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淺談幼兒園多媒體課件的設(shè)計(jì)(留存版)

2024-11-15 05:31上一頁面

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【正文】 理活動和行為的能力還很差,很容易受其它事物的影響而改變自己的活動方向,因而行動表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性,在正確的教育條件下,隨著年齡的增長,這種狀況逐漸改變。在接受知識的過程中,無意記憶、聯(lián)想記憶成分增多,機(jī)械記憶成分減少,會使自主學(xué)習(xí)更有趣。我們在畫面上人的嘴邊和汽車的尾部畫上一個個灰色的、大小不一的泡泡,讓這些泡泡具有較強(qiáng)的立體感。根據(jù)以上心理特征,針對幼兒設(shè)計(jì)的課件圖片可用具體的實(shí)物圖片和活潑可愛的小動物和動畫人物等卡通圖片,采用的圖像要色彩豐富,栩栩如生。解說一定要通俗易懂,語言親切,音色優(yōu)美,多設(shè)計(jì)提問并給予及時的鼓勵。以往不少現(xiàn)成的教學(xué)課件操作程序死板,無法根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整,教師操作起來無法控制畫面出現(xiàn)的順序和內(nèi)容的增減,教師普遍反映費(fèi)力、呆板,效果差。怎樣設(shè)計(jì)與制作多媒體課件 媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動有趣等特點(diǎn),比較符合幼兒的心理特點(diǎn)、年齡特征,如今被越來越多的教師所接受。具體操作時,我們可以關(guān)注活動過程中的幾個點(diǎn)來制作課件。如果活動中需要孩子掌握的難點(diǎn)或重點(diǎn),可以運(yùn)用一些夸張或動畫的制作等手段來引發(fā)孩子的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知,幫助他們掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。按照幼兒思維的特點(diǎn),他們的學(xué)習(xí)主要是通過觸摸、擺弄物體來獲取感性經(jīng)驗(yàn)的。 任務(wù)2:教學(xué)原理理論在幼兒園課件制作中的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解學(xué)科教學(xué)原理理論在幼兒園課件制作中的應(yīng)用 [相關(guān)知識與技能] 1.程序教學(xué)原理(1)積極反應(yīng)原理:學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容做出積極的反應(yīng)。(3)個性化學(xué)習(xí)原理:不同的學(xué)習(xí)者具有不同的興趣、愛好、認(rèn)識水平和學(xué)習(xí)需求。在幼兒園課件設(shè)計(jì)中要注意制作課件的軟件占用系統(tǒng)資源的情況,盡量選用powerpoint加flash動畫形式。(1)要有明確的教學(xué)目的,針對特定的教學(xué)對象,采用圖、文、音、像并茂,生動活潑的教學(xué)形式,要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了課件的推廣使用,對計(jì)算機(jī)硬件的要求不能太高,這些要求主要是對CPU主頻、內(nèi)存、顯示分辨率、硬盤容量的要求。聲音有自然的聲音,也有人工合成的聲音。多媒體課件要使用多種不同的媒體來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)節(jié)奏的快慢與媒體的特點(diǎn)密切相關(guān)。鼠標(biāo)點(diǎn)擊方式一般需要有專門的交互界面攻鼠標(biāo)點(diǎn)擊,如按鈕交互響應(yīng)、菜單交互響應(yīng)等,也可以不需要專門的交互界面,直接通過鼠標(biāo)的點(diǎn)擊實(shí)現(xiàn)交互,如熱點(diǎn)交互響應(yīng)、熱對象交互響應(yīng)等。練習(xí)與操練型課件應(yīng)遵循的原則是:(1)小步子原則;(2)積極反饋原則;(3)及時強(qiáng)化原則;(4)自定步調(diào)原則。(4)重復(fù)性。(4)娛樂性和趣味性?;诰W(wǎng)頁制作的多媒體編著軟件主要有FrontPage、Dreamweaver、Flash等。使用方便性教師及幼兒操作簡單易學(xué);屏幕提示含義清楚、表達(dá)準(zhǔn)確、簡單明了,符合幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣。多媒體課件(Multimedia Courseware)。第一步是文字稿本的創(chuàng)作,文字稿本是由教師自行編寫而成的。它不是簡單的媒體組合,而是一個復(fù)雜的、需要非常強(qiáng)的動手能力進(jìn)行藝術(shù)加工的過程。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合,才能真正達(dá)到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。如果制作的課件引不起學(xué)生的興趣,在課堂上起不到應(yīng)有的效果,那么這樣的課件無疑是失敗的。在接受知識的過程中,聯(lián)想記憶成分增多,機(jī)械記憶成分減少,會使自主學(xué)習(xí)更有趣。多媒體課件教學(xué)是一種充分發(fā)揮文字、圖形圖像、音視頻、動畫等多種媒體信息為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)方式。例如高等教育出版社出版的新版中專英語教材中的課件就將枯燥無味的英語單詞拼寫填空題設(shè)計(jì)成為小熊打靶的動畫游戲,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣及好勝心。視頻和動畫也是多媒體課件中一種重要的媒體形式,但是由于視頻和動畫文件一般都較大且播放時對計(jì)算機(jī)硬件的要求比較高,且動畫和視頻過多,也容易分散學(xué)生的注意力,因此筆者認(rèn)為結(jié)合課件的使用效果和使用環(huán)境等綜合考慮,在課件的設(shè)計(jì)中不應(yīng)過多地使用視頻和動畫,而是按需使用。因?yàn)閷I(yè)教師了解教學(xué)規(guī)律,掌握教學(xué)的難點(diǎn),熟悉了解學(xué)生及學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,且他們還具備了一定的教育理念;熟悉教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中多次實(shí)踐過教法,能很好地將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法結(jié)合起來。故設(shè)計(jì)時,設(shè)計(jì)者要與授課教師充分交流溝通,根據(jù)課件教學(xué)的實(shí)際需要,精心確定選題。同時,注意保留源文件,以備修改。多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩,但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況:1、界面過于花哨,內(nèi)容華而不實(shí)。捕獲動態(tài)圖像可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等動態(tài)抓圖軟件?!澳_本”一詞多用于電影、電視劇本的拍攝制作中,它的意思是指電影、電視拍攝過程的所依據(jù)的文字稿本,在課件制作中,我們也引入了“腳本”一詞,它來源于教案,但又不同于教案,既要表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程,又要將一些細(xì)節(jié),諸如內(nèi)容的呈現(xiàn)順序、呈現(xiàn)方法等進(jìn)行描述。由此產(chǎn)生了相關(guān)的教育思想、理論、技術(shù),形成了教育學(xué)知識和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科——計(jì)算機(jī)輔助教育(CBE)。3.藝術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)信息的呈現(xiàn)層次分明、布局合理、重點(diǎn)突出、動靜結(jié)合,教學(xué)信息和操作提示信息安排合理,色彩、音效等與教學(xué)內(nèi)容具有一致性,程序運(yùn)行的節(jié)奏符合教學(xué)過程的需要等。Authorware是以設(shè)計(jì)圖標(biāo)和流程線來設(shè)計(jì)和制作多媒體作品的應(yīng)用軟件,支持多種媒體的集成,具有多種交互方式和函數(shù)功能,用它設(shè)計(jì)和制作交互性比較強(qiáng)的多媒體課件比較方便。即從初始狀態(tài)出發(fā),經(jīng)過游戲參與者的決策和動作,最后一定能夠達(dá)到的勝、負(fù)或平局狀態(tài);游戲競爭目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(2)時效性。練習(xí)與操練型課件是發(fā)展和應(yīng)用最早的一類CAI軟件,是實(shí)現(xiàn)程序教學(xué)的基本方式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的交互性來自于多媒體課件的交互界面。教學(xué)方法是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的方法,如設(shè)問法、對比法、歸納法、誘導(dǎo)啟發(fā)法、交流討論法等。愛音樂是幼兒的天性。通過壓縮、打包方法減少課件的體積,減少對系統(tǒng)資源的占用,并能穩(wěn)定、流暢地運(yùn)行,使幼兒園課件簡潔、易操作。在學(xué)習(xí)者自學(xué)的基礎(chǔ)上,通過小組討論、辯論,進(jìn)一步完成對主題的理解和深化。課件是一種教學(xué)軟件,課件的內(nèi)容必須保證是與教學(xué)有關(guān)的信息,課件內(nèi)容的形式、呈現(xiàn)方式必須符合教學(xué)媒體使用的規(guī)律和信息傳播理論,幼兒園課件的執(zhí)行過程必須符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律,幼兒園課件采用的教學(xué)方法必須符合幼兒園教學(xué)理論和幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有利于幼兒掌握知識、形成技能。3.交互作用原理(1)積極學(xué)習(xí)原理:學(xué)習(xí)不是被動地接受,交互學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,有助于理解和把握知識的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)效率。建構(gòu)主義理論倡導(dǎo)一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)。以加涅為代表的認(rèn)知行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是一個不斷接受外界刺激,經(jīng)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在構(gòu)造作用,產(chǎn)生反應(yīng),并同化為學(xué)習(xí)者的內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的循環(huán)過程。三、制作多媒體課件時應(yīng)注意的問題圖像簡潔直觀,色彩和諧因?yàn)楹⒆佑胸S富的想象力,教師出示的多媒體要簡潔直觀,能讓孩子看懂,看明白教師在多媒體中所要表達(dá)表現(xiàn)的內(nèi)容或者是需要讓孩子來表達(dá)表現(xiàn)的內(nèi)容,特別是小班觀察對象更要直接,否則孩子會產(chǎn)生很多的聯(lián)想,往往是把活動岔出題外。制作課件要根據(jù)這四個要素熟能輕重,合理安排。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),提高信息素養(yǎng)?;顒?9。音響是聽覺藝術(shù)中不可缺少的聲音之一,本身具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。(2)圖形、圖像圖形、圖像所表達(dá)的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字,是課件最重要的媒體形式,也是幼兒最易感知和接受的表達(dá)方式。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)源于課本又高于課本,我們應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)來著重設(shè)計(jì),找到解決的方法和突破口,幫助幼兒理解較抽象的概念,化深為淺,化難為易。選題應(yīng)注意以下四個方面:(1)選擇能夠創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容。具體形象的表象,左右著幼兒的整個認(rèn)識過程,甚至思維活動也常常難以擺脫知覺印象的束縛。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。此外,一些教學(xué)內(nèi)容并不需要設(shè)計(jì)多媒體課件來輔助教學(xué),但教師卻一味追求課件,沒有考慮到實(shí)際的教學(xué)需要,而只是把課件當(dāng)做傳統(tǒng)教學(xué)的新工具,失去了課件真正的效用。筆者在為華師大附屬幼兒園開發(fā)多媒體課件的過程中,發(fā)覺那里的教師并沒有重視“多媒體教學(xué)”這個意識,許多老師從來沒有進(jìn)行過課件的設(shè)計(jì)和制作,到現(xiàn)在也才剛剛起步。但由于受時間、精力及能力所限,她們設(shè)計(jì)的不少課件就只是承擔(dān)了圖書的角色,單一地通過“圖文聲”幫助幼兒認(rèn)知,沒有達(dá)到課件真正的實(shí)效。有些教師是為了用課件而做課件,使課件設(shè)計(jì)流于形式。由于個體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān),因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說明人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律。幼兒的新陳代謝旺盛,但機(jī)體各部分的機(jī)能發(fā)育還不夠成熟,對外界環(huán)境的適應(yīng)能力以及對疾病的抵抗能力都較差。從設(shè)計(jì)的角度看,課件的實(shí)用性由選題決定,即確定哪些內(nèi)容需要用課件表現(xiàn),哪些不必用課件表現(xiàn)。由他們選題的課件教學(xué)實(shí)用性強(qiáng),能很好地體現(xiàn)教學(xué)要求,解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(1)文字幼兒年齡小、閱歷淺、語言文字理解力弱,課件中要少用文字,多用圖像、動畫和聲音。解說起承上啟下、穿針引線的作用,應(yīng)力求做到樸實(shí)生動、清晰流暢、通俗易懂、節(jié)奏合理、準(zhǔn)確無誤。這種人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、游戲的欲望。加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),運(yùn)用現(xiàn)代化的教育思想指導(dǎo)課件的設(shè)計(jì)。教師和幼兒都是活動的主體,這個兩個主體如何人分配?教師是教學(xué)過程中的組織者、引導(dǎo)者,鼓勵者,起著連接幼兒和多媒體課件的作用。正因?yàn)橛辛吮容^全面的思考,把各個創(chuàng)編的點(diǎn)貫穿于一個故事情景的連接,使老師和孩子全身心的進(jìn)入角色,讓孩子在欣賞感知體驗(yàn)中,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)槲覀兌贾琅d趣是孩子最好的老師,有了興趣,孩子的學(xué)習(xí)是主動的,積極的、全身心投入的。 幼兒園課件設(shè)計(jì)與制作的理論基礎(chǔ) 任務(wù)1:現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論在幼兒園課件制作中的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論,并應(yīng)用于幼兒園課件制作中。在幼兒園課件制作中,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心,不僅要求幼兒將外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者,而且要求教師及其設(shè)計(jì)制作的課件由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變褐鲃咏?gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。隨著層次的逐級提高,幼兒的觀察能力、空間思維能力也在不斷發(fā)展。[相關(guān)知識與技能] 課件設(shè)計(jì)是對課件的內(nèi)容和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、應(yīng)用的教學(xué)理論和教學(xué)方法、課件程序的實(shí)現(xiàn)方法和步驟、課件應(yīng)用的目的、對象和運(yùn)行環(huán)境等個方面進(jìn)行的整體規(guī)劃。所創(chuàng)設(shè)的情景反映新舊知識的聯(lián)系,有利于學(xué)習(xí)者對知識的重組和改造,促進(jìn)學(xué)習(xí)者的聯(lián)想和創(chuàng)新。多媒體課件應(yīng)綜合應(yīng)用多種媒體,并且為了滿足制作軟件的要求,要能夠?qū)Χ嗝襟w件的格式進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)換;或者能夠利用控件、插件技術(shù)或多媒體編程技術(shù),靈活地處理課件中使用的多媒體素材。清晰度是畫面表現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力。如何安排教學(xué)的順序、如何設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)、如何使用先進(jìn)的教學(xué)方法、如何控制教學(xué)的節(jié)奏,以充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢和特長,是多媒體課件設(shè)計(jì)和制作能否成功的關(guān)鍵。要掌握不同媒體的轉(zhuǎn)換和組接的方法和規(guī)律,畫面與畫面的組接要自然過渡,并設(shè)計(jì)相應(yīng)的過渡效果,聲音與聲音的組接要和諧統(tǒng)一,不要相互干擾,聲音和畫面的組接要相互配合。如根據(jù)制作軟件的不同,可分為Powerpoint課件、Authorware課件、Flash課件等。[相關(guān)知識與技能] 模擬型課件利用計(jì)算機(jī)模擬自然科學(xué)或社會科學(xué)的某些規(guī)律,產(chǎn)生種與現(xiàn)實(shí)世界相類似的現(xiàn)象,供幼兒觀察,幫助幼兒認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和理解這些規(guī)律與現(xiàn)象的本質(zhì)。電子游戲沒有教學(xué)目標(biāo),沒有教學(xué)內(nèi)容,也不考慮教學(xué)策略,其目的是讓使用者得到娛樂,最多是訓(xùn)練了使用者的手眼聯(lián)動操作。大部分的編著軟件界面友好、使用方法簡單,經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就能掌握。(2)教學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)。4.綜合評價法依據(jù)明確的目標(biāo),按照一定的標(biāo)準(zhǔn),采用科學(xué)的方法和量化指標(biāo),綜合測量和分析對多媒體教學(xué)軟件的功能、性能,做出評價,使幼兒園的課件更加完善,適應(yīng)幼兒園的教學(xué)實(shí)際。選題的同時,還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo),應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。視頻的采集就要依賴常用的超級解霸,當(dāng)然這也只能采集影碟上的內(nèi)容,而我們有時又需要采集錄像帶上的內(nèi)容,那就又需要學(xué)會視頻捕捉卡的使用并學(xué)會相關(guān)的軟件使用。需要比較柔和的背景音樂時,卻插入了節(jié)奏強(qiáng)勁的搖滾樂,同樣破壞課件的整體效果。一、多媒體課件設(shè)計(jì)的實(shí)用性問題據(jù)筆者了解:目前市場上大多數(shù)課件的界面設(shè)計(jì)得很漂亮,課件包含的內(nèi)容也很豐富,但是大部分課件都存在脫離課堂教學(xué)實(shí)際,實(shí)用性差和使用時過于復(fù)雜等缺陷。多媒體課件是為學(xué)生更好更容易地理解課本知識而設(shè)計(jì)的,不是簡單的“黑板搬家”或是教師教案的電子化。文字的屬性(如文字的字體、大小和顏色等)要與課件的整體風(fēng)格一致,如標(biāo)題和結(jié)論性文字的字號要大些,以引起學(xué)生的注意;莊重的標(biāo)題用粗體,與歷史有關(guān)的內(nèi)容可選隸書,一般的內(nèi)容用宋體等;文字與背景的色彩對比要明顯,以突出文字,以學(xué)生觀看不吃力為基本原則。音頻包括解說、背景音樂和音響效果。所以,要想使教學(xué)內(nèi)容以最佳的形式表現(xiàn)出來,符合學(xué)習(xí)者的心理需求,富有吸引力,設(shè)計(jì)時就要講究藝術(shù)性和審美性;不同年齡段的學(xué)生的心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式都存在較大的差異,在同一教學(xué)環(huán)境下,接受知識信息的能力也各有不同。由于課件設(shè)立穿越時光隧道這一帶有科幻色彩的故事場景,立即滿足了中專學(xué)生好奇的心理特征,緊緊抓住了學(xué)生的心,吸引了學(xué)生的注意力。多媒體課件的實(shí)用性、適應(yīng)性、交互性和藝術(shù)性是設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的首要問題。一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有什么區(qū)別的,它所獲得的教學(xué)效果自然就不會顯著。多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。它不是直接地、簡單地將文字稿本形象化,而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的引申和發(fā)展,根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的特點(diǎn)反復(fù)構(gòu)思。目前出現(xiàn)的多媒體課件有:演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗(yàn)型、測試型和資料型。課件應(yīng)有較好的包裝用光盤或軟盤發(fā)行,便于幼兒園之間的教育交流。Flash也能夠制作網(wǎng)絡(luò)課件,但是,F(xiàn)lash通常用來設(shè)計(jì)和制作Flash動畫,用于設(shè)計(jì)和制作反映動態(tài)變化過程的課件比較方便,是幼兒園課件制作中,動畫素材的主要編輯軟件。[知識拓展] 1.操練與練習(xí)方式的游
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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