【正文】 出2—3條規(guī)律，教師隨時(shí)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。也鼓勵(lì)生生互評(píng)。并總結(jié)通過(guò)回聲計(jì)算距離的方法。教師的及時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生以正確引導(dǎo)。學(xué)生有疑惑，就讓其他學(xué)生來(lái)解答，不完善之處教師點(diǎn)撥。則這口枯井多深？（環(huán)境氣溫15 ℃，要求寫出計(jì)算過(guò)程?？梢宰寣W(xué)生吹拉彈唱，可以讓學(xué)生模仿自然界的聲音，還可以截取自然界的一些典型聲音……讓學(xué)生體會(huì)到聲現(xiàn)象就在我們身邊——這樣多種方式并存，就為課堂構(gòu)建了和諧的背景。同時(shí)，我的評(píng)價(jià)手段也是多元而有效的。從生活、自然現(xiàn)象的實(shí)例中引出物理問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得物理就中身邊，對(duì)物理有親近感。補(bǔ)充一例：大家知道嗎，有一種笑樹，風(fēng)一吹，笑樹就能發(fā)出聲音？原來(lái)笑樹果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音，就像人的笑聲。雄蟬鳴叫是腹部下方有一層薄薄的發(fā)音膜，當(dāng)發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜振動(dòng)，這些振動(dòng)通過(guò)共鳴室的放大，最后發(fā)出非常響亮的聲音來(lái)。說(shuō)明：空氣可以傳聲，真空不能傳聲?？偨Y(jié)：空氣、水、木頭都可以傳聲，真空不能傳聲，可見(jiàn)傳播聲音需要介質(zhì)，傳聲介質(zhì)可以是固體、液體、氣體。四、回聲學(xué)生閱讀信息窗——“天壇回音壁”，介紹，如果要聽(tīng)到回聲。聲音的傳播。在探究的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。二、過(guò)程與方法1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？2．通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問(wèn)題的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．發(fā)聲的物體在振動(dòng)?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘（或小收音機(jī)）、小石頭、塑料袋等。2．觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)──說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。方案四：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察砂子的情況。教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽(tīng)到聲音。提出問(wèn)題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？投影展示：振動(dòng)源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》學(xué)生討論：在讀表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）1．150c時(shí)，v聲=340米/秒 250c時(shí)，v聲=346米/秒2．傳播速度與溫度有關(guān)3．一般情況下：v固v液v氣三、課堂小結(jié)1．一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。二、聲音的傳播1．聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)2．聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3．聲速：（1）150c時(shí)，v聲=340米/秒（2）傳播速度與溫度有關(guān)四、知識(shí)應(yīng)用例1 以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能說(shuō)明聲音產(chǎn)生的原因的是（d）a．放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱b．把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋內(nèi)，然后放入水中，人們?nèi)阅苈?tīng)到收音機(jī)發(fā)出的聲音c．拉小提琴時(shí)，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同d．撥動(dòng)吉他的琴弦發(fā)出聲音時(shí)，放在弦上的小紙片會(huì)被琴弦彈開(kāi)拓展：本題可以在學(xué)生識(shí)別實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，如：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。答案：（1）過(guò)馬路的行人聽(tīng)到汽車?yán)嚷暫笤俣惚苘囕v已經(jīng)來(lái)不及了；（2）在教室里上課時(shí)，后排的同學(xué)要過(guò)一段時(shí)間才能聽(tīng)到老師講課的聲音；（3）發(fā)令槍響后，好長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)員才能起跑．（4）看表演時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，演員的動(dòng)作出現(xiàn)了很長(zhǎng)時(shí)間，才聽(tīng)到發(fā)出的聲音。如果聲源與障礙物的距離較遠(yuǎn)，反射回來(lái)的聲音到達(dá)人耳比原聲晚0．1s以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開(kāi)；如果聲源與障礙物的距離較近，不到0．1s，回聲和原聲就混在一起，會(huì)使原聲加強(qiáng)。物理 》（八年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)）。⑷、教材內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化。⑵、知道聲音需要在介質(zhì)中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴、通過(guò)教學(xué)中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。聲速與介質(zhì)種類及介質(zhì)溫度有關(guān)。學(xué)具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能發(fā)聲的物體。第三篇：聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)設(shè)計(jì)聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)設(shè)計(jì)【導(dǎo)入】老師今天給大家?guī)?lái)了一位跳舞高手，請(qǐng)他上臺(tái)給大家秀一段好不好？（好）【師】先將蠟燭點(diǎn)燃，這是一個(gè)音箱，將揚(yáng)聲器對(duì)準(zhǔn)燭焰，現(xiàn)在打開(kāi)音箱就能看到什么現(xiàn)象？（燭焰隨著音樂(lè)的節(jié)拍舞動(dòng)起來(lái)）【師】這到底是怎么一回事？難道蠟燭真的有音樂(lè)細(xì)胞嗎？要想弄清楚其中的道理，我們就要來(lái)了解一下聲音的產(chǎn)生與傳播。）[活動(dòng)一]如何讓桌子上的空瓶子發(fā)聲？并分析振動(dòng)的物體。)【師】我們把這種將不容易觀察的振動(dòng)轉(zhuǎn)換成其它容易觀察的物體的振動(dòng)的方法叫轉(zhuǎn)換法?！編煛磕钦駝?dòng)是如何傳出去的？（通過(guò)空氣）【師】同學(xué)們提出了猜想：聲音傳播需要空氣，那你如何證明呢？【師】同學(xué)們看，老師這有一個(gè)玻璃罩，他叫真空玻璃罩，這是一個(gè)鬧鐘，我把鬧鐘打開(kāi)，同學(xué)們聽(tīng)到聲音了嗎？（聽(tīng)到了）【師】我把鬧鐘放到玻璃罩中，還能聽(tīng)到聲音嗎？（能）【師】現(xiàn)在，如果用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣抽掉，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ ［打開(kāi)抽氣機(jī)抽氣］【師】同學(xué)們感覺(jué)到聲音發(fā)生怎樣的變化？（聲音不斷的變小，現(xiàn)在已經(jīng)幾乎聽(tīng)不到了）【師】鬧鐘還在振動(dòng)嗎？（在振動(dòng)）【師】現(xiàn)在我將空氣重新注入玻璃罩內(nèi)，同學(xué)們聽(tīng)到聲音了嗎？（聽(tīng)到了）【師】這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫绞裁唇Y(jié)論呢？（真空不能傳聲）【師】但把空氣抽掉之后，即使有聲源在振動(dòng)，我們也聽(tīng)不到聲音，這說(shuō)明聲音的傳播需要一定的物質(zhì)，我們把這種傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。你們都是介質(zhì)，知道嗎？老師站在這一頭充當(dāng)聲源，現(xiàn)在我要振動(dòng)了。聲波有廣泛的用途，比如科學(xué)家就用聲波來(lái)看這海水深度。第四篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】初中課標(biāo)的要求是：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播，聲音的產(chǎn)生與傳播是八年級(jí)上冊(cè)（人教版）第二章第一節(jié)，是聲現(xiàn)象的入門和本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音的傳播速度受溫度和不同介質(zhì)的影響，回聲；認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與傳播；會(huì)利用聲音的傳播特性解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象以及聲速的計(jì)算?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入通過(guò)口述現(xiàn)實(shí)生活中的聲現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生討論：學(xué)生說(shuō)出親身感受到的、聽(tīng)到的和看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（二）聲音的傳播：實(shí)驗(yàn)演示——真空罩實(shí)驗(yàn)師：抽去真空罩中的一部分空氣，同學(xué)們聽(tīng)到鬧鐘聲音的音量如何變化？產(chǎn)生這種變化的原因是什么？生：音量減小了；原因是真空罩中的空氣減少了。得出結(jié)論：真空不能傳聲。學(xué)生分析：除了空氣，桌子能傳聲，水也能傳聲。聲音的傳播機(jī)制：帶動(dòng)傳入耳朵帶動(dòng) ：鼓振動(dòng)——→周圍空氣振動(dòng)—————→鼓膜振動(dòng)，聽(tīng)到聲音。結(jié)論：（1）在同種物質(zhì)中，溫度越高的聲音的而傳播速度越大。所以聲音的傳播路程S=S=340m/=510m 設(shè)井深為：h則有： S=2h所以：h=S247。第五篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)懷遠(yuǎn)縣唐店學(xué)校張娜聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)引起的。利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因。教學(xué)過(guò)程一、新課引入我們生活在多姿多彩的世界，每天都能聽(tīng)到各種各樣的聲音，今天就讓我們一起走進(jìn)神奇的聲現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)“聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的”（板書課題）二、新課教學(xué)（一）聲音的產(chǎn)生師：剛才同學(xué)們還在嘻戲玩耍，是什么讓大家安靜下來(lái)上課的？ 生：電鈴聲師：對(duì)，我們從電鈴聲中獲得了上課的信息，那你們知道電鈴聲是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 生：不知道。教師利用實(shí)驗(yàn)幫學(xué)生驗(yàn)證猜想。（二）聲音的傳播 聲音可以在氣體中傳播提出問(wèn)題：聲源發(fā)出的聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？ 學(xué)生分析實(shí)例：課堂上，學(xué)生可以聽(tīng)到老師的講課聲，同學(xué)之間可以交流討論。學(xué)生體驗(yàn)：兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)輕敲課桌，另一位同學(xué)把耳朵貼在桌子上聽(tīng)。學(xué)生舉例之后，教師演示實(shí)驗(yàn)：在水中敲擊石塊發(fā)出聲音證明聲音可以在液體中傳播。思考：宇航員在太空遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到星體爆炸，感到其聲震耳欲聾，真實(shí)嗎？為什么？ 聲音的傳播速度由課本29頁(yè)至30頁(yè)小資料的內(nèi)容解決一下問(wèn)題：什么是聲速？聲速的大小與那些因素有關(guān)？聲音在傳播的過(guò)程中遇到障礙物會(huì)被反射回來(lái)形成回聲，為什么我們不是在任何時(shí)候都能聽(tīng)到回聲呢？聽(tīng)到回聲的條件是什么？ 通過(guò)老師朗讀課本30頁(yè)第二段，找到答案。聲音不能在真空中傳播。聲音可以在液體中傳播師：聲音可以在氣體中傳播，也可以在固體中傳播，那能不能在液體中傳播呢？ 生：能。再觀看《真空不能傳聲》實(shí)驗(yàn)視頻，總結(jié)結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。介紹一些小動(dòng)物及樂(lè)器的發(fā)聲情況。師：下面讓我們通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)一下聲音的產(chǎn)生過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受自然世界中聲音的美妙和有趣，從而產(chǎn)生好奇心與求知欲。知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。2=255m四、課堂練習(xí)教材練習(xí)題14題。向前傳播的聲音遇到障礙物能反射回來(lái)。學(xué)生觀擦“小資料”并討論影響聲速的因素有哪些？ 分析：（1）空氣（液體或固體）的溫度越高，聲音在其中的傳播速度越大。（2）固體、液體和氣體都是聲音傳播的媒介，統(tǒng)稱為“介質(zhì)”。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)同學(xué)一組，分別在桌子的兩邊，一個(gè)同學(xué)輕敲桌子，另一同學(xué)用耳貼桌子傾聽(tīng)。師：假如能完全抽去真空罩中的空氣，能聽(tīng)到的音量又如何？為什么？生：假如能完全抽去真空罩中的空氣則不能聽(tīng)到鬧鐘的聲音，因?yàn)闆](méi)有空氣。（2）橡皮筋、喇叭內(nèi)壁、咽喉（聲帶）不振動(dòng)，沒(méi)有聲音產(chǎn)生。（2）分別用手觸摸正在說(shuō)話和未說(shuō)話時(shí)候的咽喉。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)、關(guān)注聲音的產(chǎn)生與傳播與日常生活的聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)聲現(xiàn)象是比較熟悉的，在生活中對(duì)聲現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有上升到理論化知識(shí)的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我們一起來(lái)實(shí)戰(zhàn)一下:當(dāng)我們?cè)诳諘绲拇髲d里講話時(shí)，常常能聽(tīng)到回聲，你能否解釋一下回聲是怎么形成的呢？（聲音遇到墻壁后反射回來(lái)形成的）【師】為什么回聲后聽(tīng)到呢？（因?yàn)槁曇魪陌l(fā)出到返回到自己的耳朵，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的一段路程）【師】我們?cè)賮?lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題:古代人行軍打仗時(shí)，常常睡在地上，而且把鐵做的箭筒當(dāng)枕頭睡，這樣就能最快的聽(tīng)到空氣中聽(tīng)不到的遠(yuǎn)處敵人的聲音，這是為什么呢？（聲音在固體中的傳播速度比空氣中傳播速度更快）【師】很好，這說(shuō)明聲音的傳播速度跟什么有關(guān)？（介質(zhì)的種類）【師】聲音是通過(guò)介質(zhì)的傳遞過(guò)來(lái)的，介質(zhì)中的微觀粒子越密集，振動(dòng)傳遞的效果就越好，因此固體，液體，氣體中聲音的傳播速度有怎樣的大小關(guān)系？（V固V液V氣）【師】能不能具體舉幾個(gè)例子定量說(shuō)明一下嗎？（25℃時(shí)每秒傳播的路程，空氣中為346米，水中為1500米，鋼材中為5200米）【師】如果是同樣狀態(tài)的介質(zhì)，如何比較聲音傳播的快慢呢？（密度越大，聲音傳播的速度越快）【師】很好。當(dāng)喇叭的振動(dòng)面向內(nèi)側(cè)運(yùn)動(dòng)時(shí)，這部分空氣又變疏，振動(dòng)面不斷的振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波，不斷地向遠(yuǎn)處傳播。這些都說(shuō)明了固體，液體，氣體都可以傳聲，都是聲音傳播的介質(zhì)。如圖：【師】以這個(gè)音叉為例，如何讓它不發(fā)出聲音呢？誰(shuí)愿意上來(lái)試試。)[活動(dòng)二]學(xué)生自主利用自身?xiàng)l件或?qū)W習(xí)用品發(fā)出聲音，并相互說(shuō)明什么物體在振動(dòng)。（能：敲打直尺，撥動(dòng)橡皮筋，對(duì)著筆套吹）【師】在日常生活中我們是如何讓“鼓”、“吉他”、“嗩吶”發(fā)聲的？（鼓——敲、打吉他——彈、撥嗩吶——吹）【師】進(jìn)行這樣的操作或動(dòng)作，為什么會(huì)發(fā)出聲音？（這些物體會(huì)振動(dòng)起來(lái)。導(dǎo)入新課：列舉自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例，提出一系列與聲現(xiàn)象有關(guān)的問(wèn)題，由此導(dǎo)入新課。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：⑴、多媒體聲音文件（悠揚(yáng)的音樂(lè)、瀑布聲、砂輪與金屬的摩擦聲、青蛙叫聲），⑵、音響，泡沫塑料球、銅鑼、盛水玻璃水槽。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過(guò)程與方法⑴、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。因此，新教材比老教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、交流合作精神，更注重理論與實(shí)際相聯(lián)系。⑵、重視科學(xué)探究活動(dòng)。3．課外實(shí)踐：分小組設(shè)計(jì)測(cè)量聲速的方法，并實(shí)際測(cè)量。你覺(jué)得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？2．古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離，蝙蝠根據(jù)飛行時(shí)發(fā)出超聲波的回聲可以確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做回聲定位。許多同學(xué)看到這道題時(shí)會(huì)產(chǎn)生無(wú)從下手的感覺(jué)，由于對(duì)身邊的聲現(xiàn)象熟視無(wú)睹，缺乏感性材料而無(wú)法進(jìn)行聯(lián)想。3．聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。問(wèn)題四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？提出問(wèn)題：平時(shí)我們說(shuō)話時(shí)，一張口，馬上就聽(tīng)到聲音了。學(xué)生活動(dòng)：（教師指導(dǎo)）收集信息，分析材料：介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽(tīng)到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音無(wú)聽(tīng)不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音水聽(tīng)到鬧鈴聲液體可以傳播聲音水聽(tīng)到石頭敲擊聲液體可以傳播聲音課桌聽(tīng)到敲擊（嘀嗒）聲固體可