一聲音的產(chǎn)生與傳播的教案[推薦]-wenkub
2024-11-15 01 本頁(yè)面
【正文】 （發(fā)音鏡），左右復(fù)翅迅速左右開(kāi)合使復(fù)翅振動(dòng)。用手握住音叉，再用懸吊著的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的叉股。[講授新課]一、聲音的產(chǎn)生學(xué)生實(shí)驗(yàn)用手撥動(dòng)塑料尺發(fā)聲；學(xué)生實(shí)驗(yàn)用手撥動(dòng)張緊的橡皮筋發(fā)聲； 學(xué)生實(shí)驗(yàn)用手摸著自己頸前喉頭部分，大家齊讀“聲音是怎樣產(chǎn)生”；“同學(xué)們聽(tīng)到什么，看到什么，這些發(fā)聲的物體有什么共同特點(diǎn)呢？”反過(guò)來(lái)也可以啟發(fā)學(xué)生用“捂、按、捏、握”等方法使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)出聲音。教學(xué)過(guò)程[引入新課]利用課件展示各種聲音，廣播聲、電鈴聲、流水聲、汽車聲，??。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)聲體在振動(dòng)，聲音靠介質(zhì)傳播。第一篇：一 聲音的產(chǎn)生與傳播的教案[推薦]一 聲音的產(chǎn)生與傳播課型：新授課 總序第1個(gè)教案 編寫時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間： 教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生，知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。難點(diǎn)：聲音靠介質(zhì)傳播。大家按照老師的課前要求利用所帶物品，自己想辦法讓物體發(fā)出聲音，如：鉛筆輕敲文具盒發(fā)聲，嘴巴對(duì)筆筒、筆套吹氣發(fā)聲，用硬紙板撥動(dòng)木梳齒發(fā)聲，??。最后在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、研究、討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出：“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。同學(xué)們舉一些發(fā)聲體振動(dòng)發(fā)聲的例子。蝗蟲也是靠音銼和刮器發(fā)聲，但蝗蟲的音銼、刮器長(zhǎng)的部位與蟋蟀不同。二、聲音的傳播物體發(fā)出的聲音是怎樣傳入我們的耳朵？聲音的傳播需要物質(zhì)作媒介嗎？聲音可以通過(guò)哪些介質(zhì)傳播？演示實(shí)驗(yàn)真空鈴實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)取兩個(gè)相同的音叉，照課本P25圖32放好，敲響左邊的音叉，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察和左邊音叉靠近的小球是否運(yùn)動(dòng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)4 耳朵緊貼在桌面上，然后在桌子下面用指甲輕刮，你能聽(tīng)到聲音嗎？ 結(jié)論： 固體能傳播聲音。(3)花樣游泳運(yùn)動(dòng)員在水下的動(dòng)作整齊一致，是因?yàn)槁?tīng)到了水上的優(yōu)美樂(lè)曲。真空不能傳聲，月球上沒(méi)有空氣，所以，蹬上月球的宇航員們只能靠無(wú)線電話交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播。聲音在不同的介質(zhì)中的傳播的速度是不同的，在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃的空氣中，聲音傳播的速度是340米/秒。作業(yè)：例舉兩個(gè)發(fā)生體振動(dòng)的實(shí)例?；芈暭盎芈暤膽?yīng)用。注意在活動(dòng)中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。結(jié)論：鼓面振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生撥動(dòng)梳子使其發(fā)聲，分析聲音產(chǎn)生原因。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：摸著喉頭發(fā)生，體驗(yàn)，分析原因教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動(dòng)物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過(guò)來(lái)有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結(jié)論：翅膀的振動(dòng)板書：一切發(fā)聲體都在振動(dòng) 教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源（二）聲音的傳播教師：我們知道神舟5號(hào)飛船順利升空為咱們中國(guó)爭(zhēng)了光，我國(guó)的探月計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學(xué)生討論分析教師演示實(shí)驗(yàn)：真空罩實(shí)驗(yàn)（用手機(jī)試試）學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因 教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？結(jié)論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過(guò)空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質(zhì)可以傳聲？比如液體，學(xué)生回答水可以。并且利用聲音的速度可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。板書：41 聲音的產(chǎn)生與傳播師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，呱呱墜地的那一刻，我們就聽(tīng)到自己的哭聲和周圍親人們的笑聲，聲音對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是再熟悉不過(guò)了。學(xué)生活動(dòng)1：橡皮筋實(shí)驗(yàn)兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)把橡皮筋拉緊，另一位同學(xué)用手撥動(dòng)它。師：所以，我們可以得到結(jié)論：橡皮筋_____時(shí)，能發(fā)出聲音；不振動(dòng)時(shí)，_____發(fā)出聲音。師：你有什么辦法讓正在發(fā)聲的尺子立即停止發(fā)聲嗎？ 生：（到講臺(tái)前演示）可以迅速用手捏住尺子伸出端。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：尺子_____時(shí)，能發(fā)出聲音；不振動(dòng)時(shí)，_____發(fā)出聲音。師：（用小錘輕敲音叉）有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：音叉發(fā)聲。）生：乒乓球多次被彈開(kāi)。乒乓球沒(méi)有被彈開(kāi)。師：振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。學(xué)生活動(dòng)3：感受說(shuō)話時(shí)聲帶振動(dòng)師：把手放在咽喉部，說(shuō)話時(shí)，你能感覺(jué)到什么？ 生：聲帶在振動(dòng)。振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。板書：二、聲音的傳播 師：老師講課的聲音依靠什么物質(zhì)傳播到同學(xué)們的耳朵里？ 生：空氣。因?yàn)檎婵詹荒軅髀?。生：（即接?tīng)者）你好！謝謝！再見(jiàn)！師：很好。學(xué)生活動(dòng)5：探究桌面能否傳聲把兩張桌子緊挨在一起，一名同學(xué)敲擊桌面，另一名同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。展示：唐朝詩(shī)人胡令能的詩(shī)《小兒垂釣》蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。師：液體能夠傳聲，在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？ 生：花
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