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聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范文-wenkub

2024-11-15 00 本頁面
 

【正文】 ,并探究物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。對(duì)于聲音的傳播,通過學(xué)生討論生活事例、設(shè)計(jì)在固體和液體中傳聲的小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)聲音的傳播需要介質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。在獲取知識(shí)的同時(shí),也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。教材按照科學(xué)探究的要素對(duì)聲音是如何產(chǎn)生的直接提出問題,接著通過實(shí)驗(yàn)探究,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)思考,意在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景,啟發(fā)學(xué)生思維,找到發(fā)聲體的共同特征。二、教學(xué)重難點(diǎn)在學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,本節(jié)讓學(xué)生接觸聲學(xué)的初步知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的實(shí)驗(yàn)方案,只要原理得當(dāng),就應(yīng)該給予鼓勵(lì))《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能通過觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。教師:如果我們想知道聲音在室溫狀態(tài)下的空氣中的傳播速度,應(yīng)該怎么辦?(學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)方案)教師:(引導(dǎo))要測聲速,必須知道哪些量?(聲源、聲音傳播的距離、傳播時(shí)間)你們準(zhǔn)備用什么辦法解決這些物理量?需要用到哪些器材?組織學(xué)生討論,要求每組想一個(gè)測量聲速的方法。我們要把聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速。教師:(引導(dǎo))通過剛才這一段的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識(shí),能否用自己的語言歸納一下?學(xué)生:聲音傳播需要物質(zhì),傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體或氣體,聲音不能在真空中傳播。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步猜想:如果連空氣都沒有呢?聲音能不能傳播呢?為了證明這個(gè)猜想,讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)試一試。教師:空氣可以傳聲嗎?列舉事實(shí)說明。教師:從以上的活動(dòng)中你們可以得出什么結(jié)論?(固體可以傳聲)。就用課桌做傳聲物,引導(dǎo)學(xué)生考慮這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么條件?(聯(lián)想醫(yī)生聽到病人身體器官運(yùn)動(dòng)的條件。例如:(1)動(dòng)物的發(fā)聲方法:蟬是怎樣發(fā)聲的?蚊子是怎樣發(fā)聲的?猴子和大象是怎么交流的?等。教師:(引導(dǎo)學(xué)生交流)物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了,你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎?比如動(dòng)物間有趣的交流方式?;顒?dòng)過程中要求學(xué)生:體驗(yàn):你們是如何讓物體發(fā)聲的?你們觸摸發(fā)聲的物體時(shí),有什么感覺?思考:(1)物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?(2)物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的物征?活動(dòng):用桌上的器材研究如何發(fā)聲,學(xué)生小組討論,教師參與討論,然后教師請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)演示研究的結(jié)果,對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法給予贊賞和鼓勵(lì),并對(duì)上述問題提出自己的見解。二、探索性活動(dòng)這人活動(dòng)分為四個(gè)步驟進(jìn)行:探索性活動(dòng)—小結(jié)—驗(yàn)證=事例交流。例如:電鈴聲、鋼琴聲曲片段、工廠燒電焊聲等。(2)教師演示聲音在真空中不能傳播的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生增進(jìn)理解。聲音的產(chǎn)生。本節(jié)課是本書的第一節(jié),又是初二學(xué)生剛剛進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的起始階段,應(yīng)該以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn),以鍛煉思維和提高能力為根本,以適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力為教學(xué)設(shè)計(jì)的主旨。難點(diǎn):探究物體傳聲的實(shí)驗(yàn),估測聲速。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:(1)感受自然界聲音的美妙與有趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。過程與方法:(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,使他們能初步學(xué)會(huì)有目的的觀察。五、課后作業(yè)“同步練習(xí)”全做。一同學(xué)向一口枯井的井底大喊一聲,那么這口井的深度大約是多少米? 解:分析:聲音由發(fā)出點(diǎn)(井口)傳播到井底再反射回到井口所經(jīng)過的路程是井深的兩倍。(2)相同溫度下的氣體、液體和固體中聲音的傳播速度有:固體中最大,液體中其次,氣體中最小。即:聲音的傳播需要介質(zhì)。(3)演示實(shí)驗(yàn):將鬧鐘裝入密閉的塑料袋中使之沉入水底學(xué)生觀察、聽是否有鬧鐘的聲音。分析:沒有空氣聲音就不能傳播。歸納得出結(jié)論:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止聲音也停止。(3)用手觸摸正在發(fā)聲和未發(fā)聲是的小音箱喇叭內(nèi)壁?!局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn):聲音的產(chǎn)生與傳播 難點(diǎn):真空中不能傳聲 【教學(xué)方法】運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法和講授法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)聲音的產(chǎn)生可采用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析的方法得出聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的,此外通過組織學(xué)生例舉生活中振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例,鞏固知識(shí)突出重點(diǎn);對(duì)于聲音的傳播可采用實(shí)驗(yàn)與師生談話的形式引導(dǎo)學(xué)生推理總結(jié)得出:真空不能傳聲,突破教學(xué)難點(diǎn);對(duì)于聲速由于難度不大,可由學(xué)生自行觀察“小資料”分析討論得出相關(guān)結(jié)論。第一篇:《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】初中課標(biāo)的要求是:認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播,聲音的產(chǎn)生與傳播是八年級(jí)上冊(人教版)第二章第一節(jié),是聲現(xiàn)象的入門和本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音的傳播需要介質(zhì),聲音的傳播速度受溫度和不同介質(zhì)的影響,回聲;認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與傳播;會(huì)利用聲音的傳播特性解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象以及聲速的計(jì)算。【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入通過口述現(xiàn)實(shí)生活中的聲現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生討論:學(xué)生說出親身感受到的、聽到的和看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(二)聲音的傳播:實(shí)驗(yàn)演示——真空罩實(shí)驗(yàn)師:抽去真空罩中的一部分空氣,同學(xué)們聽到鬧鐘聲音的音量如何變化?產(chǎn)生這種變化的原因是什么?生:音量減小了;原因是真空罩中的空氣減少了。得出結(jié)論:真空不能傳聲。學(xué)生分析:除了空氣,桌子能傳聲,水也能傳聲。聲音的傳播機(jī)制:帶動(dòng)傳入耳朵帶動(dòng) :鼓振動(dòng)——→周圍空氣振動(dòng)—————→鼓膜振動(dòng),聽到聲音。結(jié)論:(1)在同種物質(zhì)中,溫度越高的聲音的而傳播速度越大。所以聲音的傳播路程S=S=340m/=510m 設(shè)井深為:h則有: S=2h所以:h=S247。第二篇:《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:(1)體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。(2)能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。(2)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流,敢于提出自己見解的精神。教學(xué)準(zhǔn)備教師:鼓一面、吉他一把、紙悄若干、鐘罩一只、抽氣機(jī)一強(qiáng)、鬧鈴一個(gè)、氣球一個(gè)。一開始就進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。(1)開展探究和討論,讓學(xué)生在產(chǎn)生聲音的過程和較多的現(xiàn)象中歸納結(jié)論。聲波:因?yàn)楸容^抽象,在這里不宜展開,可采用我媒體的動(dòng)畫造型讓學(xué)生在大腦中初步建立一個(gè)模型。教師:(播放錄音)同學(xué)們,你們能聽出剛才都是什么?同學(xué)回答:聲音。探索性活動(dòng)。共同體驗(yàn):摸著自己的喉嚨,說一句話,體會(huì)手上的感覺,說出感覺。(說明:學(xué)生的發(fā)聲活動(dòng)是在開放互動(dòng)的形式中進(jìn)行的,教師在學(xué)生的交流匯報(bào)中盡可能多地讓學(xué)生展示發(fā)聲的方法,匯報(bào)體驗(yàn)和感受,例如對(duì)學(xué)生利用樹葉吹奏出聲音等方法,及時(shí)給予鼓勵(lì),并讓學(xué)生在現(xiàn)象中歸納問題的本質(zhì)。(2)同一物體不同的發(fā)聲方法:怎樣讓一個(gè)氣球發(fā)出不同的聲音來?人體除了聲帶外,還可以怎樣發(fā)聲?能否試一試?可讓學(xué)生討論發(fā)言。)如何操作?學(xué)生討論后回答。你們還可以想出生活中的其他事例或者實(shí)驗(yàn)方案來支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)嗎?(讓學(xué)生舉例,例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話等。學(xué)生可能有以下幾種回答:聽到鈴聲。教師:同學(xué)們,大家一起出謀劃策,想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎樣做?怎樣實(shí)現(xiàn)沒有空氣的狀態(tài)?學(xué)生會(huì)很自然地聯(lián)想到需要提供一個(gè)真空的環(huán)境,然后把一個(gè)發(fā)聲體(例如小電鈴)放入這樣的環(huán)境里,前后對(duì)比。四、聲波教師:聲音在空氣中如何傳播呢?學(xué)生實(shí)驗(yàn):用鉛筆不斷地點(diǎn)擊水面。(聲速度)讓學(xué)生快速地熟悉聲音在空氣、水和鋼鐵中的傳播速度。(學(xué)生討論交流)(說明:在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,要注意實(shí)驗(yàn)方案的可行性。知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀通過教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。聲現(xiàn)象是自然界中的常見現(xiàn)象,而對(duì)聲的了解則可以通過有趣的、易操作的探究活動(dòng)來進(jìn)行。教材對(duì)于唱片、磁帶是如何通過科學(xué)技術(shù)記錄、保存、重現(xiàn)聲音的介紹,可以讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的價(jià)值及學(xué)習(xí)物理的意義。教學(xué)重點(diǎn):通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。接著圍繞著聲音的產(chǎn)生和傳播,設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)。教師通過真空罩實(shí)驗(yàn)演示聲音在真空中不能傳播。方案1:讓學(xué)生用橡皮筋做實(shí)驗(yàn)。然后敲擊鼓面,紙屑或泡沫塑料顆粒在鼓面上跳動(dòng);鼓面停止發(fā)聲,紙屑或泡沫塑料顆粒停止跳動(dòng)。學(xué)生觀察到的現(xiàn)象是:橡皮筋、尺子振動(dòng)時(shí),能發(fā)出聲音;橡皮筋、尺子不振動(dòng)時(shí),不能發(fā)出聲音。對(duì)于橡皮筋、尺子的振動(dòng),學(xué)生能直接看見,它們發(fā)出的聲音學(xué)生能直接聽見,在此處讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn),通過觀察和體驗(yàn)有利于學(xué)生理解振動(dòng)的概念,建立聲音和振動(dòng)之間的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)1:氣體傳聲實(shí)驗(yàn)(演示)我們可以聽到身邊同學(xué)的講話,可以聽到美妙動(dòng)聽的音樂,打雷時(shí)我們和雷電沒有接觸,但我們卻能聽到隆隆的雷聲。結(jié)論:聲音傳播需要介質(zhì)。音叉振動(dòng)時(shí),附近空氣隨音叉振動(dòng),形成一系列疏密相間的形狀向四周傳播,這就是聲波。結(jié)論:聲音可以在液體中傳播。學(xué)生思考。兩次聽到的聲音不同,一次是通過桌面?zhèn)鱽淼?,一次是通過空氣傳的,這說明固體可以傳聲。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的結(jié)論,學(xué)生易于接受。聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度是否一樣快?學(xué)生閱讀一些介質(zhì)中的聲速表。15℃時(shí)空氣中的聲速為340m培養(yǎng)閱讀和獲取信息的能力。同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作、探究等能力。初三學(xué)生剛接觸“聲現(xiàn)象”,他們有大量關(guān)于聲音的生活經(jīng)驗(yàn)的見識(shí)與積累。三、教學(xué)目標(biāo)能復(fù)述聲音產(chǎn)生的條件;能復(fù)述聲音傳播的條件;知道真空不能傳聲。合作探究聲音的產(chǎn)生和傳播。四、教學(xué)重點(diǎn)1.聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真聆聽音頻中的聲音,并說明聽到的聲音。)(二)新課教學(xué)模塊一:探究聲音的產(chǎn)生,知道聲音產(chǎn)生的條件【環(huán)節(jié)1】體驗(yàn)和觀察振動(dòng)教師活動(dòng)1:讓學(xué)生一手食指輕輕接觸喉嚨處,發(fā)出“啊——”的聲音,感受手指的顫動(dòng),借此感受聲帶的振動(dòng)。交流自己的感受。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;為猜想提供依據(jù)。要求學(xué)生用盡量多的方法使這些材料發(fā)出聲音。并為展示交流做準(zhǔn)備。預(yù)期成果:學(xué)生知道聲源的概念。)【環(huán)節(jié)三】通過逆向思維活動(dòng)理解聲音產(chǎn)生于記錄振動(dòng)的關(guān)系教師活動(dòng):提出問題:如果需要記錄聲音,是否可以記錄下振動(dòng)呢?讓學(xué)生自學(xué)教材第35頁最下面一段文字。自主閱讀教材領(lǐng)悟早期木紋唱片記錄聲音的方式。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維,讓學(xué)生深入了解聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生活動(dòng)2:同桌兩人合作,做“桌子傳聲”實(shí)驗(yàn)。預(yù)期成果:學(xué)生得出規(guī)律:一切氣體、液體、固體都可以傳聲;明白物理學(xué)里把傳播聲音的物質(zhì)稱為介質(zhì),即:聲音傳播需要介質(zhì)。讓學(xué)生領(lǐng)悟聲音的傳播需要介質(zhì)。學(xué)生活動(dòng):完成自主學(xué)習(xí)和觀看視頻,了解聲音以“波”的形式傳播。找1——2名學(xué)生代表對(duì)展示學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這說明:聲音傳播一定的距離,需要一段時(shí)間。學(xué)生活動(dòng)1:針對(duì)數(shù)據(jù)分析一分鐘,再交流一分鐘。預(yù)期成果:通過討論,學(xué)生明白(1)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同;(2)一般來說,聲音在固體中傳播最快,在氣體中傳播最慢;(3)聲速與溫度有關(guān)。預(yù)期成果:學(xué)生明白根據(jù)回聲計(jì)算距離問題需要總路程除以二。有效的例題講解,對(duì)學(xué)生規(guī)范做題是很好的示范。沒有疑惑后,學(xué)生整理課堂筆記。)(設(shè)計(jì)意圖:通過分層作業(yè)布置,讓學(xué)生檢測自己學(xué)習(xí)狀況。在這堂課的設(shè)計(jì)上,我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們通過體驗(yàn)聲帶的振動(dòng)來感知聲音的產(chǎn)生;通過合作探究知道聲音產(chǎn)生于振動(dòng)、知道聲音的傳播需要介質(zhì);通過觀看視頻和自主學(xué)習(xí)了解聲波等概念;通過小組交流與合作知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同;通過師生構(gòu)建規(guī)范的做題步驟來理解回聲問題。通過師評(píng)、生評(píng)等方式,通過合作探究式評(píng)價(jià)以及課堂檢測式評(píng)價(jià),讓學(xué)生有效的把握自我成長的進(jìn)度和速度。培養(yǎng)使用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問題的能力。二、聲音是怎樣產(chǎn)生的?大家先來做個(gè)實(shí)驗(yàn):請(qǐng)每位同學(xué)用手指放在自己正在發(fā)聲的喉頭有什么感覺?(正在發(fā)聲的喉頭在振動(dòng))引導(dǎo)學(xué)生舉例:蜜蜂快速扇動(dòng)翅膀引起空氣振動(dòng)發(fā)出嗡嗡的響聲??偨Y(jié):由觀察和實(shí)驗(yàn)證明:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生觀察圖311,另外,同學(xué)們在游泳時(shí),潛入水中,也能聽到許多的聲音。學(xué)生閱讀圖313(人耳的結(jié)構(gòu)):振動(dòng)物體產(chǎn)生的聲音在氣體、液體、固體中以波的形式傳播?;芈暱杉訌?qiáng)原聲,或測量距離。七、教學(xué)后記《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)6【設(shè)計(jì)思想】初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí),會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離?!窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2.聲音的傳播需要介質(zhì)?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課媒體播放:海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。3.觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況。(物理研究方法指導(dǎo):轉(zhuǎn)化法)乘勢提問:還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)?是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢?怎樣驗(yàn)證?學(xué)生討論:(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);需要那些器材,具體怎樣操作?確定方案)教師預(yù)備:方案一:用手輕觸發(fā)聲的音叉,手有什么感覺。方案五:把裝有水的水槽放在桌面
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