【正文】 樂教學中的快樂教學法田 藝【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，新課改的教學理念也近一步深入到我們的日常教學中。想說就說，想唱就唱，有疑就問，有問必答。二、改變學習方法讓學生快樂地學習音樂教學中的節(jié)奏練習是比較枯燥的。偏遠地方條件有限的學校，學生識譜的能力比較差，針對這種狀況，在聽音訓練中，可以用?打電話?的游戲進行聽音訓練。在實際生活中，學生不能事事都親身經(jīng)歷，所以在教學時，我經(jīng)常運用各種手段(圖畫、錄音、多媒體等)豐富學生的視覺知識，以激發(fā)學生的學習興趣。如在教唱《金孔雀輕輕跳》時，我和同學們共同在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下翩翩起舞。然而也有一些會夸自己表現(xiàn)如何如何好的學生，對于這些學生我一面贊揚他們大膽表演的精神，另一方面又引導他們向別的同學虛心學習，幫助其形成虛心好學的學習習慣。興趣是最好的老師，只要抓住了學生的學習興趣，就激發(fā)了小學生學數(shù)學的動力，應捕捉孩子感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)在課堂中。三、善于總結(jié)、歸納用淺顯易懂的語言編成口訣，讓學生讀起來朗朗上口，易記易背，從而讓在小學數(shù)學學習充滿樂趣。四、探索教法，總結(jié)教學經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣根據(jù)小學生喜歡新奇、好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容，不失良機地誘發(fā)學生的學習情趣，會取得良好的學習效果。學生們都“啊！”，答對的歡呼！答錯的說“這樣簡單，我該……”然后，再將應用題的算理細講一遍，我將“快樂教學法”無形的滲入在整個課堂中?！翱鞓方虒W發(fā)法”就在無形的教學過程中。課堂上學生能不能集中注意力、專心聽老師講授，樂意去接受新知識，在老師的啟發(fā)、引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，關鍵在于能否有效地誘發(fā)學生的學習興趣。如：歌曲《青春舞曲》。（二）有機地豐富拓展教學內(nèi)容音樂教育不是單純的模仿，也不是簡單地接受。每個同學都以其特有的表情和動作，表現(xiàn)著作品。讓學生在游戲中找到音高位置，在反復訓練后他們心里就有個固定的音高位置了。如有的學生在空的飲料瓶、易拉罐里面裝進沙子或米粒、小豆，做成沙球；有的學生用一根鐵絲將許多瓶蓋串在一起，做成了串鈴；有的學生甚至用舊鋼條做成了三角鐵；還有的學生用竹板做成了響板??學生用他們自己制作的樂器進行即興伴奏，不僅興趣濃郁、情緒高漲，學得特別開心，而且在演奏中還能大膽地、別出心裁的使用與眾不同的音型進行伴奏，可以說此時學生的興奮點被激活了，而同時培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。同時還讓學生利用課余時間，自己通過網(wǎng)絡等方法，動手搜集相關的知識，下節(jié)課集體匯報。這可以促進學生的積極思維。每個人都有超過別人的意識，利用學生的表現(xiàn)欲來調(diào)動學生的積極性，這就充分調(diào)動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂，使課堂氣氛更加濃郁、活躍。因為他們其實就是藝術骨干，讓他們起到組織、管理的作用。這樣有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，讓學生由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，充分發(fā)揮學生的主體作用與教師的主導作用。因為教師恰當?shù)剡\用表揚與批評，是激發(fā)學生學習興趣的重要手段之一。這可以幫助了解學生，縮短了師生間的距離感。學生時代正是富于想象力的時代，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，充分利用豐富的想象力，激起學生的共鳴。因為在教學中直接提出與教材有關、需要解決的問題，有利于激發(fā)學生的學習動機，使其保持著解決問題的積極態(tài)度進行學習。如在《青藏高原》的教學中，利用多媒體，采用視聽結(jié)合這一手段，通過媒體講故事，讓學生初步感受音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關系，在視覺上更能體會到音樂。各種音色、節(jié)奏的編排，訓練了學生多聲部節(jié)奏的感受能力、聽力，讓他們在練習過程中感受到豐富的、多層次的節(jié)奏效果，身心感到無比的愉悅和歡暢，同時，也培養(yǎng)了學生對音樂的感受力與表現(xiàn)力。要讓學生重視視唱，要取得良好的教學效果，選擇恰當?shù)慕虒W方法是非常重要的。加上我深情的講解，同學們被深深地感動了，真正感悟了用自己擁有健康的幸福和快樂。學生在課堂上非?；钴S，且思維也比以前活躍了，上課的效果也得到了提高。就此方法，結(jié)合幾年來的教學經(jīng)驗，談談我的看法：一、保持教學內(nèi)容的新穎性（一）合理地組織教學內(nèi)容美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣”?！娟P鍵詞】：興趣、愉快教學法“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。小伙子終于如愿。（1+1/5），老師老了，一時糊涂了，請問誰能幫助老師解決這個“難題”??？”同學們議論開了：有的學生說“老師不會吧？……”，有的學生說：“老師是考我們的……”你一言，我一語，最后通過計算，得到的答案A?pB?pC都有。又如：○，比大小看左邊，不看相同看不同，左邊大就是大，左邊小就是小，小學生在讀口訣的樂趣中就已經(jīng)找到了答案，填“?”符號。方法一：125=（8+）125=8125+125=1000+100=1100；方法二：125=8125=8125=1000=1100?！翱鞓方虒W法”就是教師愉快的教，學生快樂的學，是師生的互動在快樂中激發(fā)起來的學習興趣，在愉悅的氛圍中潛移默化地把教師的知識點，轉(zhuǎn)化為學生自己的內(nèi)能，達到提高小學數(shù)學成績和教學質(zhì)量的目的。在評價中不免會有學生說某某小朋友動作編得不好，歌唱得不好聽或是跳舞不好看，這時我就會讓他們互相幫助，并對愿意幫助別人的學生進行表揚和鼓勵。五、創(chuàng)設舞臺與展示自我在音樂教學中采用?師生互動的方式?，堅持以學生為主，教師則以普通身份加入，通過適當點撥，發(fā)揮向?qū)ё饔茫龠M師生間相互交往和愉快合作的和諧關系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個性，使學生在更多的參與、合作過程中得到素質(zhì)上的提高。但是在欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》時，對?孔雀開屏河邊走，傣家竹樓彩虹繞?的認識就不容易了。這樣在愉快的學習中就能輕松地達到教學要求。后來我問全班學生，這樣改歌詞好不好？有的同學說：?他能動腦筋，歌詞改得很獨特?。如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。當然，在這里我覺得要讓學生能積極的去探究，會有效的合作，關鍵還在于教師的正確導引。教學環(huán)節(jié)本身的安排是想給學生一個人本的回歸，凸現(xiàn)合作的教學功效，但由于我在執(zhí)教中的“過場式”教學態(tài)度，沒有從合作的技術上更進一步的引導，還沒有建立一個真正意義上的合作運行機制，以至于學生的合作指向不明，合作學習的實效被打折了。阿樹阿上兩只黃鸝鳥，阿（）阿（）拇指在夸它，葡萄（）（）你正好爬上，你呀做事有（）（）。師：最后一句，是誰說的？它說了什么？面對黃鸝鳥的嘲笑，蝸牛怎么樣？分角色演唱歌曲。五、處理歌曲第一句。）導入新課?！窘虒W重、難點】指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象，真正深入角色地演唱。三、從師生關系來看：我?guī)W生進入童話世界，請學生欣賞優(yōu)美的舞蹈，讓學生如同身臨其境。）（請學生把改好的歌曲演唱一遍）（提示學生要把原來的歌詞中小熊的地方改成其他的動物名，如果這樣動物的叫聲可以模仿的話，可以把原來一二一的地方改成動物的叫聲）師：“小朋友你們想請誰來跳舞呢？請你和你的小舞伴來表演一下好嗎？”（請三對學生進行討論然后進行表演，給予一定的鼓勵表揚）師：“好，現(xiàn)在讓小動物們和洋娃娃一起跳起來吧！”（學生進行集體表演）七、小結(jié)師：“小動物們很感謝我們小朋友動腦筋編了那么多的歌詞和表演動作，可是，天漸漸黑了，洋娃娃要休息了，小動物也要回家了,讓我們唱著自己編的歌，跳著自己編的舞跟他們說聲再見吧。師：小熊小熊點點頭呀，點點頭呀，一二一。然而在教學時我卻發(fā)現(xiàn)我教授的知識學生總是掌握不好；或者學生懂得我教授的知識但卻在歌曲的演唱中并沒有體現(xiàn)出來。及時強調(diào)強弱規(guī)律。糾正缺點和不足。師、請同學們看幾幅圖：屏幕上出現(xiàn)（奧運會開幕式、神七飛天、萬里長城、天安門等等）師、我們的祖國強大嗎？美麗嗎？想不想用歌聲來贊美她？ 生、想。三、教學重點、難點在實踐活動中學習四分休止符，并明確其意義及用法。學生們在歡快的情緒中結(jié)束了音樂課。在學唱歌詞的過程中，采取多種形式進行學習（小組演唱，律動表現(xiàn)、獨唱等）?！庇谩凹蔽钡姆椒ㄑ莩，F(xiàn)在我們共同合作表演音樂劇《小紅帽》，請大家討論一下，用什么方式能更好地表現(xiàn)歌曲呢?四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們在美麗的童話中度過的，看的出來大家很開心。最后，見到媽媽回到家，又是高興、快樂。請大家隨著音樂找一找，看看他們都是誰?（因小紅帽的故事是學生所熟悉的，并且有小紅帽的圖片，因此學生的回答中會有“小紅帽”）大家知道小紅帽的故事嗎?請你們將與小紅帽有關系的人物找出來，并講一講小紅帽的故事。讓學生在表演中體會歌曲的特點，通過綜合運用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學生的音樂審美素養(yǎng)和審美能力。在評 價中不免會仃學生說某某小朋友動作編得不好，歌唱得不好聽或足跳舞不好看，這時我就會讓他們互相幫助．并對愿意幫助別人的學生進行表揚和鼓勵．如獎勵一朵小紅花、一個表示愛心的節(jié)果等，讓這個學生看到他自身的價伉，也培養(yǎng)了其他學生學會關心他人的良好品質(zhì)。激發(fā)學習興趣學生在學校學爿的時間是有限的．要想在有限的時問內(nèi)讓學生學到盡可能多的知識，教師就耍多想辦法、多出點子。在愉快的學習中達到了教學要求。學生們都充分發(fā)揮想像，踴躍地進行創(chuàng)作．這樣，學生在自己的親身體驗下學習了本節(jié)課．他們的臉上露出了笑容。在小學音樂教學中，教師在課堂上應圍繞本課的教學內(nèi)容和教學要求．充分調(diào)動學生學習的主動性、自覺性，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中學習音樂。在音樂教學中讓學生得到成功的體驗，對于孩子來說，他們每一次所提出的問題或同答問題，都是足以建立自信心的良好時機。創(chuàng)建和諧的課堂氛圍教育心理學認為：如果教師與學生之問能形成友好信賴的關系．那學生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨?！庇谑俏耶斊鹆肆熊嚥ヒ魡T，音樂一起，同學們便高興地唱起來，好像自己真的坐上了火車，歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。對于理解能力差的低年級學生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來，激發(fā)學生學習的興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術美。為了取得更好的教學效果，我發(fā)動學生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子當作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴；用兩個香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當小鼓等。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。在小學音樂教學中，教師在課堂上應圍繞本課的教學內(nèi)容和教學要求．充分調(diào)動學生學習的主動性、自覺性，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中學習音樂,發(fā)揮學生的主體作用，靈活運用多種快樂教育方法，激發(fā)學生的學習興趣。在音樂教學的中節(jié)奏練習是比較枯燥的，一個節(jié)奏通常需要練習很多遍。將藝術熏陶于表演之中，使學生體會到自己是課堂的主人，這既培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學生的學習興趣。對此，我便啟發(fā)學生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學們可來情緒了，紛紛舉手回答。針對這種狀況，我在聽音訓練中．以“打電話”的游戲方式進行。這樣，在音樂課堂上就形成了一種友好、寬松的學習氛圍，每個學生也都樂于暢所欲言。在唱歌表演課“小青蛙找家”的教學過程中，當學生學會了歌曲后，我讓他們分小組自創(chuàng)編動作并戴上頭飾表演，同時引導學生對自己和同伴進行評價。創(chuàng)建和諧的課堂氛圍教育心理學認為：如果教師與學生之問能形成友好信賴的關系．那學生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。一個節(jié)奏通常需耍練 很多遍． 且學生很難一下子明白兩拍、半拍是怎么同事，時間長了．學生對節(jié)奏練習便會失去興趣。針對這種狀況，我在聽音訓練中．以“打電話”的游戲方式進行。四、改善評價