聲音的產(chǎn)生與傳播案例-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 生，同時橡皮筋在振動。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲。第一篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》案例《聲音的產(chǎn)生與傳播》案例教學(xué)內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生與傳播。教學(xué)器材：音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、盛水的燒杯等。）（2）實驗：撥動刻度尺，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？刻度尺停止振動后還有聲音產(chǎn)生嗎？（有聲音產(chǎn)生，同時刻度尺在振動；振動停止，發(fā)聲也停止。）聲音的傳播：（1）聲音以什么形式傳播的？（以石頭掉進(jìn)水中引起水波，聲音傳播時以聲波的形式傳播。（4）真空中聲音能否傳播？舉例說明。（聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度與溫度有關(guān)；聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；一般情況下，聲音在固體中傳播速度最快，氣體中最慢；聲音在15℃的空氣中傳播速度v=340m/s，強調(diào)記憶。四、課堂小結(jié)。回聲及回聲的應(yīng)用。注意在活動中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識。教學(xué)過程：一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。結(jié)論：鼓面振動時發(fā)出聲音學(xué)生演示實驗：學(xué)生撥動梳子使其發(fā)聲，分析聲音產(chǎn)生原因。學(xué)生實驗：摸著喉頭發(fā)生，體驗，分析原因教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結(jié)論：翅膀的振動板書：一切發(fā)聲體都在振動 教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源（二）聲音的傳播教師：我們知道神舟5號飛船順利升空為咱們中國爭了光，我國的探月計劃已經(jīng)啟動，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學(xué)生討論分析教師演示實驗：真空罩實驗（用手機試試）學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因 教師：這個實驗證明了什么？結(jié)論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質(zhì)可以傳聲？比如液體，學(xué)生回答水可以。并且利用聲音的速度可以進(jìn)行一些簡單的計算。由此歸納，聲音是由物體振動產(chǎn)生的。老師：老師還補充幾個實驗，發(fā)聲的音叉激起水花；二胡拉動發(fā)聲。關(guān)于固體傳聲，請同學(xué)們自己動手做實驗。做此實驗值得注意：抑制學(xué)生情緒，保持教室安靜，不能誤把空氣傳來的聲音，當(dāng)作桌面?zhèn)鱽淼穆曇簟＞痛斯膭顚W(xué)生自制土電話。通過對這兩個片段的分析，有以下幾點：一、把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來。三、物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。我再問：聲音是用什么器官來感知呢？學(xué)生答：耳朵嘛！通過學(xué)生們的回答，教師小結(jié)：自然界處處有聲音，通過聲音，我們可以獲得大量的信息（如：公雞打鳴，說明天亮了，要起床了；我講課學(xué)生們可以學(xué)到知識等），也可以得到藝術(shù)的享受（如：笛子，小提琴等）。說話內(nèi)容：“我是一個學(xué)生，我要好好交作業(yè)，不交作業(yè)就不是一個好人”。要求：各小組所有成員將尺子放到桌沿處，用手撥動尺子，感受聲音。播放歌曲《黃河大合唱》，并讓學(xué)生們從歌詞中找出所有的聲音及聲源。教學(xué)的第三個片段，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？ 提問：（1）我講課時，雖然與你們有一定的距離，但是你們?nèi)匀荒苈牭轿业穆曇?，為什么？（氣體傳聲）（2）我們在釣魚的時候為什么要保持安靜？（液體傳聲）給學(xué)生時間討論并回答上面的兩個問題。實驗需要在教師的主導(dǎo)下，實現(xiàn)學(xué)生自主探究。由此聯(lián)想，太空中宇航員在艙外的對話途徑：利用電子通信設(shè)備；用亞語；寫字對話等。其次，介紹回聲。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好。使學(xué)生把物理和生活有機、自然聯(lián)系起來
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