聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)反思-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 動(dòng)，來激發(fā)興趣。（4）關(guān)注生活中與聲音有關(guān)的物理現(xiàn)象，能把課本上所學(xué)的知識(shí)與生活中的聲現(xiàn)象有機(jī)地結(jié)合在一起。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用“推理想象化”的思維方法得出“真空不能傳聲”的結(jié)論。第三篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)反思“聲音的產(chǎn)生與傳播”的教學(xué)反思王浩麗一：課堂教學(xué)中體驗(yàn)探究教學(xué)的一點(diǎn)感悟（1）、在學(xué)習(xí)中要利用好圖片，力圖牢牢抓住學(xué)生的心。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗(yàn)，來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生要培養(yǎng)動(dòng)手能力。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。由于初三學(xué)生才剛剛接觸“科學(xué)探究”這種教學(xué)方式不久，本節(jié)課采用微課教學(xué)法可以作為課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體。第一篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思《聲音的產(chǎn)生與傳播》是八年級(jí)物理上冊(cè)第二章《聲現(xiàn)象》第一節(jié)內(nèi)容。把物理中的知識(shí)點(diǎn)制作成微課，可使學(xué)生預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線索，分清知識(shí)重、難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！微課教學(xué)可以使學(xué)生達(dá)到分層學(xué)習(xí)的效果。家里沒有實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)前不清楚操作程序，不要緊，通過微課豐富的圖片、視頻、文字材料，讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、過程與結(jié)果，甚至有些微課實(shí)驗(yàn)可指導(dǎo)學(xué)生在家完成，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可指導(dǎo)性，可讓學(xué)生一邊觀看，一邊操作。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權(quán)利。因此，通過這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個(gè)全面的理解。本章的章首圖是一些物體發(fā)出是聲音，讓同學(xué)們閉上雙音猜猜是什么物體發(fā)出的聲音，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）會(huì)選用身邊的有關(guān)器材設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)來證明： 聲現(xiàn)象與生活密切相關(guān)，可進(jìn)行探究的器材在周圍隨處可見，我們可以利用一切可利用的器材進(jìn)行探究教學(xué)，這樣也能引起學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生在生活中的感悟，激發(fā)物理的學(xué)習(xí)興趣。聲現(xiàn)象與生活密切相關(guān)，能把課本上所學(xué)的知識(shí)與生活中的聲現(xiàn)象有機(jī)地結(jié)合在一起。（5）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)樂趣在探究學(xué)習(xí)中教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，并通過學(xué)生自評(píng)、小組議評(píng)、教師綜合評(píng)，對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。為增加課堂教學(xué)的趣味性，也為促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的思考與解決，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收獲學(xué)習(xí)中的喜悅和滿足。按照大綱要求，遵循教學(xué)規(guī)律，由淺入深，將知識(shí)內(nèi)容分解為若干任務(wù)，以任務(wù)問題為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第四個(gè)任務(wù)說出聲音傳播的特點(diǎn)，在不同介質(zhì)中的速度。我在本課中組織了2次小組合作學(xué)習(xí)。視頻的大量應(yīng)用，將問題更簡(jiǎn)化，清晰直觀，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，完善課堂結(jié)構(gòu)。六、課堂小結(jié)充分體現(xiàn)任務(wù)型課堂的評(píng)價(jià)模式任務(wù)型驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的挑戰(zhàn)欲望，教師創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)爭(zhēng)的情境，給學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)，小結(jié)以學(xué)生的自評(píng)：今天的課堂中，我學(xué)會(huì)了．容易出錯(cuò)的是 ,我的體會(huì)是 ．生與生的互評(píng)：小組長(zhǎng)給本組成員進(jìn)行平價(jià)寫到小組匯報(bào)單上。七、需改進(jìn)之處：經(jīng)過多次磨課，通過課題課的研討，在課題組同事的共同努力下，我收獲頗多，但也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。第五篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思二 站 中 學(xué)王 麗 娟聲音的產(chǎn)生與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)
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