【正文】 明確，不同界面中相同交互方式的操作應(yīng)保持一致。因此界面的設(shè)計(jì)應(yīng)和呈現(xiàn)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的畫面的設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排，合理布局。在幼兒園的課件中，盡量使用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，有條件的幼兒園可以使用觸摸屏，方便直觀，便于幼兒操作。鍵盤輸入方式一般不需要專門的交互界面，直接用鍵盤就能實(shí)現(xiàn)交互操作。課件的交互界面提供了多樣化的交互手段，教師或?qū)W習(xí)者可根據(jù)教學(xué)的目的和要求進(jìn)行交互操作。4．界面與交互方式設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是它的交互性。要掌握不同媒體的轉(zhuǎn)換和組接的方法和規(guī)律，畫面與畫面的組接要自然過渡，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的過渡效果，聲音與聲音的組接要和諧統(tǒng)一，不要相互干擾，聲音和畫面的組接要相互配合。在多課件的設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點(diǎn)和要求，選擇一種和幾種組合的媒體來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。課件應(yīng)使教學(xué)錦上添花，達(dá)到教師教學(xué)藝術(shù)充分體現(xiàn)。設(shè)計(jì)課件的目的是為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，讓孩子們學(xué)得更愉快，讓教師教得更輕松。在多媒體課件的設(shè)計(jì)中應(yīng)準(zhǔn)確把握某種媒體的自然節(jié)奏，聲音、動(dòng)畫的播放要符合人的視聽習(xí)慣，場景、畫面、內(nèi)容的轉(zhuǎn)換要自然和諧，形成符合教學(xué)對象學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)節(jié)奏既要符合教學(xué)內(nèi)容的深淺、難易程度和適應(yīng)教學(xué)對象的接收和反應(yīng)能力，也要符合不同媒體的表現(xiàn)方式。在多媒體課件設(shè)計(jì)中確當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，可提高多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效率。多媒體課件在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)遵循教學(xué)的基本原則和一般規(guī)律，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。如何安排教學(xué)的順序、如何設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)、如何使用先進(jìn)的教學(xué)方法、如何控制教學(xué)的節(jié)奏，以充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢和特長，是多媒體課件設(shè)計(jì)和制作能否成功的關(guān)鍵。在演示過程中，為了吸引幼兒的注意力，要針對幼兒的情況，適時(shí)地進(jìn)行提問，根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行講解，及時(shí)反饋，對了獎(jiǎng)勵(lì)“大紅花”或“小動(dòng)物高興”的動(dòng)畫和歡快的音樂，錯(cuò)了給一個(gè)“爛水果”或“小動(dòng)物不高興”的動(dòng)畫，也可加上相應(yīng)的錯(cuò)誤音效，用以警示幼兒下次做得更好。它的主要任務(wù)就是選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材及其表現(xiàn)形式，建立多媒體課件的框架結(jié)構(gòu)，確定程序的運(yùn)行方式等。解說要和字材料、圖形圖像、動(dòng)畫、影視的內(nèi)容相一致，及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地解釋和說明相關(guān)內(nèi)容。多媒體課件中用到的聲音主要有配樂、解說、音響三種。聽覺效果藝術(shù)設(shè)計(jì)就是對語音、音樂等音頻效果的藝術(shù)設(shè)計(jì)。幼兒具有喜形于色，感情外露的特點(diǎn)。（2）聽覺效果藝術(shù)設(shè)計(jì)。清晰度是畫面表現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力。色彩是對畫面的顏色設(shè)置處理的一種技術(shù)效果。（1）視覺效果藝術(shù)設(shè)計(jì)。對課件的使用還要能提供及時(shí)的幫助和提示，對于用戶的誤操作要有charugundong情操，美化人的心靈，培養(yǎng)人的抽象思維能力，激發(fā)人的靈感和創(chuàng)造力。在軟件方面，目前的多媒體課件一般要求在Windows98/2000/XP等操作系統(tǒng)環(huán)境下運(yùn)行。因此，作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的課件，必須考慮它運(yùn)行的軟、硬件環(huán)境。（4）程序運(yùn)行與控制技術(shù)。（3）多媒體課件的優(yōu)化技術(shù)。多媒體課件應(yīng)綜合應(yīng)用多種媒體，并且為了滿足制作軟件的要求，要能夠?qū)Χ嗝襟w件的格式進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)換；或者能夠利用控件、插件技術(shù)或多媒體編程技術(shù)，靈活地處理課件中使用的多媒體素材。在幼兒園課件設(shè)計(jì)中，要根據(jù)幼兒教師制作課件的實(shí)際能力水平，選擇應(yīng)用比較廣的課件制作軟件，注重實(shí)用性和可操作性，一般選用powerpoint和flash。不同的課件制作平臺(tái)對課件的類型、效果和應(yīng)用環(huán)境要求不同，技術(shù)含量也不同。2．課件設(shè)計(jì)的技術(shù)性要求課件設(shè)計(jì)制作技術(shù)水平的高低，對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效果有直接和間接的影響。（2）要運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程、教學(xué)方法和媒體形式的運(yùn)用要符合學(xué)習(xí)者的心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課件的設(shè)計(jì)要遵循教育教學(xué)的基本理論、基本原理和一般規(guī)律。在幼兒園課件制作中，通過直觀的圖象或動(dòng)畫素材，啟發(fā)幼兒回答問題、找出答案，在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)。3．指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動(dòng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我探索。所創(chuàng)設(shè)的情景反映新舊知識(shí)的聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)者對知識(shí)的重組和改造，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的聯(lián)想和創(chuàng)新。2．選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，選擇記錄和儲(chǔ)存教學(xué)信息的載體，直接介入教學(xué)活動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息對學(xué)習(xí)者的感官刺激。 任務(wù)4：幼兒園課件設(shè)計(jì)的基本方法學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟知幼兒園課件設(shè)計(jì)的基本方法和基本要求。在幼兒園課件的藝術(shù)性方面，要考慮到幼兒的審美教育和規(guī)律。課件的藝術(shù)性設(shè)計(jì)是在課件教學(xué)設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上對課件的藝術(shù)加工。課件運(yùn)行的穩(wěn)定性和可靠性、課件的計(jì)算機(jī)資源的占用情況、運(yùn)行的速度、界面的友好性和操作的簡易性，是多媒體課件程序設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。課件也是一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，需要符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的一般要求。課件的教學(xué)設(shè)計(jì)是課件的首要任務(wù)。[相關(guān)知識(shí)與技能] 課件設(shè)計(jì)是對課件的內(nèi)容和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、應(yīng)用的教學(xué)理論和教學(xué)方法、課件程序的實(shí)現(xiàn)方法和步驟、課件應(yīng)用的目的、對象和運(yùn)行環(huán)境等個(gè)方面進(jìn)行的整體規(guī)劃。它不僅是指課件片段、場景、內(nèi)容本身有很好的直接銜接，同時(shí)也包括與老師配合的銜接，也就是在課件的制作當(dāng)中，要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體需要留有與老師的銜接接口，以便老師能夠借題發(fā)揮，使教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，使孩子把注意力自然而然的從課件當(dāng)中轉(zhuǎn)移到老師身上。教學(xué)課件的開發(fā)要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)需求等進(jìn)行綜合分析設(shè)計(jì)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，還要考慮教學(xué)環(huán)節(jié)的連接、教學(xué)過程的控制等。通過幼兒主動(dòng)感知、積極思維，協(xié)同發(fā)揮多種感官作用，可以獲得良好的認(rèn)知效果。交互學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程的控制權(quán)交給學(xué)習(xí)者，由學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的條件和要求選擇學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)形式，有利于因材施教。學(xué)習(xí)者通過對學(xué)習(xí)對象的改變、編輯和重塑等提高了思維能力和創(chuàng)造能力。（2）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原理：學(xué)習(xí)也是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。具體性的教學(xué)內(nèi)容要使其向抽象層次發(fā)展，才能提高認(rèn)識(shí)層次，如大班科學(xué)領(lǐng)域課件“有趣的天氣預(yù)報(bào)符號(hào)” 中，通過單一的符號(hào)認(rèn)識(shí)，使幼兒能主動(dòng)識(shí)別相應(yīng)符號(hào)代表的天氣預(yù)報(bào)情況；而抽象性的教學(xué)內(nèi)容，又要以具體形象的媒體形式表現(xiàn)出來，才能讓幼兒迅速理解，比如小班數(shù)學(xué)領(lǐng)域課件“數(shù)的概念”把抽象的數(shù)字與具體的實(shí)物對應(yīng)起來。隨著層次的逐級(jí)提高，幼兒的觀察能力、空間思維能力也在不斷發(fā)展。在幼兒園課件制作中，以小步遞進(jìn)的形式設(shè)計(jì)安排由易到難的幼兒交互材料。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種程序教學(xué)。（4）自定步速原理：根據(jù)自身的條件自定學(xué)習(xí)的速度。（2）及時(shí)確認(rèn)原理：對學(xué)習(xí)者的正確反應(yīng)給予及時(shí)的確認(rèn)。在教學(xué)中，教師并不是告訴幼兒解決問題的方法，而是隨機(jī)地、巧妙而隱蔽地使用問題情境中可利用的資源，及時(shí)捕捉幼兒將要向?qū)W習(xí)跨出一步的微妙時(shí)刻給予適時(shí)提攜，引發(fā)、支持幼兒自己解決問題。要求幼兒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在基于建構(gòu)理論的學(xué)習(xí)背景中，幼兒從傳統(tǒng)教學(xué)模式下知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒅黧w和意義的主動(dòng)建構(gòu)者，他們是活動(dòng)和學(xué)習(xí)中的主人。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)強(qiáng)大的交互能力使學(xué)習(xí)者能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，更有效地達(dá)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)新的“平衡”。在幼兒園課件制作中，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，不僅要求幼兒將外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師及其設(shè)計(jì)制作的課件由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變褐鲃?dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)情景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得知識(shí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)的過程。課件中要為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、自由、民主的環(huán)境，教學(xué)活動(dòng)的組織多考慮幼兒的興趣和需要。課件場景中的顏色、聲音、玩具的擺放的位置等都會(huì)對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。在幼兒園課件設(shè)計(jì)中，教師首先要重視課件場景環(huán)境的布置，要為幼兒提供豐富的刺激。學(xué)習(xí)具有從低到高、從易到難的層次性和階段性。1．認(rèn)知行為主義學(xué)習(xí)理論。 幼兒園課件設(shè)計(jì)與制作的理論基礎(chǔ) 任務(wù)1：現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論在幼兒園課件制作中的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論，并應(yīng)用于幼兒園課件制作中。第二篇：幼兒園多媒體課件的設(shè)計(jì)第1章 幼兒園多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作與評(píng)價(jià)本章導(dǎo)讀本章主要講述了幼兒園課件設(shè)計(jì)與制作的理論基礎(chǔ)、課件設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法、課件的基本類型、課件的制作工具、課件的評(píng)價(jià)五個(gè)方面的知識(shí)。隨著各種制作多媒體軟件的發(fā)展，制作課件將更加個(gè)性化、情境化、多樣化、綜合化。所以制作時(shí)要注意簡易性（操作方便），緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容選擇媒體素材，場景設(shè)計(jì)合理。充分運(yùn)用多媒體的交互性。制作課件中所選擇的各個(gè)素材要生動(dòng)形象有趣，能吸引幼兒的眼球，但動(dòng)畫效果不易太多，這樣會(huì)容易分散孩子的注意力。畫面的色彩和諧，能刺激孩子的視覺，產(chǎn)生美感，吸引孩子愿意看，樂意看。當(dāng)制作的課件與教學(xué)活動(dòng)巧妙的組合，相得益彰，相溶一體的時(shí)候也就基本能保證教學(xué)效果。正因?yàn)橛辛吮容^全面的思考，把各個(gè)創(chuàng)編的點(diǎn)貫穿于一個(gè)故事情景的連接，使老師和孩子全身心的進(jìn)入角色，讓孩子在欣賞感知體驗(yàn)中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槲覀兌贾琅d趣是孩子最好的老師，有了興趣，孩子的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，積極的、全身心投入的。其實(shí)蛋寶寶很多，不是所有的蛋寶寶都適合孩子創(chuàng)編的，所以教師要對孩子的已有經(jīng)驗(yàn)在制作課件時(shí)，要合理篩選。其次幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)是什么？我們要整合孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)孩子能認(rèn)知水平，他們能了解哪些動(dòng)物媽媽有蛋寶寶的，它們的寶寶會(huì)有些什么特點(diǎn)或本領(lǐng)？這些經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)為后來的創(chuàng)編做鋪墊的。根據(jù)總目標(biāo)來制定本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。教材本生需要掌握的點(diǎn)（也就是活動(dòng)目標(biāo)）；幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)；活動(dòng)中幼兒所要的提升點(diǎn)；整個(gè)活動(dòng)的連接點(diǎn)。因此制作一個(gè)課件我都要充分解讀教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)咀嚼，以活動(dòng)設(shè)計(jì)為依據(jù)，立足它的活動(dòng)目標(biāo)，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的需要來制作多媒體課件。二、解讀教學(xué)內(nèi)容，尋找教學(xué)重點(diǎn)，制作課件亮點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。教材是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)載體；媒體（課件）是創(chuàng)造師生有效互動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和幼兒都是活動(dòng)的主體，這個(gè)兩個(gè)主體如何人分配？教師是教學(xué)過程中的組織者、引導(dǎo)者，鼓勵(lì)者，起著連接幼兒和多媒體課件的作用。教師制作一個(gè)課件，首先要考慮四個(gè)要素：教師、幼兒、教材和多媒體。以下我來談?wù)劷鼛啄陙碓谥谱鞫嗝襟w課件中的一些想法和經(jīng)驗(yàn)與大家共勉。實(shí)踐證明，要設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)課件，并非是一件易事，而是在反思中修改，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，反反復(fù)復(fù)，集大家的智慧才能完成一個(gè)令人滿意的課件。教師們也都喜歡運(yùn)用多媒體來開展教育教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中也感受到了多媒體給教學(xué)活動(dòng)帶來諸多益處。其次，幼兒園應(yīng)通過多種形式不斷加強(qiáng)在職教師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使教師能熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱和訪問世界各地的教育資源，學(xué)會(huì)對選擇出的教育教學(xué)信息資料進(jìn)行分析、加工、組合、儲(chǔ)存和運(yùn)用；掌握多媒體課件設(shè)計(jì)的基本方法，掌握課件的制作和運(yùn)用。要設(shè)計(jì)出質(zhì)量好的多媒體課件，教師必須要掌握現(xiàn)代信息化技術(shù)，提高自身的信息素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)管理模式的現(xiàn)代化，教師就需要不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，努力建立一種符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，便于幼兒探索問題、解決問題的教學(xué)模式，把這種教學(xué)模式滲入到課件的設(shè)計(jì)當(dāng)中，制作的課件更適合孩子使用，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢更能體現(xiàn)出來。加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育思想指導(dǎo)課件的設(shè)計(jì)。然而目前許多幼兒教師由于缺乏時(shí)間和技術(shù)，很少參與課件設(shè)計(jì)和制作的工作,制作出來的課件也過于簡單。根據(jù)教師的具體活動(dòng)來設(shè)計(jì)的課件必定要比從市場購買的課件更貼近幼兒的實(shí)際，因?yàn)檎n件內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)思路來源于教師對本班本年齡段的孩子的認(rèn)知發(fā)展水平，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師更能有針對性地使用課件，使其效果達(dá)到最大化。幼兒園缺乏相應(yīng)的教學(xué)軟件及專業(yè)技術(shù)人員，存在力不從心的現(xiàn)象。我們設(shè)計(jì)制作課件時(shí)從教學(xué)實(shí)際的需要出發(fā)，注重突出操作課件的靈活性，使教師在操作課件時(shí)，能根據(jù)教學(xué)過程的需求隨意控制和調(diào)整，比如畫面或物體的放大、縮小，數(shù)字出現(xiàn)的順序，改變物體的運(yùn)動(dòng)方向等等，操作程序的設(shè)計(jì)絲毫不受課件內(nèi)容的限制，而且操作方法通俗易懂，快速便捷，只要按動(dòng)回車鍵，數(shù)字鍵，鼠標(biāo)等常用鍵即可，即使是一位從未用過電腦的教師稍加介紹即能操作課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?？刹僮餍栽瓌t設(shè)計(jì)的課件要便于操作設(shè)計(jì)課件時(shí)，在課件的操作界面上要有含義明確的按鈕和圖標(biāo)，支持鼠標(biāo)操作，設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移。中，幼兒將逐步建構(gòu)自我，體驗(yàn)成功，樹立自信心，而自信心反過來又促使他們更積極主動(dòng)的生活，滿足成功體驗(yàn)的需要，超越自我。在主動(dòng)參與的39。這種人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、游戲的欲望。幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，是他們在活動(dòng)中能夠自主的選擇、參與、探索、決定和表達(dá)。交互性是多媒體課件最基本的特點(diǎn)，它有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，也利于學(xué)生的自學(xué)。音響的模擬聲要真實(shí)自然，使孩子產(chǎn)生身臨其境的感覺，要充分利用計(jì)算機(jī)自帶的模擬聲音。同時(shí)，解說也要抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏舒緩有度，不能太快，聲音的特征要符合孩子的年齡層次。幼兒課件中多采用聲音來引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。電影理論家利文斯說：“音響效果能夠表達(dá)相當(dāng)多的含義，有時(shí)甚至能產(chǎn)生巨大的情緒感染力。音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符，重點(diǎn)內(nèi)容處選擇舒緩、節(jié)奏慢的音樂，過渡性的內(nèi)容選擇輕快的音樂；音樂不能過熟，太熟的音樂容易使人產(chǎn)生聯(lián)想，在感情上形成共鳴，引起學(xué)習(xí)者在音樂方面的過度注意，而單純?nèi)バ蕾p音樂，影響學(xué)習(xí)信息的獲?。槐尘耙魳芬S解說的有無，控制音量的強(qiáng)弱。解說起承上啟下、穿針引線的作用，應(yīng)力求做到樸實(shí)生動(dòng)、清晰流暢、通俗易懂、節(jié)奏合理、準(zhǔn)確無誤。(4)聲音課件單憑視覺元素傳遞信息，會(huì)給人單調(diào)和枯燥的感覺，合理地加入一些聲音對畫面可起輔助作用，能更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。但要注意，動(dòng)畫模擬必須要真實(shí)、準(zhǔn)確，動(dòng)畫的節(jié)奏不能太快，成分也不宜過多，否則容易影響到孩子注意的集中。幼兒的注意力分散，因此在課件設(shè)計(jì)時(shí)，動(dòng)態(tài)的畫面是吸引孩子注意力的關(guān)鍵因素。但孩子的思維直觀，因此圖形界面也不能太復(fù)雜，顏色不宜太雜，呈現(xiàn)的東西不宜過多，背景圖片不能太花俏。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論，幼兒正處于兒童認(rèn)知發(fā)展的第二階段，這一階段兒童的各種感