《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案大全(文件)
【正文】 物體的振動產(chǎn)生的。你聽到了什么？師：同學們對聲音真敏感，現(xiàn)在請你們站起來，我們配著音樂來產(chǎn)生聲音。所以，我們聽到尺子在發(fā)出聲音，看到了尺子在振動。師：像老師手中的這個音叉，我敲一下，你能看到音叉的振動嗎？老師準備了一根棉線和乒乓球。第四篇：《聲音是怎樣產(chǎn)生的》優(yōu)秀教案《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案【教學目標】科學概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。【教學準備】1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽【教學過程】一、引入：上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。：擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關嗎？：當一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。不斷重復地做往返運動，這種運動稱為（）。（）讓正在振動發(fā)聲的物體停止振動，聲音就馬上停止了。它包括喉頭、聲帶。吸氣時兩聲帶分離，聲門開啟，吸入氣息；發(fā)聲時，兩聲帶*攏閉合發(fā)生聲音。還有喉嚨的上部與舌根之間，有一個很重要的軟骨，叫會厭?？茖W教學的目標是關注、研究與人類密切相關的自然現(xiàn)象，更好地協(xié)調人與自然關系，因此，學習這部分知識有著重要的意義。與舊教材相比，本課為學生提供大量的探究機會，嘗試運用科學的探究方法，經(jīng)歷探究過程，逐步形成科學地看問題、想問題、解決問題的習慣和能力，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。所以在設計整個探究活動的過程中要關注學生的認知特點、理解水平?！窘虒W過程】一、導入師：同學們，上節(jié)課我們開始研究聲音，也聽了許多不同的聲音。所以，我們聽到尺子在發(fā)出聲音，看到了尺子在振動。今天老師準備了一些實驗材料，你們要想想辦法，使它們發(fā)出聲音，并且明顯地可以“看到聲音”。輕輕撥動C。師：選擇你需要的材料，完成實驗 生匯報方法 師：總結合師：這是昨天老師拍的一段錄像，把一個擴音器放在這個盒子邊上，盒子上有一層氣球的皮，在氣球皮上放上一些沙子 播放錄像師：為什么沙子會跳躍起來？ 生：四、延伸：師：我們說話時，是身體哪個部位在發(fā)出聲音？ 敏銳地感受聲音的身體部位在哪？五、拓展同學們，你們玩過“土電話”嗎？能不能用兩個壞子和一條棉線來做一個土電話呢？ 你知道在用土電話的時候，為什么棉線要拉緊嗎？【作業(yè)輔導】向空瓶子口吹氣，就會聽到一種聲音，這聲音主要是由（）振動產(chǎn)生的。教師演示敲一下鑼，并迅速用手按住鑼，聲音確實停止了 師：為什么按住可以使鑼的聲音消失？這說明了什么？ 師：所以誰來總結一下，聲音因為什么產(chǎn)生的？生：因為物體振動產(chǎn)生的 板書：振動三、驗證實驗師：剛才的還只是我們的猜想，關于“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這個問題，同學們還可以用更多的材料來找出證據(jù)來支持自己的觀點，或者否定自己的原來的觀點。課件出示鋼尺、橡皮筋。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。【學情分析】由于聲音與日常生活密切相關，在進行本課學習時，作為四年級的學生對聲音都有一定的了解，對聲音的產(chǎn)生有著不同的生活經(jīng)驗。它屬于科學探究的目標系列，通過實驗和觀察認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的，從中培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和分析概括能力及創(chuàng)新能力。第二個作用是歌唱的時候，會厭豎起，形成通道讓聲音流暢地輸出。聲帶發(fā)聲，一部分是自身機能，一部分是依*聲帶周邊的肌肉群協(xié)助進行發(fā)聲運動。聲帶位于喉頭的中間，是兩片呈水平狀左右并列的、對稱的又富有彈性的白色韌帶，性質非常堅實。（）答案 錯 2 對 3 粗簡答題你能簡單描述下周圍的聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？【課外補充】口腔中的發(fā)聲器官上唇； 2 上齒； 3 上齒背； 4 上齒齦； 5 硬腭；6 軟腭； 7 懸雍垂； 8 鼻腔； 9 咽部； 10 聲帶；11 下唇； 12 舌尖； 13 舌前； 14 口腔； 舌中； 16 舌后。用擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面會產(chǎn)生（）?！咀鳂I(yè)設計】 填空（）產(chǎn)生的。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。二、使物體發(fā)出聲音：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？ ：為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？三、探究發(fā)聲物體：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度
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