了，三拜師父。這時，我開始講：從前有一位老爺爺和一個小伙子出海打魚，老爺爺打魚幾十年，經(jīng)驗豐富，每次打魚都是滿載而歸，第一次和第二次小伙子一無所獲，打的是海藻之類，老爺爺順手就給了他兩次魚，說：“拿回去給你妻子和孩子生活吧”，到了第三次一塊兒出海打魚歸來時，老爺爺順手又準備給他魚時，小伙子說：“老爺爺，我不要？”這時，同學們正聽得津津有味的時候，我突然問：“小伙子為什么不要魚??？”，同學們面面向相虛，這是為什么？為什么？……我不作正面回答，請聽下會分解……同學們不情愿。學生們都“??！”，答對的歡呼！答錯的說“這樣簡單，我該……”然后，再將應用題的算理細講一遍，我將“快樂教學法”無形的滲入在整個課堂中。（1+1/5），老師老了，一時糊涂了，請問誰能幫助老師解決這個“難題”??？”同學們議論開了：有的學生說“老師不會吧？……”，有的學生說：“老師是考我們的……”你一言，我一語，最后通過計算，得到的答案A?pB?pC都有。記得有一次上六年級數(shù)學課，有這樣一道應用題：甲倉庫有120噸煤，比乙倉庫多五分之一，乙倉庫多少噸煤？老師講：“答案有三個：A，1201/5，B，120247。一堂高效的課堂，教師要有滿腔的熱情，愉悅的心境投入到課堂中，讓學生感受到快樂，讓教師的一言一行感染學生，要不斷的探索教學技巧，善于總結教學經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣。四、探索教法，總結教學經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣根據(jù)小學生喜歡新奇、好勝的心理特征，結合數(shù)學教學內(nèi)容，不失良機地誘發(fā)學生的學習情趣，會取得良好的學習效果。又如：○，比大小看左邊，不看相同看不同，左邊大就是大，左邊小就是小，小學生在讀口訣的樂趣中就已經(jīng)找到了答案，填“?”符號。朗朗上口的口訣，○6分，4平方厘米○9平方米比大小的知識了。同學們都感到詫異，其他老師不是這樣教學的??！怪！異！與眾不同的教學，極大的刺激了學生的好奇心和求知欲，“快樂教學法”就發(fā)生了效應。三、善于總結、歸納用淺顯易懂的語言編成口訣，讓學生讀起來朗朗上口，易記易背，從而讓在小學數(shù)學學習充滿樂趣。方法一：125=（8+）125=8125+125=1000+100=1100；方法二：125=8125=8125=1000=1100。首先教師要讓學生動起來，在動的過程中找規(guī)律。二、精心設計教學內(nèi)容，教學方法靈活多變?nèi)の缎浴翱鞓方虒W法”重點在“樂”字上，要讓小學生樂起來。興趣是最好的老師，只要抓住了學生的學習興趣，就激發(fā)了小學生學數(shù)學的動力，應捕捉孩子感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)在課堂中。“快樂教學法”就是教師愉快的教，學生快樂的學，是師生的互動在快樂中激發(fā)起來的學習興趣，在愉悅的氛圍中潛移默化地把教師的知識點，轉化為學生自己的內(nèi)能，達到提高小學數(shù)學成績和教學質量的目的。師生互動是提高數(shù)學質量的前提，形成良好的教學模式和教學方法是關鍵。使學生能體驗到愉快、滿足的情緒，促使其養(yǎng)成良好的性格，這樣能有效地激發(fā)學生團隊精神，有利于學生智力發(fā)展，更重要的是有利于學生創(chuàng)新能力和綜合素質的提高。然而也有一些會夸自己表現(xiàn)如何如何好的學生，對于這些學生我一面贊揚他們大膽表演的精神，另一方面又引導他們向別的同學虛心學習，幫助其形成虛心好學的學習習慣。在評價中不免會有學生說某某小朋友動作編得不好，歌唱得不好聽或是跳舞不好看，這時我就會讓他們互相幫助，并對愿意幫助別人的學生進行表揚和鼓勵。我常用?送蘋果??送香蕉??送葡萄?等方式對孩子進行評價與鼓勵，讓他們在?蘋果、香蕉、葡萄?所帶來的快樂自豪的體驗中產(chǎn)生對學習的信心。六、改善評價方式對學生來說，每一次能提出問題或回答問題，都能體驗到成功，都是建立自信心的良好時機。如在教唱《金孔雀輕輕跳》時，我和同學們共同在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下翩翩起舞。五、創(chuàng)設舞臺與展示自我在音樂教學中采用?師生互動的方式?，堅持以學生為主，教師則以普通身份加入，通過適當點撥，發(fā)揮向導作用，促進師生間相互交往和愉快合作的和諧關系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個性，使學生在更多的參與、合作過程中得到素質上的提高。我每次上音樂課時總是激勵學生上臺來表演唱，并準備了很多小紅旗或小五星鼓勵大膽的學生，來取得事半功倍的效果。在激烈的競爭氛圍中，學生容易養(yǎng)成良好的學習習慣。在實際生活中，學生不能事事都親身經(jīng)歷，所以在教學時，我經(jīng)常運用各種手段(圖畫、錄音、多媒體等)豐富學生的視覺知識，以激發(fā)學生的學習興趣。但是在欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》時，對?孔雀開屏河邊走，傣家竹樓彩虹繞?的認識就不容易了。三、充分利用現(xiàn)代教學手段學生在學校學習的時間是有限的，要想在有限的時間內(nèi)讓學生激發(fā)出學習興趣，學到更多的知識，教師就要多想辦法、多出點子。就這樣，學生在游戲中愉快地完成了抽象、枯燥的聽音訓練。偏遠地方條件有限的學校，學生識譜的能力比較差，針對這種狀況，在聽音訓練中，可以用?打電話?的游戲進行聽音訓練。這樣在愉快的學習中就能輕松地達到教學要求。通過跑跑、走走、拍拍等練習，讓學生在愉悅的氛圍中掌握節(jié)奏的知識，幫助學生建立節(jié)奏速度感，達到節(jié)奏訓練的目的。因此．我們要針對小學生的心理特點，設計一些形象化、趣味化的節(jié)奏練習方法，讓學生在興趣盎然中學習音樂。二、改變學習方法讓學生快樂地學習音樂教學中的節(jié)奏練習是比較枯燥的。后來我問全班學生，這樣改歌詞好不好？有的同學說：?他能動腦筋，歌詞改得很獨特?。當我叫到一位平時不愛回答問題的學生時，他除了改歌詞外，還在每句后分別增加?喔’’、‘‘噢?等字樣的襯詞。這樣，同學與同學之間越來越相互尊重和理解，每個學生也都樂于暢所欲言，音樂課堂上就形成了一種友好、寬松的學習氛圍。想說就說，想唱就唱，有疑就問，有問必答。如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。我認為：教師應營造一種民