聲音產(chǎn)生與傳播教案-wenkub
2024-11-15 03 本頁面
【正文】 中傳播的最快，在液體中較快，在氣體中傳播的最慢。結(jié)論：音叉振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音學(xué)生實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)學(xué)生自制的六弦琴使其發(fā)聲，觀察現(xiàn)象分析原因。分析現(xiàn)象：得出聲音產(chǎn)生的原因。教學(xué)設(shè)施：音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、真空罩實(shí)驗(yàn)裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)的道理。知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同?；芈暭盎芈暤膽?yīng)用。注意在活動(dòng)中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。教學(xué)過程：一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。結(jié)論：鼓面振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生撥動(dòng)梳子使其發(fā)聲，分析聲音產(chǎn)生原因。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：摸著喉頭發(fā)生，體驗(yàn)，分析原因教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動(dòng)物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結(jié)論：翅膀的振動(dòng)板書：一切發(fā)聲體都在振動(dòng) 教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源（二）聲音的傳播教師：我們知道神舟5號(hào)飛船順利升空為咱們中國爭(zhēng)了光，我國的探月計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學(xué)生討論分析教師演示實(shí)驗(yàn)：真空罩實(shí)驗(yàn)（用手機(jī)試試）學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因 教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？結(jié)論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質(zhì)可以傳聲？比如液體，學(xué)生回答水可以。并且利用聲音的速度可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。板書：41 聲音的產(chǎn)生與傳播師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，呱呱墜地的那一刻，我們就聽到自己的哭聲和周圍親人們的笑聲，聲音對(duì)于我們來說真是再熟悉不過了。學(xué)生活動(dòng)1：橡皮筋實(shí)驗(yàn)兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)把橡皮筋拉緊，另一位同學(xué)用手撥動(dòng)它。師：所以，我們可以得到結(jié)論：橡皮筋_____時(shí)，能發(fā)出聲音；不振動(dòng)時(shí)，_____發(fā)出聲音。師：你有什么辦法讓正在發(fā)聲的尺子立即停止發(fā)聲嗎？ 生：（到講臺(tái)前演示）可以迅速用手捏住尺子伸出端。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：尺子_____時(shí)，能發(fā)出聲音；不振動(dòng)時(shí)，_____發(fā)出聲音。師：（用小錘輕敲音叉）有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：音叉發(fā)聲。）生：乒乓球多次被彈開。乒乓球沒有被彈開。師：振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。學(xué)生活動(dòng)3：感受說話時(shí)聲帶振動(dòng)師：把手放在咽喉部，說話時(shí)，你能感覺到什么？ 生：聲帶在振動(dòng)。振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。板書：二、聲音的傳播 師：老師講課的聲音依靠什么物質(zhì)傳播到同學(xué)們的耳朵里？ 生：空氣。因?yàn)檎婵詹荒軅髀?。生：（即接聽者）你好！謝謝！再見！師：很好。學(xué)生活動(dòng)5：探究桌面能否傳聲把兩張桌子緊挨在一起，一名同學(xué)敲擊桌面，另一名同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。展示：唐朝詩人胡令能的詩《小兒垂釣》蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。師：液體能夠傳聲，在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？ 生：花樣游泳運(yùn)動(dòng)員在水下的動(dòng)作整齊一致；漁民用電子發(fā)聲器發(fā)出魚兒喜歡聽的音樂來將魚兒誘捕入網(wǎng)；利用聲吶來探測(cè)海底沉船的位置。思考題：在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音？如果要想在另一頭聽到3次敲擊聲，你該怎么做？三、人耳怎樣聽到聲音既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？ 展示圖片：水波 展示動(dòng)畫：人耳接收聲波 用水波類比聲波進(jìn)行講解 展示動(dòng)畫：人耳怎樣聽到聲音課堂練習(xí)與反饋第3題后補(bǔ)充簡(jiǎn)介：樂器的發(fā)聲弦樂器：弦振動(dòng)發(fā)聲管樂器：管內(nèi)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲打擊樂器：打擊面振動(dòng)發(fā)聲作業(yè)布置：。知道聲音的傳播過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)中師生互動(dòng)，利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。在聲音的海洋里，我們不禁要問這樣的問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音又是如何傳遞到我們耳朵里的。學(xué)生回答：觀察到小紙片會(huì)振動(dòng)，發(fā)聲的音叉激起水花。如風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、就是分別由氣體、固體、液體的振動(dòng)而發(fā)生的。得出結(jié)論聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，不能再真空中傳播。人聽到聲音的條件：，如空氣。三、聲速 15℃空氣中聲音速度為340m/s。，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。教師選取針對(duì)性的問題板書。問題：同學(xué)們能否利用身邊的一些物體造出聲音來呢？（看學(xué)生的造聲情況，加以點(diǎn)評(píng)）（請(qǐng)2位學(xué)生上講臺(tái)來配合完成以下實(shí)驗(yàn)活動(dòng)）活動(dòng)一：撥動(dòng)拉緊的橡皮筋。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：演示實(shí)驗(yàn)一：將以正在發(fā)聲的音叉靠近一懸掛著的乒乓球觀察現(xiàn)象；再將停止發(fā)聲的音叉靠近一懸掛著的乒乓球觀察現(xiàn)象。（2）聲音的傳播提問：聲源發(fā)出的聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？（思考）事例：①我國古代“伏地聽聲”之說。物理學(xué)中，像這樣可以傳播聲音的物質(zhì)統(tǒng)稱為介質(zhì)。（觀看后，交流討論）結(jié)論：聲音能在空氣中傳播，聲音不能在空氣中傳播。（固體、液體、氣體）以聲波形式向外傳播。（3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，
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