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正文內(nèi)容

淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用-wenkub

2024-11-15 05 本頁(yè)面
 

【正文】 二、建立和諧的師生關(guān)系。針對(duì)這種狀況,我在聽(tīng)音訓(xùn)練中.以“打電話”的游戲方式進(jìn)行?!昂茫≡蹅兿鹊奖本┤タ纯窗?!老師來(lái)當(dāng)播音員。對(duì)此,我便啟發(fā)學(xué)生:“你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)、坐過(guò)火車,能說(shuō)一下自己坐火車時(shí)的心情嗎?”這一問(wèn),同學(xué)們可來(lái)情緒了,紛紛舉手回答。要做到這一點(diǎn),首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。將藝術(shù)熏陶于表演之中,使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人,這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于條件所限,各種打擊樂(lè)器都不能達(dá)到人手一件,這就大大影響了學(xué)生的情緒。在音樂(lè)教學(xué)的中節(jié)奏練習(xí)是比較枯燥的,一個(gè)節(jié)奏通常需要練習(xí)很多遍。小學(xué)生,特別是低年級(jí)的學(xué)生,他們天性活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師在課堂上應(yīng)圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性,讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,靈活運(yùn)用多種快樂(lè)教育方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在課程改革的今天,音樂(lè)教學(xué)中選擇“快樂(lè)教學(xué)”是達(dá)到教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)教學(xué)效果的有效方法。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。而且學(xué)生很難一下子明白半拍,切分音符是怎么回事,時(shí)間長(zhǎng)了.學(xué)生對(duì)節(jié)奏練習(xí)便會(huì)失去興趣。為了取得更好的教學(xué)效果,我發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下自制打擊樂(lè)器,如用易拉罐或小瓶子裝入沙子當(dāng)作沙捶;用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴;用兩個(gè)香脂盒對(duì)擊做小镲,用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),如果教師僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活融為一體,結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ),作形象的比喻和講解,把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去,正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。接著我又問(wèn):“假如你就是歌曲中的小朋友,現(xiàn)在就要坐火車去北京,到你非常非常向往的地方去?!庇谑俏耶?dāng)起了列車播音員,音樂(lè)一起,同學(xué)們便高興地唱起來(lái),好像自己真的坐上了火車,歌聲中充滿了真摯的情感,歌聲中浸染著美的色彩。我先在琴上彈出一個(gè)二度或者三度的音程,然后問(wèn):“喂,你是誰(shuí)?”學(xué)生同答:“我是do mi。創(chuàng)建和諧的課堂氛圍教育心理學(xué)認(rèn)為:如果教師與學(xué)生之問(wèn)能形成友好信賴的關(guān)系.那學(xué)生就可能更愿意和教師相處,接受教師的教誨。三、充分借助多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的.要想在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的知識(shí),教師就要多想辦法、多出點(diǎn)子。在音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他們每一次所提出的問(wèn)題或同答問(wèn)題,都是足以建立自信心的良好時(shí)機(jī)。在評(píng)價(jià)中不免會(huì)有學(xué)生說(shuō)某某小朋友動(dòng)作編得不好,歌唱得不好聽(tīng)或足跳舞不好看,這時(shí)我就會(huì)讓他們互相幫助.并對(duì)愿意幫助別人的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).如獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花、一個(gè)表示愛(ài)心的蘋(píng)果等,讓這個(gè)學(xué)生看到他自身的價(jià)值,也培養(yǎng)了其他學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人的良好品質(zhì)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師在課堂上應(yīng)圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性,讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。在音樂(lè)教學(xué)巾,教師可根據(jù)音樂(lè)課輕松、愉悅的特點(diǎn),給學(xué)生充分表達(dá)情感的機(jī)會(huì).想說(shuō)就說(shuō),想唱就唱.有疑就問(wèn),有問(wèn)必答。學(xué)生們都充分發(fā)揮想像,踴躍地進(jìn)行創(chuàng)作.這樣,學(xué)生在自己的親身體驗(yàn)下學(xué)習(xí)了本節(jié)課.他們的臉上露出了笑容。因此.我們耍針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些形象化、趣味化的節(jié)奏練習(xí),讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)音樂(lè)。在愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)到了教學(xué)要求。我先在琴上彈出一個(gè)二度或者三度的音程,然后問(wèn):“喂,你是誰(shuí)?”學(xué)生同答:“我是do mi。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在學(xué)校學(xué)爿的時(shí)間是有限的.要想在有限的時(shí)問(wèn)內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的知識(shí),教師就耍多想辦法、多出點(diǎn)子。讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他們每一次所提出的問(wèn)題或回答問(wèn)題,都是建立自信心的良好時(shí)機(jī)。在評(píng) 價(jià)中不免會(huì)仃學(xué)生說(shuō)某某小朋友動(dòng)作編得不好,歌唱得不好聽(tīng)或足跳舞不好看,這時(shí)我就會(huì)讓他們互相幫助.并對(duì)愿意幫助別人的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).如獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花、一個(gè)表示愛(ài)心的節(jié)果等,讓這個(gè)學(xué)生看到他自身的價(jià)伉,也培養(yǎng)了其他學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人的良好品質(zhì)。C大調(diào),由六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。讓學(xué)生在表演中體會(huì)歌曲的特點(diǎn),通過(guò)綜合運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種手段,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué):學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),律動(dòng)進(jìn)教室。請(qǐng)大家隨著音樂(lè)找一找,看看他們都是誰(shuí)?(因小紅帽的故事是學(xué)生所熟悉的,并且有小紅帽的圖片,因此學(xué)生的回答中會(huì)有“小紅帽”)大家知道小紅帽的故事嗎?請(qǐng)你們將與小紅帽有關(guān)系的人物找出來(lái),并講一講小紅帽的故事。聽(tīng)、賞歌曲《小紅帽》范唱帶。最后,見(jiàn)到媽媽回到家,又是高興、快樂(lè)。(4)老師解決難點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生有感情地演唱歌曲(輕快——害怕——輕快)(5)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演唱,老師伴奏,并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià),歌表演。現(xiàn)在我們共同合作表演音樂(lè)劇《小紅帽》,請(qǐng)大家討論一下,用什么方式能更好地表現(xiàn)歌曲呢?四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們?cè)诿利惖耐捴卸冗^(guò)的,看的出來(lái)大家很開(kāi)心。《小紅帽》教學(xué)反思歌曲《小紅帽》一課,是音樂(lè)課改教材二年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué)課,如何讓學(xué)生掌握氣息(急吸氣)方法更好地表現(xiàn)歌曲的情緒,并讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng),體現(xiàn)新課改的教育理念?!庇谩凹蔽钡姆椒ㄑ莩?。在學(xué)生聽(tīng)范唱過(guò)程中,讓學(xué)生感受歌曲的情緒,歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。在學(xué)唱歌詞的過(guò)程中,采取多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)(小組演唱,律動(dòng)表現(xiàn)、獨(dú)唱等)。下面我們要對(duì)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),你可以為歌曲改編歌詞,也可以加入情節(jié)進(jìn)行表演,還可以用自己制作的打擊樂(lè)為歌曲伴奏等等。學(xué)生們?cè)跉g快的情緒中結(jié)束了音樂(lè)課。第一樂(lè)段在四個(gè)樂(lè)句中,都運(yùn)用了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏,第一樂(lè)句到第二樂(lè)句的八度跳進(jìn),及第四樂(lè)句的旋律上行和充滿深情、富有兒童語(yǔ)氣的表白,表達(dá)了兒女對(duì)祖國(guó)媽媽發(fā)自內(nèi)心的崇敬之情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)四分休止符,并明確其意義及用法。(二)、聆聽(tīng)聆聽(tīng)云南納西族民歌《媽媽之歌》。師、請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖:屏幕上出現(xiàn)(奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式、神七飛天、萬(wàn)里長(zhǎng)城、天安門等等)師、我們的祖國(guó)強(qiáng)大嗎?美麗嗎?想不想用歌聲來(lái)贊美她? 生、想。根據(jù)節(jié)奏讀歌詞,總結(jié)大意 師、這首歌寫(xiě)了什么內(nèi)容?(找學(xué)生回答)師:小結(jié),從我們出生的那天起,我們就生活在這里,隨著我們漸漸長(zhǎng)大,才知道是偉大的祖國(guó)在養(yǎng)育著我們,無(wú)論我們走到哪里,我們的心都在祖國(guó)的懷抱里。糾正缺點(diǎn)和不足。如旋律中的老師告訴你一個(gè)小竅門,看到四分休止符時(shí),閉嘴、握拳,把拍數(shù)想啞語(yǔ)一樣畫(huà)出來(lái),試試看,把《媽媽的心》這首歌中出現(xiàn)的休止符打幾遍,練習(xí)休止符用法在聽(tīng)錄音范唱(體會(huì)休止符用法)小組合作討論這首歌休止符“0”起到什么作用?表達(dá)怎樣的心態(tài)?(學(xué)生討論,找學(xué)生回答)師:小結(jié),在這首歌中,休止符表示兒女對(duì)媽媽的甜蜜愛(ài)心;兒女與媽媽的心心相印之情。及時(shí)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱規(guī)律?!秼寢尩男摹方虒W(xué)反思 《媽媽的心》是一首贊美祖**親的歌。然而在教學(xué)時(shí)我卻發(fā)現(xiàn)我教授的知識(shí)學(xué)生總是掌握不好;或者學(xué)生懂得我教授的知識(shí)但卻在歌曲的演唱中并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于這個(gè)稍有難度的歌曲來(lái)說(shuō)這樣做就還欠缺與學(xué)生的交流,應(yīng)該把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)再講解完成后設(shè)計(jì)一些提問(wèn)與要求讓同學(xué)們完成,多讓同學(xué)們舉手來(lái)反饋所教知識(shí)點(diǎn)的信息,增多與學(xué)生交流的環(huán)節(jié),以便檢查同學(xué)們是否真正的理解并會(huì)運(yùn)用了這些知識(shí)點(diǎn)。師:小熊小熊點(diǎn)點(diǎn)頭呀,點(diǎn)點(diǎn)頭呀,一二一。我們一起來(lái)把這首歌學(xué)一下好嗎?”(生:好)(聽(tīng)唱法學(xué)習(xí))(多媒體出示)洋娃娃:“小朋友你們?cè)敢鈳臀覀儼槌獑??”(學(xué)生邊看錄像邊演唱歌曲)(多媒體出示)小熊:“嗯,唱得不錯(cuò),不過(guò)能不能唱的再好一點(diǎn)呢?” 師:“小熊鼓勵(lì)我們把歌唱的再好一點(diǎn),大家能不能做到?”(生:能)師:“我們可一定要讓小熊滿意哦。)(請(qǐng)學(xué)生把改好的歌曲演唱一遍)(提示學(xué)生要把原來(lái)的歌詞中小熊的地方改成其他的動(dòng)物名,如果這樣動(dòng)物的叫聲可以模仿的話,可以把原來(lái)一二一的地方改成動(dòng)物的叫聲)師:“小朋友你們想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)跳舞呢?請(qǐng)你和你的小舞伴來(lái)表演一下好嗎?”(請(qǐng)三對(duì)學(xué)生進(jìn)行討論然后進(jìn)行表演,給予一定的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))師:“好,現(xiàn)在讓小動(dòng)物們和洋娃娃一起跳起來(lái)吧!”(學(xué)生進(jìn)行集體表演)七、小結(jié)師:“小動(dòng)物們很感謝我們小朋友動(dòng)腦筋編了那么多的歌詞和表演動(dòng)作,可是,天漸漸黑了,洋娃娃要休息了,小動(dòng)物也要回家了,讓我們唱著自己編的歌,跳著自己編的舞跟他們說(shuō)聲再見(jiàn)吧。在教學(xué)過(guò)程中我盡量創(chuàng)設(shè)合理、有趣的情景,利用簡(jiǎn)單的多媒體課件以及我的充滿感情的語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn)它。三、從師生關(guān)系來(lái)看:我?guī)W(xué)生進(jìn)入童話世界,請(qǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美的舞蹈,讓學(xué)生如同身臨其境。中的首席”?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音,用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象,真正深入角色地演唱。體態(tài)律動(dòng),熟悉音樂(lè)。)導(dǎo)入新課。四、學(xué)唱歌曲聆聽(tīng)歌曲,回答問(wèn)題。五、處理歌曲第一句。第二句。師:最后一句,是誰(shuí)說(shuō)的?它說(shuō)了什么?面對(duì)黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑,蝸牛怎么樣?分角色演唱歌曲。師小結(jié)。阿樹(shù)阿上兩只黃鸝鳥(niǎo),阿()阿()拇指在夸它,葡萄()()你正好爬上,你呀做事有()()。九、結(jié)束。教學(xué)環(huán)節(jié)本身的安排是想給學(xué)生一個(gè)人本的回歸,凸現(xiàn)合作的教學(xué)功效,但由于我在執(zhí)教中的“過(guò)場(chǎng)式”教學(xué)態(tài)度,沒(méi)有從合作的技術(shù)上更進(jìn)一步的引導(dǎo),還沒(méi)有建立一個(gè)真正意義上的合作運(yùn)行機(jī)制,以至于學(xué)生的合作指向不明,合作學(xué)習(xí)的實(shí)效被打折了?!八季S從禁錮的囚籠里出來(lái)僅僅只是自由,而不是自主,更不用奢談體驗(yàn)和創(chuàng)新了”。當(dāng)然,在這里我覺(jué)得要讓學(xué)生能積極的去探究,會(huì)有效的合作,關(guān)鍵還在于教師的正確導(dǎo)引。因此,在課程改革的今天,在音樂(lè)教學(xué)中選擇?快樂(lè)教學(xué)?是一種有益的嘗試。如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系,那學(xué)生就可能更愿意和教師相處,接受教師的教誨。這樣,同學(xué)與同學(xué)之間越來(lái)越相互尊重和理解,每個(gè)學(xué)生也都樂(lè)于暢所欲言,音樂(lè)課堂上就形成了一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。后來(lái)我問(wèn)全班學(xué)生,這樣改歌詞好不好?有的同學(xué)說(shuō):?他能動(dòng)腦筋,歌詞改得很獨(dú)特?。因此.我們要針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些形象化、趣味化的節(jié)奏練習(xí)方法,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)音樂(lè)。這樣在愉快的學(xué)習(xí)中就能輕松地達(dá)到教學(xué)要求。就這樣,學(xué)生在游戲中愉快地完成了抽象、枯燥的聽(tīng)音訓(xùn)練。但是在欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》時(shí),對(duì)?孔雀開(kāi)屏河邊走,傣家竹樓彩虹繞?的認(rèn)識(shí)就不容易了。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,學(xué)生容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)與展示自我在音樂(lè)教學(xué)中采用?師生互動(dòng)的方式?,堅(jiān)持以學(xué)生為主,教師則以普通身份加入,通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥,發(fā)揮向?qū)ё饔茫龠M(jìn)師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系,從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個(gè)性,使學(xué)生在更多的參與、合作過(guò)程中得到素質(zhì)上的提高。六、改善評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),每一次能提出問(wèn)題或回答問(wèn)題,都能體驗(yàn)到成功,都是建立自信心的良好時(shí)機(jī)。在評(píng)價(jià)中不免會(huì)有學(xué)生說(shuō)某某小朋友動(dòng)作編得不好,歌唱得不好聽(tīng)或是跳舞不好看,這時(shí)我就會(huì)讓他們互相幫助,并對(duì)愿意幫助別人的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。使學(xué)生能體驗(yàn)到愉快、滿足的情緒,促使其養(yǎng)成良好的性格,這樣能有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,有利于學(xué)生智力發(fā)展,更重要的是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高?!翱鞓?lè)教學(xué)法”就是教師愉快的教,學(xué)生快樂(lè)的學(xué),是師生的互動(dòng)在快樂(lè)中激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣,在愉悅的氛圍中潛移默化地把教師的知識(shí)點(diǎn),轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)能,達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量的目的。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法靈活多變?nèi)の缎浴翱鞓?lè)教學(xué)法”重點(diǎn)在“樂(lè)”字上,要讓小學(xué)生樂(lè)起來(lái)。方法一:125=(8+)125=8125+125=1000+100=1100;方法二:125=8125=8125=1000=1100。同學(xué)們都感到詫異,其他老師不是這樣教學(xué)的?。」?!
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