聲音的產(chǎn)生和傳播教案-wenkub
2024-11-15 02 本頁(yè)面
【正文】 物體運(yùn)動(dòng)”的方法？2．小結(jié)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說(shuō)一句話?；顒?dòng)過(guò)程中要求學(xué)生：體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺(jué)。同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)？學(xué)生：（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的？（2）我們?nèi)硕窃鯓勇?tīng)到聲音的？（3）聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕?？?）為什么有的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，有的卻很難聽(tīng)？教師在贊賞肯定的同時(shí)有選擇地摘錄學(xué)生提出的問(wèn)題，并確定本節(jié)課研究的主題就是學(xué)生剛才提出的問(wèn)題中的某幾個(gè)，并說(shuō)明其他的問(wèn)題會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，也可以課后去查找資料，自己先行研究。聲音的傳播：1．通過(guò)學(xué)生討論生活事例、設(shè)計(jì)在固體和液體中的傳聲的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)聲音的傳播需要介質(zhì)；2．教師讓學(xué)生觀看聲音在真空中不能傳播，讓學(xué)生進(jìn)一步理解。通過(guò)讓學(xué)生傾聽(tīng)各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【設(shè)計(jì)思路】教材提供了教學(xué)的框架和資源，而課堂活動(dòng)的組織、安排，內(nèi)容的邏輯處理卻是教師的再創(chuàng)造過(guò)程。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要介質(zhì)。3．情感目標(biāo)。（1）初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。（1）體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。（2）領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。（2）能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（1）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。2．教學(xué)難點(diǎn)：探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課是本書(shū)的第三章第一節(jié)，是初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)不久的階段。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。聲速的估測(cè)：學(xué)生第一次在物理中涉及估測(cè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，有一定的難度，由“擊敲長(zhǎng)鐵管聽(tīng)聲”事例引人啟發(fā)，讓學(xué)生拓展聯(lián)想。二、探究性活動(dòng)一這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探索性活動(dòng)──小結(jié)──事例交流。思考：①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？活動(dòng)：用教室里可以用的器材研究如何發(fā)聲，教師參與討論。體會(huì)手上的感覺(jué)，說(shuō)出感覺(jué)。3．交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動(dòng)物間有趣的交流??三、探究性活動(dòng)二這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探索性活動(dòng)──小結(jié)──事例交流?；顒?dòng)過(guò)程中要求學(xué)生：思考：①該實(shí)驗(yàn)直接說(shuō)明了聲音通過(guò)什么傳播？②聲音的傳播是否借助其他物質(zhì)？問(wèn)題：在生活中是否只有空氣可以傳播聲音？活動(dòng)：通過(guò)學(xué)生間的互相討論、思考生活中還有哪些物質(zhì)也可以傳播聲音，教師參與討論。演示：把正在播放音樂(lè)的音樂(lè)盒放入裝滿水的水槽內(nèi)。一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是v固v液v氣。C的空氣中，聲音傳播速度v＝340m/s。真空不能傳聲。教學(xué)反思本課的教學(xué)核心概念是聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。這樣處理，使探究“振動(dòng)”的內(nèi)涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣體，逐步豐富概念外延?；芈暭盎芈暤膽?yīng)用。注意在活動(dòng)中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。結(jié)論：鼓面振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生撥動(dòng)梳子使其發(fā)聲，分析聲音產(chǎn)生原因。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：摸著喉頭發(fā)生，體驗(yàn)，分析原因教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動(dòng)物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過(guò)來(lái)有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結(jié)論：翅膀的振動(dòng)板書(shū)：一切發(fā)聲體都在振動(dòng) 教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源（二）聲音的傳播教師：我們知道神舟5號(hào)飛船順利升空為咱們中國(guó)爭(zhēng)了光，我國(guó)的探月計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學(xué)生討論分析教師演示實(shí)驗(yàn)：真空罩實(shí)驗(yàn)（用手機(jī)試試）學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因 教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？結(jié)論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過(guò)空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質(zhì)可以傳聲？比如液體，學(xué)生回答水可以。并且利用聲音的速度可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。板書(shū)：41 聲音的產(chǎn)生與傳播師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，呱呱墜地的那一刻，我們就聽(tīng)到自己的哭聲和周?chē)H人們的笑聲，聲音對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是再熟悉不過(guò)了。學(xué)生活動(dòng)1：橡皮筋實(shí)驗(yàn)兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)把橡皮筋拉緊，另一位同學(xué)用手撥動(dòng)它。師：所以，我們可以得到結(jié)論：橡皮筋_____時(shí)，能發(fā)出聲音；不振動(dòng)時(shí)，_____發(fā)出聲音。師：你有什么辦法讓正在發(fā)聲的尺子立即停止發(fā)聲嗎？ 生：（到講臺(tái)前演示）可以迅速用手捏住尺子伸出端。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：尺子_____時(shí)，能發(fā)出聲音；不振動(dòng)時(shí)，_____發(fā)出聲音。師：（用小錘輕敲音叉）有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：音叉發(fā)聲。）生：乒乓球多次被彈開(kāi)。乒乓球沒(méi)有被彈開(kāi)。師：振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。學(xué)生活動(dòng)3：感受說(shuō)話時(shí)聲帶振動(dòng)師：把手放在咽喉部，說(shuō)話時(shí)，你能感覺(jué)到什么？ 生：聲帶在振動(dòng)。振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。板書(shū)：二、聲音的傳播 師：老師講課的聲音依靠什么物質(zhì)傳播到同學(xué)們的耳朵里？ 生：空氣。因?yàn)檎婵詹荒軅髀暋Ｉ?
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1