聲音的產(chǎn)生與傳播教學反思-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 動，來激發(fā)興趣。（4）關注生活中與聲音有關的物理現(xiàn)象，能把課本上所學的知識與生活中的聲現(xiàn)象有機地結合在一起。在科學實驗的基礎上運用“推理想象化”的思維方法得出“真空不能傳聲”的結論。第三篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教學反思“聲音的產(chǎn)生與傳播”的教學反思王浩麗一：課堂教學中體驗探究教學的一點感悟（1）、在學習中要利用好圖片，力圖牢牢抓住學生的心。在教學中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗，來加深學生對知識的理解。這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。物理是一門以實驗為基礎的學科，學生要培養(yǎng)動手能力。這不僅符合新課改思想，也符合學生的年齡特點和興趣愛好。由于初三學生才剛剛接觸“科學探究”這種教學方式不久，本節(jié)課采用微課教學法可以作為課前預習環(huán)節(jié)的重要載體。第一篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學反思《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學反思《聲音的產(chǎn)生與傳播》是八年級物理上冊第二章《聲現(xiàn)象》第一節(jié)內容。把物理中的知識點制作成微課，可使學生預先了解知識內容與線索，分清知識重、難點，同時也可預先理解部分知識，讓學習更有針對性。作為希望學生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！微課教學可以使學生達到分層學習的效果。家里沒有實驗器材，實驗前不清楚操作程序，不要緊，通過微課豐富的圖片、視頻、文字材料，讓學生清楚實驗目的、步驟、過程與結果，甚至有些微課實驗可指導學生在家完成，增強實驗的可指導性，可讓學生一邊觀看，一邊操作。教師在教學活動中，應相信學生的思維能力，相信學生集體智慧，決不能將教師思考的結果強加給學生，剝奪學生動腦的權利。因此，通過這一節(jié)的教學使學生對聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個全面的理解。本章的章首圖是一些物體發(fā)出是聲音，讓同學們閉上雙音猜猜是什么物體發(fā)出的聲音，從而提高學生的學習興趣。（3）會選用身邊的有關器材設計一些小實驗來證明： 聲現(xiàn)象與生活密切相關，可進行探究的器材在周圍隨處可見，我們可以利用一切可利用的器材進行探究教學，這樣也能引起學生的興趣，加強學生在生活中的感悟，激發(fā)物理的學習興趣。聲現(xiàn)象與生活密切相關，能把課本上所學的知識與生活中的聲現(xiàn)象有機地結合在一起。（5）、引導學生學會評價，激發(fā)學生探究性學習樂趣在探究學習中教師要不斷引導學生反思自己的行為，并通過學生自評、小組議評、教師綜合評，對學生的探究學習做出適當?shù)脑u價。為增加課堂教學的趣味性，也為促進學生對問題的思考與解決，調動學生學習積極性，收獲學習中的喜悅和滿足。按照大綱要求，遵循教學規(guī)律，由淺入深，將知識內容分解為若干任務，以任務問題為驅動，引導學生完成學習任務。第四個任務說出聲音傳播的特點，在不同介質中的速度。我在本課中組織了2次小組合作學習。視頻的大量應用，將問題更簡化，清晰直觀，節(jié)省課堂教學時間，擴大課堂教學的信息量，完善課堂結構。六、課堂小結充分體現(xiàn)任務型課堂的評價模式任務型驅動課堂教學中，為激發(fā)學生們內心的挑戰(zhàn)欲望，教師創(chuàng)設一種競爭的情境，給學生充分展示自我的舞臺，小結以學生的自評：今天的課堂中，我學會了．容易出錯的是 ,我的體會是 ．生與生的互評：小組長給本組成員進行平價寫到小組匯報單上。七、需改進之處：經(jīng)過多次磨課，通過課題課的研討，在課題組同事的共同努力下，我收獲頗多，但也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。第五篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教學設計與反思 教學設計及反思二 站 中 學王 麗 娟聲音的產(chǎn)生與傳播的教學設計及反思一、學
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