人教版《聲音的產生與傳播》說課稿（大全）(文件)
【正文】 氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。學生板演p31第5題，交流書寫步驟。而“聲音的產生與傳播”就是第一章內容的基礎，只有先掌握了這節(jié)內容，才能夠學好后面的內容。② 知道聲音是靠介質來傳播的以及介質的種類。（３）情感態(tài)度與價值觀①在教學中，通過觀察、實驗、合作與交流等活動激發(fā)學生的求知欲望，讓學生養(yǎng)成自己去探究物理現(xiàn)象的習慣。二、學情分析１、學生已具備的前置認知基礎：學生已經知道在生活中有聲音這一物理現(xiàn)象存在，但不是很了解。三、教法根據(jù)新課程標準的教學理念，我采取以下的教學方法：本節(jié)課主要采用科學探究式和啟發(fā)式教學法。五、教學過程本節(jié)課用一個課時完成，通過多媒體課件和科學探究實驗來完成教學內容，課堂教學分為三大環(huán)節(jié)：新課引入、新課教學和小結。（將學生分成幾個小組，每個小組備有：一個小鼓、一對鼓棒、鐵架臺、一個用細線吊著的乒乓球、音叉、音叉棒、音箱、鬧鐘和水槽等器材）實驗１：用音叉棒敲擊音叉，觀察懸掛著的與音叉接觸的乒乓球的變化（乒乓球不停地跳動著），并用手觸摸音叉（感受振動）。（２）聲音是靠介質來傳播的這是本節(jié)課教學重點之二。提問３：宇航員在太空中是如何進行對話和交流的?（學生討論、猜想）同時展示兩位在太空中工作的宇航員照片。由學生歸納得出：聲音還可以在繩子、課桌中傳播。（３）聲速提問１：站在遠處對著高墻或是山崖喊話，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（答：有回聲）提問２：這說明了什么？（答：說明了聲音的傳播需要時間）提問３：那站在遠近不同的地方對著高墻或是山崖喊話，聽到回聲的快慢相同嗎？（答：不同）教師歸納：聲音的傳播是有快慢的。展示課本上“小資料”中的表。３、小結回顧本節(jié)課的主要內容。六、板書設計略第五篇：聲音的產生與傳播【教案】物理教學教案學院：物理與電子信息學院學號：08506013姓名：孫廣浩聲音的產生與傳播 08506013孫廣浩【教學目標】 知識與技能：知道聲音是由物體振動發(fā)生的。通過學習活動達到：培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力和科學思維抽象能力。【教學重點】聲音的產生 【教學難點】聲音的傳播【教學設備】揚聲器、小紙片、音叉、玻璃杯、手機，玻璃瓶，抽氣機 【課時數(shù)】1課時 【教學過程】 引言我們生活在聲音的海洋里。現(xiàn)在我們用實驗來驗證，聲音是否是由物體振動產生的。聲音是由物體的振動產生的聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源。那么聲音是如何傳到人耳的呢？聲音能否在氣體、固體、液體中傳播呢？二、聲音的傳播 探究：聲音的傳播問題：聲音能否在氣體、液體、固體中傳播？方法：讓學生們進行實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌面上，另一位同學在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換；你家魚缸里的魚，當你猛拍掌時，魚會怎樣？老師進行演示實驗，將一個鬧鐘放在鐘罩中，比較鬧鐘在空氣鐘罩和真空鐘罩中能否聽見聲音。三、聲速教師：聲音在不同物質中傳播速度是不同的，一般而言，有v固v液v氣，聲音在空氣中的傳播速度還與壓強和溫度有關。例題3：關于“聲速”，以下說法正確的是（）A．回聲的傳播速度小于原聲的傳播速度B．聲音在真空中的傳播速度最大C．物體振動得越快，聲音的傳播速度越大D．聲音的傳播速度與物體振動的幅度無關四、作業(yè)布置 練習冊：五、板書設計 167。、回聲的應用：利用回聲測距離。三、聲速 15℃空氣中聲音速度為340m/s。人聽到聲音的條件：，如空氣。得出結論聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，不能再真空中傳播。如風聲、雨聲、讀書聲、就是分別由氣體、固體、液體的振動而發(fā)生的。學生回答：觀察到小紙片會振動，發(fā)聲的音叉激起水花。在聲音的海洋里，我們不禁要問這樣的問題：聲音是怎樣產生的？聲音又是如何傳遞到我們耳朵里的。情感態(tài)度與價值觀：通過教學中師生互動，利用實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣，和對科學的求知欲望，學習科學探究方法，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學態(tài)度。知道聲音的傳播過程。（可以進行科學探究實驗，也可以查閱相關資料，還可以詢問他人。提問５：在一般情況下，聲音在哪種介質中的聲速最大呢？（答：固體）其次呢？（答：液體）最后呢？（答：氣體）教師歸納：也就是說，在一般情況下聲音在固體中傳播的速度最大，在氣體中傳播的速度最小，而在液體中傳播的速度介于這兩者之間。聲速的大小就等于聲音在每秒內傳播的距離，它的符號為v，單位是m/s，也可以寫成m提問６：聲音既然是靠介質來傳播的，那它是以怎樣的形式傳播的呢？展示形成聲波的圖片以及演示動畫來說明[]聲音是以波的形式傳播的，這種波就叫做聲波。由學生從實驗中得出：聲音在水中也可以傳播。提問１：鬧鈴仍在響，但聽不到聲音，為什么？（答：因為罩內的空氣被抽掉了）提問２：這說明了什么呢？（答：聲音可以在空氣中傳播。實驗３：教師吉他伴奏，讓學生唱一段歌曲，同時，學生用手觸摸自己的喉嚨，感受唱歌時喉嚨的振動并觀察吉他發(fā)聲時的特征（琴弦在振動）。提問：聲音是怎樣產生和傳播的呢？２、新課教學（１）聲音是由物體的振動產生的這是本節(jié)課教學的重點之一。四、學法學生通過觀察聲音的一些物理現(xiàn)象，思考聲音產生的根本原因是什么以及它是如何傳播的，接著進行科學探究實驗，然后一起交流與合作，最后得出結論。３、學生的思維障礙：剛開始學習物理
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