聲音是怎樣產(chǎn)生的教案大全-wenkub
2024-11-15 00 本頁(yè)面
【正文】 嚨那里有一個(gè)聲帶，是由于聲帶的振動(dòng)才會(huì)發(fā)出聲音，你們可以用手輕按喉嚨處說(shuō)話感受一下，是否在震動(dòng)。水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？生：水面產(chǎn)生了波紋。師：同學(xué)們可能在想平時(shí)所見(jiàn)到的發(fā)出聲音的物體并沒(méi)有都在振動(dòng)啊,是不是？生：舉例手拍掌發(fā)出的聲音、人說(shuō)話時(shí)的聲音等等。師：剛才同學(xué)們用自己想出的辦法讓物體發(fā)出了聲音嗎？ 生：發(fā)出聲響了。師：在科學(xué)研究中，有了假設(shè)，還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)（板書：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）自己制造聲音。五、教學(xué)過(guò)程（一）舊識(shí)導(dǎo)入，引入新知師：上節(jié)課我們聽(tīng)到也認(rèn)識(shí)了我們身邊的各種聲音，有風(fēng)兒吹過(guò)樹(shù)葉的沙沙聲，有鳥(niǎo)兒的鳴叫聲，還有一些人們用樂(lè)器演奏的動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲，這些聲音既豐富多彩，又美妙動(dòng)聽(tīng)，那么這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？（板書）（老師提問(wèn)，引出課題）我們的要求不是看誰(shuí)使它發(fā)出的聲音大，而是使它發(fā)出聲音的方法。三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。、比較、描述物體發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)的不同現(xiàn)象。（二）學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，而且都有一些經(jīng)驗(yàn)，如果是學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)器的孩子可能會(huì)對(duì)聲音更了解，但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生不會(huì)花很多時(shí)間去探究聲音的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。本單元從聽(tīng)身邊的聲音，到研究聲音的產(chǎn)生以及變化，聲音的傳播，聽(tīng)到聲音的原因到最后學(xué)會(huì)怎樣保護(hù)我們的聽(tīng)力。同學(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，耳朵，更確切地說(shuō)是耳膜?，F(xiàn)在請(qǐng)伸出你們的左手將它放在喉嚨上，然后一起大聲說(shuō)：“我愛(ài)科學(xué)！”感覺(jué)到了什么？（聲帶在振動(dòng)）在我們的喉嚨處有個(gè)發(fā)聲器官叫聲帶。現(xiàn)在誰(shuí)能再把發(fā)聲的物體的共同特點(diǎn)說(shuō)得更準(zhǔn)確一點(diǎn)呢？生：發(fā)聲的物體都在做振動(dòng)師：那到底是不是這樣的呢？我們?cè)賮?lái)做一下實(shí)驗(yàn)。生：物體運(yùn)動(dòng)就有聲音??活動(dòng)（二）：這樣做，怎么不發(fā)聲了？ 師（演示）：用力彎曲鋼尺、拉伸橡皮筋。師:同學(xué)們制造的聲音這么多，那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來(lái)一起探索。教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)和驗(yàn)證“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。過(guò)程與方法目標(biāo):能觀察、比較、描述物體發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)聲音產(chǎn)生的原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；能從連續(xù)的探究活動(dòng)中抽象概括出聲音產(chǎn)生的原因；能借助別的物體來(lái)設(shè)計(jì)、觀察物體的振動(dòng)。情感與價(jià)值目標(biāo):觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度。材料:鼓、小棒、音叉、鋼尺、橡皮筋、水槽、綠豆等 其他準(zhǔn)備:多媒體課件三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師:同學(xué)們，在上課前老師想和大家做個(gè)游戲，播放音樂(lè)課件 師:你們聽(tīng)到什么了嗎？生:鳥(niǎo)叫聲，流水聲，蛙叫，風(fēng)聲??師:除了你們聽(tīng)到的，其實(shí)在我們周圍還有許許多多的聲音制造聲音，感受聲音，激發(fā)探索欲望。（板書課題）活動(dòng)（一）：使物體發(fā)出聲音師：老師今天給大家準(zhǔn)備了一些活動(dòng)材料，看看你們桌上有些什么?（出示鋼尺和橡皮筋）師：要想使鋼尺和橡皮筋分別發(fā)出聲音，我們可以用什么辦法？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論如何制造聲音？學(xué)生作短暫討論，匯報(bào)。（激發(fā)矛盾，引發(fā)思考、質(zhì)疑，層層深入，探索發(fā)聲的本質(zhì)）師：物體受到了力，也發(fā)生了運(yùn)動(dòng)，為什么沒(méi)有發(fā)出聲音？ 學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)各自的想法。師：這是音叉，我們用橡皮錘在它的頭上敲打一下。當(dāng)聲帶振動(dòng)時(shí)，我們就可以發(fā)出聲音了，當(dāng)聲帶受到損傷時(shí)，我們的聲音就會(huì)沙啞甚至不能發(fā)聲。劇烈的振動(dòng)會(huì)傷害我們的耳膜，大家要小心保護(hù)它。將聲音由淺至深的研究了一遍。而且學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究的方法也還不明確，本課活動(dòng)過(guò)程中，我將在完成本課預(yù)設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的科學(xué)研究方法。難點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)行 “物體發(fā)聲原理”的探究活動(dòng)，通過(guò)對(duì)一系列物體發(fā)聲的觀察，自己觀察猜想物體發(fā)聲的原因。學(xué)生討論猜想。（呈現(xiàn)材料：橡皮筋、鋼尺、試驗(yàn)記錄表）想辦法利用桌上的材料，按照剛剛你們猜想的方法自己制造聲音。師：下面請(qǐng)大家繼續(xù)做剛才的實(shí)驗(yàn)，不過(guò)這次同學(xué)們不僅要讓物體發(fā)出聲音來(lái)，還要仔細(xì)觀察物體發(fā)聲前是什么樣的？發(fā)聲時(shí)有什么變化？（呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)表）要求：一種物體統(tǒng)一采用一種發(fā)聲方法，觀察變化，作好記錄（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體狀態(tài)的觀察）（三）交流探究結(jié)果，認(rèn)識(shí)聲音由振動(dòng)產(chǎn)生：描述一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師：那么下面我們就來(lái)進(jìn)一步研究“發(fā)聲的物體都在振動(dòng)嗎？”待會(huì)我們就可以解釋你們所說(shuō)的這些看起來(lái)似乎沒(méi)有振動(dòng)卻發(fā)出聲音的現(xiàn)象。（師解釋這就是說(shuō)明了音叉的振動(dòng)，水面能顯現(xiàn)出物體細(xì)小的動(dòng)作。（5）師：我們知道音叉是因?yàn)檎駝?dòng)而發(fā)出的聲音，那么我們要怎么做聲音就會(huì)停止呢？學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)抓住音叉，聲音就會(huì)停止，是因?yàn)橐舨嫱Ｖ沽苏駝?dòng)。就是由它來(lái)讓我們能聽(tīng)見(jiàn)聲音。我們以后會(huì)進(jìn)一步探索研究?！堵曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的》是教科版科學(xué)課四年級(jí)（上）《聲音》三單元第二課時(shí)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)聲音產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)聲音的傳播打好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是由
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