【正文】 教師：課前給大家布置了一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們觀察物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？你能得出什么結(jié)論？用什么實(shí)驗(yàn)可以證明。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：1．一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的？ 通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。三、總結(jié)反饋1．總結(jié)的方式是讓學(xué)生“談收獲”； 。能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。自主學(xué)習(xí)“聲波”部分。（二）聲音的傳播 （教師指導(dǎo)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)，尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較；指導(dǎo)學(xué)生回答以上問(wèn)題）二、新課教學(xué)（一）聲的產(chǎn)生 探究聲音產(chǎn)生的條件 1．問(wèn)題啟發(fā)（1）你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。激發(fā)興趣利用課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景。對(duì)于聲速、回聲的知識(shí)，我采用先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出初步的猜想或者判斷，然后設(shè)立懸念、激疑，在學(xué)生中營(yíng)造各持己見(jiàn)、百家爭(zhēng)鳴的討論氛圍，再讓學(xué)生分組討論提出的問(wèn)題，選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問(wèn)題的正確答案。本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生和傳播的條件。三、說(shuō)學(xué)情分析聲的產(chǎn)生和傳播的物理原理比較抽象，不易為學(xué)生所認(rèn)識(shí)，八年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還是以具體的、形象的思維為主，抽象思維能力、分析歸納能力等相對(duì)薄弱，因此在教學(xué)中可通過(guò)一些簡(jiǎn)單的、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，演示聲的產(chǎn)生與傳播過(guò)程，使學(xué)生了解聲的產(chǎn)生和傳播條件。二、說(shuō)教材分析聲是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。第一篇：人教版《聲音的產(chǎn)生與傳播》說(shuō)課稿（大全）《聲音的產(chǎn)生與傳播》說(shuō)課稿說(shuō)課人：大方縣雞場(chǎng)中學(xué) 李果說(shuō)課時(shí)間：2013年9月15日一、說(shuō)課標(biāo)解讀我說(shuō)課的課題是人教社八年級(jí)物理上（新教材）第2章第1節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn)，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看，本章教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神等都有積極的、不可替代的作用。另外，學(xué)生在這之前已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)速度的學(xué)習(xí),這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課 “聲速”部分是十分有益的。過(guò)程與方法通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”等實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，又通過(guò)這些觀點(diǎn)的形成過(guò)程，鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。（通過(guò)對(duì)自然界一些聲音的播放，使學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里，從而對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣）（2）觀察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別。學(xué)生思考：通過(guò)提出的問(wèn)題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法，比較物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別?；顒?dòng)二——讀一讀:大家齊聲朗讀：“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心。活動(dòng)三——說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出生活生產(chǎn)中其它一些發(fā)聲現(xiàn)象。提出問(wèn)題航天員在太空中，有時(shí)需要到飛船外工作。（指出類比法）活動(dòng)二——做一做:用一張桌子做實(shí)驗(yàn)活動(dòng)三——想一想:面對(duì)路人的詢問(wèn)，釣魚的小兒為什么默不作聲。（三）聲速學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材“聲速”部分。四、作業(yè)布置閱讀p30“科學(xué)世界”—— 我們是怎么聽(tīng)到聲音的七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的二、聲音的傳播需要介質(zhì)三、聲速v固＞ v液＞ v氣v空=340m/s第二篇：聲音產(chǎn)生與傳播教案課題：聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。通過(guò)實(shí)踐、觀察的方法，探究回聲現(xiàn)象。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生敲動(dòng)鼓面有紙團(tuán)的鼓。解釋振動(dòng)：物體來(lái)回往復(fù)的運(yùn)動(dòng)叫作振動(dòng)。教師通過(guò)圖片進(jìn)一步介紹教師利用多媒體演示分析回聲的形成 學(xué)生計(jì)算能聽(tīng)到回聲的最小距離 已知：t= v=340m/s 求s/：解：由v=s/t得s=vt=340m/s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距離17m 教師：如果要測(cè)定海底深度，必須測(cè)出哪些物理量，怎么計(jì)算？ 學(xué)生討論并回答三、小結(jié): 本結(jié)課介紹了聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生。對(duì)本課題新課標(biāo)的要求是，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識(shí)和技能上應(yīng)該掌握聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲速三個(gè)問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。教法學(xué)法聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，我采用實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察等實(shí)驗(yàn)探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。教學(xué)流程一、新課導(dǎo)入 （學(xué)生利用書桌的東西制造出聲音）提問(wèn)：你對(duì)聲音有什么問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)出自己想知道的有關(guān)聲的問(wèn)題）在黑板上列舉學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。（4）發(fā)聲的物體分別是什么?；顒?dòng)一——做一做:一根橡皮筋，一把鋼尺，試著使它們發(fā)出聲音。歸納：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細(xì)微為顯著的研究方法?？偨Y(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一——聽(tīng)一聽(tīng):“真空鈴”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，回答提出的問(wèn)題?？偨Y(jié)：