《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學反思(文件)
【正文】 情分析學生初學物理，對物理探究活動比較陌生，還處于初級階段，因而問題的提出不完全由學生自主完成，實驗過程也相對很簡單，這樣的設(shè)計，是根據(jù)八年級學生的心理特點和讓知水平?jīng)Q定的。接著通過實驗分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進一步檢驗結(jié)論的可靠性。三、教學目標 ⒈知識與技能⑴通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。⒊情感、態(tài)度與價值觀⑴通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象和道理，對物理有親近感。⒉聲音的產(chǎn)生條件和聲音傳播需要介質(zhì)是本節(jié)的重點。本節(jié)各部分設(shè)計安排了一些簡單易做的小實驗，通過學生在實驗中觀察與感知，從不同現(xiàn)象中找出共同點，力求在學習活動中營造更加廣闊的自由探究和活動空間，鼓勵和引導學生去發(fā)現(xiàn)。同學們對剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎？（學生提問題，教師選取其中有價值的問題進行板書：“提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？聲音是怎么傳播的？”）要解決這些問題，就要學習我們今天的學習內(nèi)容《聲音的產(chǎn)生與傳播》。實驗二、把敲響的音叉快速放入水中，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。③發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。緩緩向外抽出活塞，聽到音樂聲有什么變化？ 設(shè)想，如果把瓶中的空氣完全抽出來，我們還能聽見聲音嗎? 這個實驗?zāi)苷f明什么？（學生回答后，教師強調(diào)：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播）實驗二：（演示試驗)將裝有金魚的魚缸放在講桌上，在一邊拍手，觀察金魚的運動．這說明了什么？（聲音可以在液體中傳播）實驗三：兩個學生合作，一個學生把耳朵靠在課桌的一端。他這樣做有什么道理？③發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？(聲音的傳播需要介質(zhì))④學生活動：舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例． ⑶相關(guān)知識介紹：①聲音傳播的速度與壓強，溫度的關(guān)系。你覺得這段描寫符合科學道理嗎？為什么？八、板書設(shè)計第三章聲的世界第一節(jié)科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播⒈聲音是怎么產(chǎn)生的? 聲音是由物體振動產(chǎn)生的。十、教學反思學生剛接觸物理，因此必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人，讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，應(yīng)該是教學成敗的關(guān)鍵。因此在教學中采用啟發(fā)式教學，讓學生通過分組實驗解決問題。因此，通過這一節(jié)的教學使學生對聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個全面的理解。教師在教學活動中，應(yīng)相信學生的思維能力，相信學生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強加給學生，剝奪學生動腦的權(quán)利。九、布置作業(yè)⒈課本5題。⒊課堂小結(jié):這節(jié)課有什么收獲？（由學生自己小結(jié)）⒋課堂練習⑴指出下列發(fā)聲現(xiàn)象是什么振動的結(jié)果：悠揚的鐘聲——； 海浪的波濤聲——；氣球破裂時的爆裂聲——‘ 水沸騰時發(fā)出的聲音——； 下雨天聽到的雷聲——； 用嘴貼著空瓶口吹氣發(fā)出聲音——．⑵把正在走動的鬧鐘放在密閉的玻璃罩中，用抽氣機抽去罩內(nèi)的空氣，在抽氣過程中，聽到鬧鐘的“滴答”聲是（）．A 越來越響 B．越來越弱 C沒有變化D都有可能 ⑶古代的人在曠野里常用“伏地聽聲”的辦法來判斷有無軍隊、馬群到來，這是應(yīng)用了（）的知識。（學生如果有更方便易行的實驗方案更好）這個實驗?zāi)苷f明什么？（聲音可以在固體中傳播。解決本節(jié)課的第二個問題：聲音是怎樣傳播的？
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1