【正文】 教師：課前給大家布置了一個作業(yè)，讓同學們觀察物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？你能得出什么結論？用什么實驗可以證明。重點、難點、疑點：1．一切發(fā)聲的物體都在振動。2．過程與方法：通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產生的，聲音是如何傳播的？ 通過學生的活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。三、總結反饋1．總結的方式是讓學生“談收獲”； 。能傳播聲音的物質叫介質。自主學習“聲波”部分。（二）聲音的傳播 （教師指導觀察學生實驗，尤其強調將發(fā)聲與不發(fā)聲時進行比較；指導學生回答以上問題）二、新課教學（一）聲的產生 探究聲音產生的條件 1．問題啟發(fā)（1）你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。激發(fā)興趣利用課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景。對于聲速、回聲的知識，我采用先讓學生自主學習，得出初步的猜想或者判斷，然后設立懸念、激疑，在學生中營造各持己見、百家爭鳴的討論氛圍，再讓學生分組討論提出的問題，選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導下總結歸納出問題的正確答案。本節(jié)教學重難點本節(jié)課的重點是聲音產生和傳播的條件。三、說學情分析聲的產生和傳播的物理原理比較抽象，不易為學生所認識，八年級學生對事物的認知還是以具體的、形象的思維為主，抽象思維能力、分析歸納能力等相對薄弱，因此在教學中可通過一些簡單的、現(xiàn)象明顯的實驗，演示聲的產生與傳播過程，使學生了解聲的產生和傳播條件。二、說教材分析聲是日常生活中經常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學生的生活和學習有關的聲學初步知識。第一篇：人教版《聲音的產生與傳播》說課稿（大全）《聲音的產生與傳播》說課稿說課人：大方縣雞場中學 李果說課時間：2013年9月15日一、說課標解讀我說課的課題是人教社八年級物理上（新教材）第2章第1節(jié)《聲音的產生與傳播》。本章教材在整個初中階段物理知識中雖不是重點，但從新課程標準要求來看，本章教材對于培養(yǎng)學生的問題意識、合作意識以及科學探究精神等都有積極的、不可替代的作用。另外，學生在這之前已經經歷過速度的學習,這對學生學習本節(jié)課 “聲速”部分是十分有益的。過程與方法通過探究“聲音是如何產生的”“聲音傳播需要介質”等實驗，鍛煉學生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。本節(jié)課的難點是引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。這樣既加深了學生對于這些問題正確觀點的認識，又通過這些觀點的形成過程，鍛煉學生的思維行為和合作交流的科學精神。（通過對自然界一些聲音的播放，使學生體會到我們生活在一個有聲的世界里，從而對聲音產生濃厚的研究興趣）（2）觀察物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有何區(qū)別。學生思考：通過提出的問題使學生感悟到：實驗中要用到比較的方法，比較物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時的區(qū)別?；顒佣x一讀:大家齊聲朗讀：“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心?；顒尤f一說:說出生活生產中其它一些發(fā)聲現(xiàn)象。提出問題航天員在太空中，有時需要到飛船外工作。（指出類比法）活動二——做一做:用一張桌子做實驗活動三——想一想:面對路人的詢問，釣魚的小兒為什么默不作聲。（三）聲速學生活動：閱讀教材“聲速”部分。四、作業(yè)布置閱讀p30“科學世界”—— 我們是怎么聽到聲音的七、說板書設計第1節(jié) 聲音的產生與傳播一、聲音是由物體的振動產生的二、聲音的傳播需要介質三、聲速v固＞ v液＞ v氣v空=340m/s第二篇：聲音產生與傳播教案課題：聲音的產生和傳播教學目標：1．知識與技能：通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動產生的。通過實踐、觀察的方法，探究回聲現(xiàn)象。2．聲音的傳播需要介質。學生演示實驗：學生敲動鼓面有紙團的鼓。解釋振動：物體來回往復的運動叫作振動。教師通過圖片進一步介紹教師利用多媒體演示分析回聲的形成 學生計算能聽到回聲的最小距離 已知：t= v=340m/s 求s/：解：由v=s/t得s=vt=340m/s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距離17m 教師：如果要測定海底深度，必須測出哪些物理量，怎么計算？ 學生討論并回答三、小結: 本結課介紹了聲音的產生及傳播的條件，知道聲音是由物體的振動產生。對本課題新課標的要求是，通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。本課題研究的是聲音的產生與傳播，從知識和技能上應該掌握聲音是由物體的振動產生的、聲音的傳播需要介質和聲速三個問題。教學目標知道聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。教法學法聲音的產生和聲音的傳播是本節(jié)教學的兩個中心環(huán)節(jié)，我采用實驗、質疑、引導學生觀察等實驗探究的方法，啟發(fā)引導學生認識聲音是由物體的振動產生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。教學流程一、新課導入 （學生利用書桌的東西制造出聲音）提問：你對聲音有什么問題？（學生說出自己想知道的有關聲的問題）在黑板上列舉學生提出的有價值的問題。（4）發(fā)聲的物體分別是什么?；顒右弧鲆蛔?一根橡皮筋，一把鋼尺，試著使它們發(fā)出聲音。歸納：在物理的研究中經常用到變抽象為具體，變細微為顯著的研究方法?？偨Y：聲音是由物體的振動產生的。實驗探究活動一——聽一聽:“真空鈴”實驗，引導學生觀察實驗中的現(xiàn)象，回答提出的問題?？偨Y：