【正文】 理活動(dòng)和行為的能力還很差，很容易受其它事物的影響而改變自己的活動(dòng)方向，因而行動(dòng)表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性，在正確的教育條件下，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種狀況逐漸改變。在接受知識(shí)的過(guò)程中，無(wú)意記憶、聯(lián)想記憶成分增多，機(jī)械記憶成分減少，會(huì)使自主學(xué)習(xí)更有趣。我們?cè)诋嬅嫔先说淖爝吅推嚨奈膊慨嬌弦粋€(gè)個(gè)灰色的、大小不一的泡泡，讓這些泡泡具有較強(qiáng)的立體感。根據(jù)以上心理特征，針對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的課件圖片可用具體的實(shí)物圖片和活潑可愛(ài)的小動(dòng)物和動(dòng)畫人物等卡通圖片，采用的圖像要色彩豐富，栩栩如生。解說(shuō)一定要通俗易懂，語(yǔ)言親切，音色優(yōu)美，多設(shè)計(jì)提問(wèn)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。以往不少現(xiàn)成的教學(xué)課件操作程序死板，無(wú)法根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整，教師操作起來(lái)無(wú)法控制畫面出現(xiàn)的順序和內(nèi)容的增減，教師普遍反映費(fèi)力、呆板，效果差。怎樣設(shè)計(jì)與制作多媒體課件 媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，比較符合幼兒的心理特點(diǎn)、年齡特征，如今被越來(lái)越多的教師所接受。具體操作時(shí)，我們可以關(guān)注活動(dòng)過(guò)程中的幾個(gè)點(diǎn)來(lái)制作課件。如果活動(dòng)中需要孩子掌握的難點(diǎn)或重點(diǎn)，可以運(yùn)用一些夸張或動(dòng)畫的制作等手段來(lái)引發(fā)孩子的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知，幫助他們掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。按照幼兒思維的特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)觸摸、擺弄物體來(lái)獲取感性經(jīng)驗(yàn)的。 任務(wù)2：教學(xué)原理理論在幼兒園課件制作中的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解學(xué)科教學(xué)原理理論在幼兒園課件制作中的應(yīng)用 [相關(guān)知識(shí)與技能] 1．程序教學(xué)原理（1）積極反應(yīng)原理：學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出積極的反應(yīng)。（3）個(gè)性化學(xué)習(xí)原理：不同的學(xué)習(xí)者具有不同的興趣、愛(ài)好、認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)需求。在幼兒園課件設(shè)計(jì)中要注意制作課件的軟件占用系統(tǒng)資源的情況，盡量選用powerpoint加flash動(dòng)畫形式。（1）要有明確的教學(xué)目的，針對(duì)特定的教學(xué)對(duì)象，采用圖、文、音、像并茂，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了課件的推廣使用，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求不能太高，這些要求主要是對(duì)CPU主頻、內(nèi)存、顯示分辨率、硬盤容量的要求。聲音有自然的聲音，也有人工合成的聲音。多媒體課件要使用多種不同的媒體來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)節(jié)奏的快慢與媒體的特點(diǎn)密切相關(guān)。鼠標(biāo)點(diǎn)擊方式一般需要有專門的交互界面攻鼠標(biāo)點(diǎn)擊，如按鈕交互響應(yīng)、菜單交互響應(yīng)等，也可以不需要專門的交互界面，直接通過(guò)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊實(shí)現(xiàn)交互，如熱點(diǎn)交互響應(yīng)、熱對(duì)象交互響應(yīng)等。練習(xí)與操練型課件應(yīng)遵循的原則是：（1）小步子原則；（2）積極反饋原則；（3）及時(shí)強(qiáng)化原則；（4）自定步調(diào)原則。（4）重復(fù)性。（4）娛樂(lè)性和趣味性?；诰W(wǎng)頁(yè)制作的多媒體編著軟件主要有FrontPage、Dreamweaver、Flash等。使用方便性教師及幼兒操作簡(jiǎn)單易學(xué)；屏幕提示含義清楚、表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單明了，符合幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣。多媒體課件（Multimedia Courseware）。第一步是文字稿本的創(chuàng)作，文字稿本是由教師自行編寫而成的。它不是簡(jiǎn)單的媒體組合，而是一個(gè)復(fù)雜的、需要非常強(qiáng)的動(dòng)手能力進(jìn)行藝術(shù)加工的過(guò)程。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。如果制作的課件引不起學(xué)生的興趣，在課堂上起不到應(yīng)有的效果，那么這樣的課件無(wú)疑是失敗的。在接受知識(shí)的過(guò)程中，聯(lián)想記憶成分增多，機(jī)械記憶成分減少，會(huì)使自主學(xué)習(xí)更有趣。多媒體課件教學(xué)是一種充分發(fā)揮文字、圖形圖像、音視頻、動(dòng)畫等多種媒體信息為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)方式。例如高等教育出版社出版的新版中專英語(yǔ)教材中的課件就將枯燥無(wú)味的英語(yǔ)單詞拼寫填空題設(shè)計(jì)成為小熊打靶的動(dòng)畫游戲，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣及好勝心。視頻和動(dòng)畫也是多媒體課件中一種重要的媒體形式，但是由于視頻和動(dòng)畫文件一般都較大且播放時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求比較高，且動(dòng)畫和視頻過(guò)多，也容易分散學(xué)生的注意力，因此筆者認(rèn)為結(jié)合課件的使用效果和使用環(huán)境等綜合考慮，在課件的設(shè)計(jì)中不應(yīng)過(guò)多地使用視頻和動(dòng)畫，而是按需使用。因?yàn)閷I(yè)教師了解教學(xué)規(guī)律，掌握教學(xué)的難點(diǎn)，熟悉了解學(xué)生及學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，且他們還具備了一定的教育理念；熟悉教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中多次實(shí)踐過(guò)教法，能很好地將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)。故設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者要與授課教師充分交流溝通，根據(jù)課件教學(xué)的實(shí)際需要，精心確定選題。同時(shí)，注意保留源文件，以備修改。多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：１、界面過(guò)于花哨，內(nèi)容華而不實(shí)。捕獲動(dòng)態(tài)圖像可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等動(dòng)態(tài)抓圖軟件?！澳_本”一詞多用于電影、電視劇本的拍攝制作中，它的意思是指電影、電視拍攝過(guò)程的所依據(jù)的文字稿本，在課件制作中，我們也引入了“腳本”一詞，它來(lái)源于教案，但又不同于教案，既要表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程，又要將一些細(xì)節(jié)，諸如內(nèi)容的呈現(xiàn)順序、呈現(xiàn)方法等進(jìn)行描述。由此產(chǎn)生了相關(guān)的教育思想、理論、技術(shù)，形成了教育學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科——計(jì)算機(jī)輔助教育（CBE）。3．藝術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)信息的呈現(xiàn)層次分明、布局合理、重點(diǎn)突出、動(dòng)靜結(jié)合，教學(xué)信息和操作提示信息安排合理，色彩、音效等與教學(xué)內(nèi)容具有一致性，程序運(yùn)行的節(jié)奏符合教學(xué)過(guò)程的需要等。Authorware是以設(shè)計(jì)圖標(biāo)和流程線來(lái)設(shè)計(jì)和制作多媒體作品的應(yīng)用軟件，支持多種媒體的集成，具有多種交互方式和函數(shù)功能，用它設(shè)計(jì)和制作交互性比較強(qiáng)的多媒體課件比較方便。即從初始狀態(tài)出發(fā)，經(jīng)過(guò)游戲參與者的決策和動(dòng)作，最后一定能夠達(dá)到的勝、負(fù)或平局狀態(tài)；游戲競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（2）時(shí)效性。練習(xí)與操練型課件是發(fā)展和應(yīng)用最早的一類CAI軟件，是實(shí)現(xiàn)程序教學(xué)的基本方式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的交互性來(lái)自于多媒體課件的交互界面。教學(xué)方法是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的方法，如設(shè)問(wèn)法、對(duì)比法、歸納法、誘導(dǎo)啟發(fā)法、交流討論法等。愛(ài)音樂(lè)是幼兒的天性。通過(guò)壓縮、打包方法減少課件的體積，減少對(duì)系統(tǒng)資源的占用，并能穩(wěn)定、流暢地運(yùn)行，使幼兒園課件簡(jiǎn)潔、易操作。在學(xué)習(xí)者自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論、辯論，進(jìn)一步完成對(duì)主題的理解和深化。課件是一種教學(xué)軟件，課件的內(nèi)容必須保證是與教學(xué)有關(guān)的信息，課件內(nèi)容的形式、呈現(xiàn)方式必須符合教學(xué)媒體使用的規(guī)律和信息傳播理論，幼兒園課件的執(zhí)行過(guò)程必須符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，幼兒園課件采用的教學(xué)方法必須符合幼兒園教學(xué)理論和幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有利于幼兒掌握知識(shí)、形成技能。3．交互作用原理（1）積極學(xué)習(xí)原理：學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受，交互學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于理解和把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。建構(gòu)主義理論倡導(dǎo)一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)。以加涅為代表的認(rèn)知行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接受外界刺激，經(jīng)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在構(gòu)造作用，產(chǎn)生反應(yīng)，并同化為學(xué)習(xí)者的內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的循環(huán)過(guò)程。三、制作多媒體課件時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題圖像簡(jiǎn)潔直觀，色彩和諧因?yàn)楹⒆佑胸S富的想象力，教師出示的多媒體要簡(jiǎn)潔直觀，能讓孩子看懂，看明白教師在多媒體中所要表達(dá)表現(xiàn)的內(nèi)容或者是需要讓孩子來(lái)表達(dá)表現(xiàn)的內(nèi)容，特別是小班觀察對(duì)象更要直接，否則孩子會(huì)產(chǎn)生很多的聯(lián)想，往往是把活動(dòng)岔出題外。制作課件要根據(jù)這四個(gè)要素熟能輕重，合理安排。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，提高信息素養(yǎng)。活動(dòng)39。音響是聽覺(jué)藝術(shù)中不可缺少的聲音之一，本身具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。(2)圖形、圖像圖形、圖像所表達(dá)的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文字，是課件最重要的媒體形式，也是幼兒最易感知和接受的表達(dá)方式。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)源于課本又高于課本，我們應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)著重設(shè)計(jì)，找到解決的方法和突破口，幫助幼兒理解較抽象的概念，化深為淺，化難為易。選題應(yīng)注意以下四個(gè)方面：（1）選擇能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容。具體形象的表象，左右著幼兒的整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，甚至思維活動(dòng)也常常難以擺脫知覺(jué)印象的束縛。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。此外，一些教學(xué)內(nèi)容并不需要設(shè)計(jì)多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，但教師卻一味追求課件，沒(méi)有考慮到實(shí)際的教學(xué)需要，而只是把課件當(dāng)做傳統(tǒng)教學(xué)的新工具，失去了課件真正的效用。筆者在為華師大附屬幼兒園開發(fā)多媒體課件的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)那里的教師并沒(méi)有重視“多媒體教學(xué)”這個(gè)意識(shí)，許多老師從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課件的設(shè)計(jì)和制作，到現(xiàn)在也才剛剛起步。但由于受時(shí)間、精力及能力所限，她們?cè)O(shè)計(jì)的不少課件就只是承擔(dān)了圖書的角色，單一地通過(guò)“圖文聲”幫助幼兒認(rèn)知，沒(méi)有達(dá)到課件真正的實(shí)效。有些教師是為了用課件而做課件，使課件設(shè)計(jì)流于形式。由于個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說(shuō)明人類學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律。幼兒的新陳代謝旺盛，但機(jī)體各部分的機(jī)能發(fā)育還不夠成熟，對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力以及對(duì)疾病的抵抗能力都較差。從設(shè)計(jì)的角度看，課件的實(shí)用性由選題決定，即確定哪些內(nèi)容需要用課件表現(xiàn)，哪些不必用課件表現(xiàn)。由他們選題的課件教學(xué)實(shí)用性強(qiáng)，能很好地體現(xiàn)教學(xué)要求，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(1)文字幼兒年齡小、閱歷淺、語(yǔ)言文字理解力弱，課件中要少用文字，多用圖像、動(dòng)畫和聲音。解說(shuō)起承上啟下、穿針引線的作用，應(yīng)力求做到樸實(shí)生動(dòng)、清晰流暢、通俗易懂、節(jié)奏合理、準(zhǔn)確無(wú)誤。這種人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、游戲的欲望。加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育思想指導(dǎo)課件的設(shè)計(jì)。教師和幼兒都是活動(dòng)的主體，這個(gè)兩個(gè)主體如何人分配？教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者，鼓勵(lì)者，起著連接幼兒和多媒體課件的作用。正因?yàn)橛辛吮容^全面的思考，把各個(gè)創(chuàng)編的點(diǎn)貫穿于一個(gè)故事情景的連接，使老師和孩子全身心的進(jìn)入角色，讓孩子在欣賞感知體驗(yàn)中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槲覀兌贾琅d趣是孩子最好的老師，有了興趣，孩子的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，積極的、全身心投入的。 幼兒園課件設(shè)計(jì)與制作的理論基礎(chǔ) 任務(wù)1：現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論在幼兒園課件制作中的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論，并應(yīng)用于幼兒園課件制作中。在幼兒園課件制作中，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，不僅要求幼兒將外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師及其設(shè)計(jì)制作的課件由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變褐鲃?dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。隨著層次的逐級(jí)提高，幼兒的觀察能力、空間思維能力也在不斷發(fā)展。[相關(guān)知識(shí)與技能] 課件設(shè)計(jì)是對(duì)課件的內(nèi)容和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、應(yīng)用的教學(xué)理論和教學(xué)方法、課件程序的實(shí)現(xiàn)方法和步驟、課件應(yīng)用的目的、對(duì)象和運(yùn)行環(huán)境等個(gè)方面進(jìn)行的整體規(guī)劃。所創(chuàng)設(shè)的情景反映新舊知識(shí)的聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的重組和改造，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的聯(lián)想和創(chuàng)新。多媒體課件應(yīng)綜合應(yīng)用多種媒體，并且為了滿足制作軟件的要求，要能夠?qū)Χ嗝襟w件的格式進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)換；或者能夠利用控件、插件技術(shù)或多媒體編程技術(shù)，靈活地處理課件中使用的多媒體素材。清晰度是畫面表現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力。如何安排教學(xué)的順序、如何設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)、如何使用先進(jìn)的教學(xué)方法、如何控制教學(xué)的節(jié)奏，以充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，是多媒體課件設(shè)計(jì)和制作能否成功的關(guān)鍵。要掌握不同媒體的轉(zhuǎn)換和組接的方法和規(guī)律，畫面與畫面的組接要自然過(guò)渡，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的過(guò)渡效果，聲音與聲音的組接要和諧統(tǒng)一，不要相互干擾，聲音和畫面的組接要相互配合。如根據(jù)制作軟件的不同，可分為Powerpoint課件、Authorware課件、Flash課件等。[相關(guān)知識(shí)與技能] 模擬型課件利用計(jì)算機(jī)模擬自然科學(xué)或社會(huì)科學(xué)的某些規(guī)律，產(chǎn)生種與現(xiàn)實(shí)世界相類似的現(xiàn)象，供幼兒觀察，幫助幼兒認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和理解這些規(guī)律與現(xiàn)象的本質(zhì)。電子游戲沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有教學(xué)內(nèi)容，也不考慮教學(xué)策略，其目的是讓使用者得到娛樂(lè)，最多是訓(xùn)練了使用者的手眼聯(lián)動(dòng)操作。大部分的編著軟件界面友好、使用方法簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就能掌握。（2）教學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)。4．綜合評(píng)價(jià)法依據(jù)明確的目標(biāo)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)的方法和量化指標(biāo)，綜合測(cè)量和分析對(duì)多媒體教學(xué)軟件的功能、性能，做出評(píng)價(jià)，使幼兒園的課件更加完善，適應(yīng)幼兒園的教學(xué)實(shí)際。選題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。視頻的采集就要依賴常用的超級(jí)解霸，當(dāng)然這也只能采集影碟上的內(nèi)容，而我們有時(shí)又需要采集錄像帶上的內(nèi)容，那就又需要學(xué)會(huì)視頻捕捉卡的使用并學(xué)會(huì)相關(guān)的軟件使用。需要比較柔和的背景音樂(lè)時(shí)，卻插入了節(jié)奏強(qiáng)勁的搖滾樂(lè)，同樣破壞課件的整體效果。一、多媒體課件設(shè)計(jì)的實(shí)用性問(wèn)題據(jù)筆者了解：目前市場(chǎng)上大多數(shù)課件的界面設(shè)計(jì)得很漂亮，課件包含的內(nèi)容也很豐富，但是大部分課件都存在脫離課堂教學(xué)實(shí)際，實(shí)用性差和使用時(shí)過(guò)于復(fù)雜等缺陷。多媒體課件是為學(xué)生更好更容易地理解課本知識(shí)而設(shè)計(jì)的，不是簡(jiǎn)單的“黑板搬家”或是教師教案的電子化。文字的屬性（如文字的字體、大小和顏色等）要與課件的整體風(fēng)格一致，如標(biāo)題和結(jié)論性文字的字號(hào)要大些，以引起學(xué)生的注意；莊重的標(biāo)題用粗體，與歷史有關(guān)的內(nèi)容可選隸書，一般的內(nèi)容用宋體等；文字與背景的色彩對(duì)比要明顯，以突出文字，以學(xué)生觀看不吃力為基本原則。音頻包括解說(shuō)、背景音樂(lè)和音響效果。所以，要想使教學(xué)內(nèi)容以最佳的形式表現(xiàn)出來(lái)，符合學(xué)習(xí)者的心理需求，富有吸引力，設(shè)計(jì)時(shí)就要講究藝術(shù)性和審美性；不同年齡段的學(xué)生的心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式都存在較大的差異，在同一教學(xué)環(huán)境下，接受知識(shí)信息的能力也各有不同。由于課件設(shè)立穿越時(shí)光隧道這一帶有科幻色彩的故事場(chǎng)景，立即滿足了中專學(xué)生好奇的心理特征，緊緊抓住了學(xué)生的心，吸引了學(xué)生的注意力。多媒體課件的實(shí)用性、適應(yīng)性、交互性和藝術(shù)性是設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的首要問(wèn)題。一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒(méi)有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會(huì)顯著。多媒體課件一般是選擇一個(gè)多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。它不是直接地、簡(jiǎn)單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)反復(fù)構(gòu)思。目前出現(xiàn)的多媒體課件有：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗(yàn)型、測(cè)試型和資料型。課件應(yīng)有較好的包裝用光盤或軟盤發(fā)行，便于幼兒園之間的教育交流。Flash也能夠制作網(wǎng)絡(luò)課件，但是，F(xiàn)lash通常用來(lái)設(shè)計(jì)和制作Flash動(dòng)畫，用于設(shè)計(jì)和制作反映動(dòng)態(tài)變化過(guò)程的課件比較方便，是幼兒園課件制作中，動(dòng)畫素材的主要編輯軟件。[知識(shí)拓展] 1．操練與練習(xí)方式的游